НЕКОТОРЫЕ ИДЕИ ПО СОЗДАНИЮ ВОСПИТАТЕЛЬНЫХ СИСТЕМ

Опыт подобного типа гуманистических воспитательных систем стал объектом пристального внимания со стороны педагогов-практиков, исследователей, органов народного образования. Растет количество опытных образцов. Опыт этот, ставший объектом анализа и размышлений, помогает решать проблему эффективности воспитания.

В настоящее время стало актуальным создание и совершенствование школьных воспитательных систем и в нашей стране, и за рубежом. Опыт зарубежных школ «со справедливыми сообществами», «школами без неудачников» привлекает все большее внимание педагогов. Вновь берутся на вооружение идеи Р. Штейнера, О. Кольерга, Г. Френе, У. Глассера и др. Одновременно усиливаете интерес к идеяям и опыту С.Т. Шацкого, А.С. Макаренко, В.А. Сухомлинского, Ф.Ф. Брюховецкого и т.д., к опыту наших лучших современных школ.

Н.Б. Крылова (СНОСКА: Новые ценности образования: культурные модели школ / Под ред. Н.Б. Крыловой. М., 1997. С. 248) предостерегает от ошибок: «При желании можно достаточно быстро спроектировать Идеальную Культурную Модель Будущей Школы, но с момента замысла и начала процессов проектирования до реализации идеи с помощью сообщества, способного к уникальным формам жизнедеятельности, пройдут годы. Поэтому основными рекомендациями (в которых так нуждаются учителя) являются следующие:

1. НЕ используйте готовые модели;

2. НЕ внедряйте модели;

3. НЕ загоняйте школу в моделируемую систему.

Еще К.Д. Ушинский утверждал, что передается не опыт, а идея опыта. А опыт создается собственными усилиями коллектива единомышленников в единстве теории и практики.

Вопросы для самопроверки и размышления

1. В чем специфика школы как воспитательной системы?

2. Воспитательная система школы как саморазвивающаяся система. Как управлять развитием этой системы?

3. Что дает педагогам-практикам анализ опыта конкретных воспитательных систем?

4. Как опыт авторских школ (воспитательных систем) обогащает теорию педагогики?

Рекомендуемая литература

1. АхметоваД.З. Школа-комплекс как социально-педагогическая система. Казань, 1997.

2. Барышников Е.Н., Колесникова И.А. О воспитании и воспитательных системах. СПб.. 1996.

3. Брускова Е. Семья без родителей: социально-педагогическая система Германа Гмайнера (ЗО5 — детские деревни). М., 1993.

4. Воспитательная система современной школы: опыт, поиски, перспективы / Сост. Л.К. Балясная. М., 1995.

5. Воспитательная система школы... В кн.: Караковскш В.А. и др. Воспитание? Воспитание... Воспитание! М., 2000. Гл. 2.

6. Вульфов Б.З., Иванов В.Д. Основы педагогики. М, 2000. Тема 5. Системы воспитания: общее и особенное.

7. Гуманистические воспитательные системы вчера и сегодня / Под общ. ред. Н.Л. Селивановой. М., 1998.

8. Кабуш В.Т. Открытые воспитательные системы: проблемы и пути решения. М., 1995.

9. Каракоескии В.А. Теория и практика воспитательных систем: В 2 кн. М., 1993.

10. Лазарев В.С., Поташник М.М. Как разработать программу развития школы. М, 1993.

11. Методология, теория и практика воспитательных систем / Под ред. Л.И. Новиковой, Р.Б. Вендровской, В.А. Караковского. М., 1996.

12. Поташник М.М. Инновационные школы России: становление и развитие. М., 1996.

13. Сухомлинский В.А. Павлышская средняя школа. Избр. пед. соч.: В 3 т. М., 1980. Т. 2.

14. Тубельский А,Н. Школа самоопределения: первый Шаг: В 2 т. М., 1995.

15. Управление воспитательной системой школы: проблемы и решения / Под ред. В.А. Караковского и др. М., 1999-

16. Ямбург Е.А. Школа для всех. Адаптивная модель. М., 1996.