Студопедия

КАТЕГОРИИ:

АвтомобилиАстрономияБиологияГеографияДом и садДругие языкиДругоеИнформатикаИсторияКультураЛитератураЛогикаМатематикаМедицинаМеталлургияМеханикаОбразованиеОхрана трудаПедагогикаПолитикаПравоПсихологияРелигияРиторикаСоциологияСпортСтроительствоТехнологияТуризмФизикаФилософияФинансыХимияЧерчениеЭкологияЭкономикаЭлектроника



Приложение 1. Схема адаптированного нейропсихологического исследования дошкольников и младших школьников




Читайте также:
  1. Cоциологический анализ электорального процесса: проблемы и методы исследования, сферы применения результатов
  2. E) поощрять научные исследования, относящиеся к обеспечению сохранности фольклора.
  3. SWOT - анализ и его применение в маркетинговых исследованиях.
  4. Абсорбционный способ осушки газа. Достоинства и недостатки. Принципиальная схема.
  5. Абсорбционный способ подготовки газа. Технологическая схема, назначение и устройство аппаратов. Параметры работы,
  6. АКТИВНЫЙ ОТДЫХ ДОШКОЛЬНИКОВ
  7. Анализ общей ситуации и конкуренции в отрасли. Схема М.Портера.
  8. Асинхронный двигатель. Т-и Г-образная схема замещения. Основные уравнения двигателя в рабочем режиме.
  9. Б) Схема взаимодей-я клиента и т/ф
  10. Б-7. Методы и средства предварительного и экспертного исследования вещественных доказательств.

 

Функции № проб Описание проб
1. КИНЕСТЕТИЧЕСКИЙ ПРАКСИС 1а. Выполнение по зрительному образцу Ребенку предлагается воспроизводить заданные положения пальцев руки.
Соединить 1-й и 2-й пальцы в кольцо
Пальцы сжаты в кулак, 2-й и 3-й пальцы вытянуты
Пальцы сжаты в кулак, 2-й и 5-й пальцы вытянуты
4-6 То же левой рукой
16. Выполнение по тактильному образцу Глаза ребенка закрыты. Исследователь придает руке ребенка определенную позу, а затем снимает ее. Ребенок должен воспроизвести позу той же рукой.
Пальцы сжаты в кулак, 2-й и 3-й пальцы вытянуты
Пальцы сжаты в кулак, 2-й и 5-й пальцы вытянуты
9-10 То же левой рукой
1в. Перенос поз Глаза ребенка закрыты. Исследователь придает руке ребенка определенную позу, а затем снимает ее. Ребенок должен воспроизвести позу другой рукой.
Пальцы сжаты в кулак, 2-й и 3-й пальцы вытянуты
Пальцы сжаты в кулак, 2-й и 5-й пальцы вытянуты
13-14 То же левой рукой
2. ПРОСТРАНСТВЕННЫЙ ПРАКСИС Ребенок сидит напротив исследователя. Исследователь придает определенное пространственное положение своей руке, ребенок должен воспроизвести его той же рукой.
«Голосование» — рука согнута в локте и поднята вверх
Рука горизонтально перед грудью ладонью вниз
Большой палец под подбородком, ладонь сагиттально, пальцами вперед
Ладонь горизонтально к подбородку, пальцами к себе
Ладонь горизонтально от подбородка, пальцами от себя
Левая рука касается правого уха
Правая рука касается левого глаза
3. ДИНАМИЧЕСКИЙ ПРАКСИС За. Смена 3 положений кисти Ребенку предлагается последовательно придавать своей руке положения кулака, распрямленной кисти, расположенной «ребром», и ладони, ударяющей по столу плашмя.
Задание выполняется правой рукой
Задание выполняется левой рукой
36. Выполнение графических проб Ребенку предлагается рисовать заданный узор в течение 20 сек. ЛЛАЛ
Ребенку предлагается рисовать заданный узор в течение 20 сек. _П_1 LJTJ L.
Ребенку предлагается рисовать заданный узор в течение 20 сек. I~VN~V\
Зв. Реципрокная координация Ребенку предлагают положить перед собой руки, одна из которых сжата в кулак, а другая распрямлена. Затем он должен одновременно изменять положение обеих кистей, расправляя одну и сжимая другую.
4. СЛУХО-МОТОРНЫЕ КООРДИНАЦИИ 4а. Оценка ритмов Исследователь стучит по столу, ребенку предлагают определить, сколько раз он стучит или сколько ударов содержится в каждой «пачке».
Одиночные «пачки» (II, III)
Серии «пачек» ( I I11 I I , I I I I I I III)
46. Воспроизведение ритмов по слуховому образцу Исследователь выстукивает ритм, ребенку предлагается повторить его.
Простые ритмы:
II II II
III Ш Ш
I I I I 11
Акцентированные ритмы:
II I I I 11 I I I 11 I I I
III II III 11 I I I II
4в. Воспроизведение ритмов по инструкции0 Ребенку предлагается выполнять ритмы по речевой инструкции
Стучать «по 2 раза»
Стучать «по 2 раза сильно и 3 раза слабо»
5. СТЕРЕОГНОЗ Глаза .ребенка закрыты. Исследователь вкладывает предмет в его руку. Ребенок должен на ощупь узнать его. (Используются хорошо знакомые предметы по три в каждую руку: расческа, ключ, булавка.)
Ощупывание предметов правой рукой
Ощупывание предметов левой рукой
6. ЗРИТЕЛЬНЫЙ ГНОЗИС Ребенку предлагаются различные предметные изображения, которые он должен узнать (несколько изображений на одном листе).
Реалистические изображения
Схематические изображения
Наложенные изображения
Ребенку предъявляется сюжетная картинка и предлагается рассказать, что на ней изображено.
7. РЕЧЬ 7а. Сенсорная функция речи Ребенка просят показать называемый объект (используются те же картинки, что при исследовании зрительного гнозиса).
76. Моторная функция речи Ребенка просят повторить звуки: у, б, л, н, д, т
Ребенка просят повторить слоги: ба-па, да-та, би-ба-бо
Ребенка просят повторить слова: дочка, точка, кадр, кораблекрушение
Ребенка просят повторить фразу: «В саду за высоким забором росли яблони».
7в. Номинативная функция речи Оценивается по результатам выполнения проб № 39-42.
8. СЛУХО-РЕЧЕВАЯ ПАМЯТЬ 8а. Запоминание 2 групп по 3 слова Ребенку предлагается повторить слова: холод, цветок, книга. После этого предъявляется вторая группа слов: слон, вода, пол. Затем спрашивают: «Какая была первая группа слов?», а после этого: «Какие слова были во второй группе?» При невозможности воспроизведения процедура повторяется, но не более 5 раз.
86. Запоминание 5 слов Ребенку предлагается повторить слова: дом, кот, лес, ночь, звон, которые он должен воспроизвести в заданном порядке (последнее обстоятельство подчеркивается). При неудаче задание повторяется, но не более 5 раз.
8в. Воспроизведение слов после интерференции Ребенка просят припомнить 2 группы слов, а затем — опять пять слов, которые он только что воспроизвел.
8г. Повторение рассказа Ребенку предъявляется короткий рассказ, а затем просят передать его содержание (например, рассказ Л. Н. Толстого «Курица и золотые яйца»).
9. РИСУНОК 9а. Самостоятельный Ребенку предлагается нарисовать домик, человечка
96. Срисовывание с образца Ребенку предлагается срисовать домик (образец прилагается) правой рукой
Задание выполняется левой рукой
10. ЗРИТЕЛЬНАЯ ПАМЯТЬ 10а. Запоминание вербальных стимулов Ребенка просят скопировать 5 букв: Е Г Р К У, а затем воспроизвести их по памяти. При невозможности воспроизведения снова показывают образец, но не более 5 раз.
106. Запоминание невербальных стимулов Ребенку предлагается срисовать 5 фигур СК N D h M, после чего ребенок должен воспроизвести их по памяти. При невозможности воспроизведения образец показывают повторно, но не более 5 раз.
10в. Воспроизведение после интерференции. Ребенка просят письменно воспроизвести все буквы, а потом — все фигуры, которые ему предъявлялись для запоминания
11. ЧТЕНИЕ Ребенку предлагается назвать буквы, прочесть отдельные слова и короткие фразы.
12.ПИСЬМО Ребенка просят написать под диктовку правой рукой слова: дом, окно, халат.
Списать правой рукой фразу: «Я хочу домой»
Ребенка просят написать под диктовку левой рукой слова: кровать, луч.
Списать левой рукой слова ток, нос
Написать в максимально быстром темпе цифры от 1 до 10 правой рукой.
То же — левой рукой.
13. СЧЕТ Ребенку предлагается сказать, сколько будет: 3+4; 7+5; 8-3; 11-4; 18:6; 5x3.
14. РЕШЕНИЕ ЗАДАЧ Ребенка просят решить задачу: «У Пети 2 яблока, у Маши — 6. Сколько яблок у обоих».
Ребенка просят решить задачу: «У Кати 4 игрушки, у Сони — на 3 больше. Сколько игрушек у обеих?»
         

 







 


Дата добавления: 2015-04-18; просмотров: 12; Нарушение авторских прав







lektsii.com - Лекции.Ком - 2014-2021 год. (0.01 сек.) Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав
Главная страница Случайная страница Контакты