Студопедия

КАТЕГОРИИ:

АвтомобилиАстрономияБиологияГеографияДом и садДругие языкиДругоеИнформатикаИсторияКультураЛитератураЛогикаМатематикаМедицинаМеталлургияМеханикаОбразованиеОхрана трудаПедагогикаПолитикаПравоПсихологияРелигияРиторикаСоциологияСпортСтроительствоТехнологияТуризмФизикаФилософияФинансыХимияЧерчениеЭкологияЭкономикаЭлектроника



ЗАНЯТИЕ № 5




Читайте также:
  1. Вовлечение в занятие проституцией (ст. 240)
  2. Вовлечение в занятие проституцией.
  3. Вопрос 1) Расположение батареи на месте. Район сосредоточения (РС) артиллерийской батареи. Занятие РС.
  4. ВЫБОР И ЗАНЯТИЕ НАБЛЮДАТЕЛЕМ МЕСТА ДЛЯ НАБЛЮДЕНИЯ
  5. Выбор, подготовка и занятие открытой ОП (рубежа развертывания). Карточка огня орудия.
  6. Десятое занятие
  7. Задание №1 (практическое занятие)
  8. Занятие 1. Голливудская формула любовных отношений
  9. Занятие 1. Инженерные заграждения.
  10. Занятие 1. Инженерные заграждения.

ПСИХОГЕННЫЕ ЗАБОЛЕВАНИЯ (НЕВРОЗЫ.

РЕАКТИВНЫЕ ПСИХОЗЫ). ПСИХОПАТИИ..

1. ИСХОДНАЯ ИНФОРМАЦИЯ:

1А. Печатные источники:

М. В. Коркина и др. Психиатрия, М, 2002, стр. 408 – 449. 478 – 492, 505 – 538.

Н.М.Жариков, Ю.Г.Тюльпин. Психиатрия,М.,2000,стр. 408-430, 480-482. 431-446, 457-476.

1Б. Перечень учебных элементов:

3. ПСИХОГЕНИИ

4. АФФЕКТИВНО-ШОКОВЫЕ РЕАКЦИИ

5. Реактивный ступор

6. Реактивное возбуждение

7. РЕАКТИВНЫЕ ПСИХОЗЫ

8. ИСТЕРИЧЕСКИЕ ПСИХОЗЫ

9. Псевдодеменция.

10. Пуэрилизм

11. Истерическое сумеречное состояние

12. РЕАКТИВНАЯ ДЕПРЕССИЯ

13. РЕАКТИВНЫЙ ПАРАНОИД

14. Индуцированный бред

15. НЕВРОЗЫ

16. Неврастения

17. Истерический невроз

18. Невроз навязчивых состояний

19. Ипохондрический невроз

20. Депрессивный невроз

21. Иатрогенный невроз

22. ДЕТСКИЕ НЕВРОЗЫ

23. Ночные страхи

24. Логоневроз

25. Энурез

26. Тики

27. ПРОФИЛАКТИКА НЕВРОЗОВ

28. ЛЕЧЕНИЕ НЕВРОЗОВ.

29. Психотерапия неврозов

30. ТИПЫ ВНУТРИЛИЧНОСТНОГО ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО

31. КОНФЛИКТА.

32. Истерический

33. Неврастенический

34. Психастенический

35. ОТКЛОНЕНИЯ ХАРАКТЕРА

36. ПСИХОПАТИИ

37. АКЦЕНТИРОВАННЫЙ ХАРАКТЕР

38. ПРОИСХОЖДЕНИЕ ПСИХОПАТИЙ

39. "Ядерная" психопатия

40. Краевая психопатия

41. Влияние семейной среды

42. Излишняя опека

43. Лишение эмоциональной поддержки

44. Враждебное отношение

45. Безнадзорность

46. "Органическая психопатия"

47. ТИПЫ ПСИХОПАТИЙ

48. Возбудимый

49. Эпилептридный

50. Паранойяльный

51. Шизоидный

52. Астенический

53. Психастенический

54. Истерический

55. Неустойчивый

56. ДИНАМИКА ПСИХОПАТИЙ

57. Психопатическая реакция

58. Психопатическая фаза

59. Патологическое развитие

 

2. ДООПЕРАЦИОННЫЙ КОНТРОЛЬ

2А. Самоконтроль усвоения учебных элементов.

ТЕСТЫ ПЕРВОГО УРОВНЯ

а) Тесты на опознание:

1) Является ли психологическая травма этиологическим фактором психогений?

2) Являются ли раздражительность, повышенная утомляемость, бессонница призна­ками неврастении?

3) Является ли ступор признаком реактивной депрессии?

4) Является ли органическое поражение мозга причиной ядерной

психопатии?

5) Происходит ли при психопатии ослабление умственных способностей?



б) Тесты на различение:

I) Укажите характерные признаки для псевдодеменции:

а) мимоговорение

б) нарочитость поведения

в) неориентированность во времени

г) навязчивые страхи

в) Тесты на классификацию:

I) Укажите, для каких психопатологических состояний характерны следующие сим­птомы:

1. Реактивный параноид а) пониженное настроение

2. Реактивная депрессия б) идеи виновности

в) суицидальные мысли

г) страх

д) слуховые галлюцинаций

е) идеи преследования

ТЕСТЫ ВТОРОГО УРОВНЯ

а) Тесты на подстановку:

1. При индуцированном параноиде необходимой чертой характера индуцируемого является ……………….. .

2. Иатрогения есть следствие .

3. Стремление быть в центре внимания, демонстративность и театральность поведе­ния характерны для психопатии.

б) Тесты конструктивные:

1) Перечислите типичные признаки невроза навязчивых состояний.

1. Укажите признаки истерического невроза.

2. Перечислите признаки психастении.

3. Перечислите признаки истерической психопатии.

 

в) Типовая задача 1 (поставить синдромальный и нозологический диагноз):

Больная 3 лет. В возрасте 2.5 лет, играя во дворе, увидела, как мальчик упал и порезал до крови себе шею. На другой день она пришла к матери, потрогала ее шею, потом свою и сказала: "Мама, он упал," и снова погладила себе шею. После этого родители заметили у больной подёргивание шеи, она время от времени делала пово­роты шеи вправо, как бы освобождая ее от стеснения воротником. Движения эти много раз возобновлялись в течение дня. Во время обследования на приеме держит­ся застенчиво, но добродушно, реагирует на ласку, проявляет интерес к игрушкам, лежащим на столе у врача. Умственное развитие соответствует возрасту, речь гра­мотная. Охотно рассматривает показываемые ей картинки, перечисляет изображен­ные предметы и персонажи, уловила настроение двух разговаривающих людей на картинке и правильно определила, что они сердятся. На протяжении получасовой беседы у больной каждые 5-10 минут возникают толчкообразные подергивания шеи вправо, которые она как бы не замечает. На вопрос, что с ней происходит, отвечает: "Так просто, не знаю".



В неврологическом состоянии: повышение сухожильных рефлексов на ногах, холодные, влажные руки. Соматическое состояние без отклонений. Амбулаторное лечение в течение 3 недель привело к значительному улучшению с почти полным исчезновением тиков.

Типовая задача 2. Больному 19 лет. Отец умер от соматического заболевания, страдал хроническим алкоголизмом, пил запоями. Мать жива, здорова, по характеру спокойная, добро­душная. Родился в срок. По словам матери, в раннем детстве больной был вялым, сонливым. Только к трем годам начал ходить и говорить. Болел корью, скарлатиной, до 17 лет страдал ночным энурезом. В школу пошел с 7 лет. Два года учился в пер­вом классе, но не смог усвоить программу. Был переведен во вспомогательную школу, с трудом окончил 6 классов. Работал на стройке разнорабочим, иногда помо­гал в домашнем хозяйстве. Профессии приобрести не мог, последнее время работал учеником слесаря, со своими обязанностями справляется с трудом, выполняет толь­ко подсобную работу. Со сверстниками не ладит, обижает слабых, не может посто­ять за себя, в то же время легко попадает под чужое влияние.



Не может назвать текущего года, путает месяц, вообще не знает, сколько в году месяцев, путает их названия. Не может сказать, сколько дней в неделе, устный счет производит с ошибками: 2+3 в ответе 6, 6+8 в ответе 8, 8+2 в ответе 7. Читает по слогам, медленно. Многосложные слова произносит неправильно. Пишет только печатными буквами. После того, как врач дважды прочитал ему басню «Лиса и жу­равль», не смог передать ее содержания, не понял смысла, не может перечислить сторон света, из городов знает только Москву и Петербург, но столицу России на­звать не может. Интереса к чему-либо не проявляет, бродит без дела по отделению, много смеется, иногда листает журнал, рассматривает картинки. В ответ на просьбу рассказать, что на них изображено, перечисляет отдельные предметы и персонажи: «девочка, стул, яблоко, тетя, дядя». В неврологическом состоянии – сходящееся ко­соглазие, сглаженность левой носогубной складки. В соматическом состоянии от­клонений не выявлено.

4. ПООПЕРАЦИОННЫЙ И ПОСТОПЕРАЦИОННЫЙ КОНТРОЛЬ (Такой же, что в занятии № 4.)

 


Дата добавления: 2015-08-05; просмотров: 12; Нарушение авторских прав







lektsii.com - Лекции.Ком - 2014-2021 год. (0.011 сек.) Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав
Главная страница Случайная страница Контакты