Студопедия

КАТЕГОРИИ:

АвтомобилиАстрономияБиологияГеографияДом и садДругие языкиДругоеИнформатикаИсторияКультураЛитератураЛогикаМатематикаМедицинаМеталлургияМеханикаОбразованиеОхрана трудаПедагогикаПолитикаПравоПсихологияРелигияРиторикаСоциологияСпортСтроительствоТехнологияТуризмФизикаФилософияФинансыХимияЧерчениеЭкологияЭкономикаЭлектроника



Вопрос№17.




Должностные обязанности Профконсультанта. Осуществляет деятельность по профессиональной ориентации и психологической поддержке населения. Оказывает помощь гражданам в профессиональном самоопределении, формировании и развитии профессиональной карьеры, принятии обоснованного решения о выборе или перемене профессии, направления профессионального обучения с учетом их психологических особенностей, потребностей, возможностей, возраста, состояния здоровья, перспектив развития профессиональных способностей, а также с учетом социально-экономической ситуации, сложившейся на рынке труда. Способствует достижению основных целей профессиональной ориентации - повышению качества использования профессионального, интеллектуального и творческого потенциала общества, содействию социализации и профессиональному становлению, непрерывному профессиональному развитию граждан, повышению конкурентоспособности и социально-психологической адаптации к трудовой деятельности в условиях рыночных отношений. Участвует в разработке и внедрении программ, эффективных методов работы в области профессиональной ориентации и психологической поддержки учащейся молодежи, безработных и незанятых граждан, граждан, высвобождаемых с предприятий, из организаций, учреждений, граждан, уволенных с военной службы, инвалидов и других категорий граждан, разрабатывает и распространяет профориентационные информационные и методические материалы. Информирует граждан о рынке труда, о его особенностях в конкретном регионе, об особенностях профессий и должностей, требованиях, предъявляемых ими к личности, в том числе на конкретном предприятии, в организации, учреждении. Проводит ознакомление граждан с профессиями, специальностями, конкретными рабочими местами. Проводит профессиональное консультирование с использованием профессиограмм, других информационных и справочных материалов, применением методов психологической и профессиональной диагностики: методов входного контроля, первичной психодиагностики, диагностики познавательных способностей (память, мышление, внимание и т.д.) и личностных особенностей, диагностики профессионально важных качеств. Определяет степень профессиональной пригодности человека к конкретной профессии (рабочему месту, должности) в соответствии с нормативными требованиями. Оказывает психологическую поддержку гражданам, в целях снижения актуальности психологических проблем, препятствующих трудовой, профессиональной, социальной самореализации; при необходимости проводит диагностику личностных особенностей и коррекцию их психического состояния. Организует работу по социальной и психологической адаптации граждан в условиях рынка труда, обучает навыкам эффективного поиска работы. Принимает участие в социологических обследованиях по проблемам профессионального самоопределения граждан, в работе по определению потребности населения в услугах по профессиональной ориентации и психологической поддержке и оценке эффективности этой деятельности, вносит предложения по их совершенствованию с учетом отечественного и международного опыта. Ведет учет статистических данных, готовит отчеты по формам государственной и ведомственной статотчетности. Консультирует население по применению законов и иных нормативных правовых актов Российской Федерации в области труда, занятости, профессиональной ориентации и психологической поддержки населения.
Профконсультант Должен знать: законы и иные нормативные правовые акты Российской Федерации в области профессиональной ориентации и психологической поддержки населения; этические нормы деятельности профконсультанта; основы практической психологии, в том числе методы современной психодиагностики; правила организации психодиагностического обследования; методы оказания психологической поддержки; типологию и симптоматику пограничных нервно-психических состояний; основы психологии труда и управления, инженерной и социальной психологии, физиологии труда, в том числе методы изучения психологических особенностей трудовой деятельности, психофизического исследования человека; основы профессиоведения и профессиографии, в том числе классификацию профессий и специальностей; требования, предъявляемые профессией к человеку; формы и методы организации профориентационной работы и особенности профориентационного сопровождения образовательного процесса, индивидуальной, групповой и массовой профориентационной работы с различными категориями населения, работодателями; потребность в кадрах на федеральном и региональном уровнях с профессиональной дифференциацией; социально-демографические особенности региона; передовой отечественный и зарубежный опыт профориентационной работы; основы законодательства о труде; правила по охране труда.
Требования к квалификации Профконсультанта.
Профконсультант I категории: высшее профессиональное (психологическое, социологическое, педагогическое, социальное) образование и стаж работы в должности профконсультанта II категории не менее 3 лет.
Профконсультант II категории: высшее профессиональное образование (психологическое, социологическое, педагогические, социальное) образование и стаж работы в должности профконсультанта не менее 3 лет.
Профконсультант: высшее профессиональное (психологическое, социологическое, педагогическое, социальное) образование без предъявления требований к стажу работы





Сведения о профессии1.Общие сведения о профессии( отрасль народного хозяйства, народное образование, федеральная служба занятости).



Тип предприятия или организации: Школа, молодежая биржа труда, комитет труда, занятости, иммиграции населения, центр профориентации.

Перечень специальностей по данной профессии: Консультант по вопросам занятости, миграции, работник кадровых служб, менеджер по персоналу.

Производственные характеристики профессии. Место работы в помещении.

Орудия труда, предмет труда Вычислительная техника, документация, оптант, группа учащихся, клиент.

Цель труда: Оказание помощи в профессиональном самоопределении.

Основные производственные операции: Проведение групповых бесед,групповые и индивидуальных консультаций, экспресс-консультации, справочно-информационных консультаций.

Санитарно- гиенические характеристики профессии. Микроклиматические условия труда: нервно- психическое напряжение.Режим труда: нормированный рабочий день.

Ограничения по полу и возрасту :нетЗагруженность анализаторов; слуховой и зрительный.

Медицинские противопоказания: заболевания сердечно- сосудистой системы, нервные и психические заболевания, дефекты слуха, зрения, речи.

Психофизиологические требовавния к личности специалиста.Требования к особенностям мышления, внимания , памяти, восприятия:Хорошая образная и логическая память, высокий уровень аналитического мышления.

Требования к эмоционально- волевым качествам:эмоциональная устойчивость, уравновешенность, самообладание,стрессовоустойчивость.Требования к деловым качествам:Наблюдадтельность,общительность,доброжелательность,спокойная, внятная речь,профессиональная эрудиция,тактичность,способность понимать другог человека, гибкость.Требования к профессиональной подготовке.Необходимые знания по общеобразовательнымпредметам.

Интеллигентность как возможный ориентир профессионального развития профконсультанта.
Само обращение к проблеме интеллигентности может у кого-то вызвать «кривую усмешку»: тема не популярная (особенно в среде людей, похожих на интеллигентов). Если соотнести понятие «интеллигентность» с разными профессиями, то, прежде всего, образ интеллигента должен ассоциироваться с профессиями «врач» и «учитель». Именно психолого-педагогические специальности затрагивают самые гуманитарные аспекты развития личности как школьников, так и взрослых людей. Поэтому было бы странным не затронуть проблему интеллигентности при рассмотрении профконсультанта как субъекта помощи самоопределяющемуся человеку.

Традиционно выделяют следующие варианты понимания «интеллигентности»:

1. Интеллигент – это работник умственного труда. Хотя если такой человек оказывается негодяем (например. отличным профессионалом с высшим образованием), то вряд ли его можно назвать «интеллигентом».

2. Интеллигент – это воспитанный, обаятельный человек, знающий как вести себя в приличном обществе. Но сколько в мире обаятельных, изысканных и «хорошо пахнущих» ничтожеств.

3. Интеллигентность – это определенная нравственная позиция, это оппозиционность всему антигуманному, это неравнодушие ко всему. Что происходит в обществе. Как писал известный философ А.Ф.Лосев, «если интеллигент не является критически мыслящим общественником, то такой интеллигент глуп, не умеет проявить свою интеллигентность, т.е. перестает быть интеллигентом». Но если человек с развитой нравственностью не обладает образованием и элементарно не воспитан, то его также сложно назвать интеллигентом.

4. Интеллигент сочетает в себе прекрасное образование и воспитание с активной нравственной позицией, т.е. он не равнодушен к тому, что происходит в обществе и во всем мире. Настоящему интеллигенту не только «до всего есть дело», но он. В силу своего образования и положения в обществе, может хоть как-то повлиять на ситуацию и хотя бы попытаться улучшить ее. Такое понимание «интеллигентности» представляется нам пригодным для дальнейшего анализа, но есть еще одно понимание интеллигентности.

5. Интеллигентность – как развитое чувство долга перед своим народом, перед обществом. Такое чувство – результат понимания несправедливости в стартовых возможностях разных людей. Например, кто-то рождается в хорошей семье, в культурном центре, ходит в специализированные («элитные») школы и т.п., а другой рождается в семье алкоголиков, вдали от культурных центров, с детства погружен в атмосферу злости и насилия… Естественно, у первого гораздо больше возможностей получить качественное образование и занять определенное положение в обществе, а второй человек, скорее всего, такого образования и воспитания не получит, и его положение в обществе будет не самым завидным.


При этом второй человек (с менее удачной профессиональной судьбой) будет даже приносить пользу обществу и часто в ущерб самому себе создавать возможности для того, чтобы кто-то с более благоприятными стартовыми возможностями получил образование и стал «интеллигентом». К сожалению, часто благополучие одних людей строится на относительном неблагополучии других людей, а всякие рассуждения том, что каждый является «кузнецом своего счастья» справедливы лишь для отдельных случаев. И если интеллигент не понимает своего долга перед теми, за счет кого он выстроил свой профессиональный успех, то это уже не настоящий интеллигент (например, образованный и воспитанный человек заявляет, что «он никому и ничего не обязан», и «ему наплевать на тех, кто не сумел добиться успеха», надо, мол, «меньше жаловаться и больше работать…»). Еще А.Блок писал, что «одно только делает человека человеком – знание о социальном неравенстве».

Но понимать мало: надо еще стремиться хоть что-то сделать для того, чтобы у всех людей расширились возможности и для получения хорошего образования и воспитания, и для сокращения социального разрыва между «благополучными» и «менее благополучными» слоями общества, и для возможности как можно большего числа людей к ценностям культуры…

Основные концептуальные установки профконсультантаВыделение подобных установок важно для лучшего осознания профконсультантом своего труда, для осознания того, чтоименно он делает в каждом конкретном случае. В целом можно выделить три пары таких противоположных установок (табл. 7).

Критерии выделения установок Установки, предполагающие внутренне пассивного клиента и консультанта Установки, предполагающие внутренне активного клиента и консультанта
С точки зрения готовности человека к профессии Подбор человека к профессии (или про­фессии к человеку) (это предполагает уже что-то имеющееся и мало зависящее от самого человека Подготовка и самоподготовка человека к труду, что предполагает и формирование готовности к самому труду (по Е. А. Климову), где учеловека уже гораздо больше возможностей стать субъектом профессионального развития
С точки зрения психологии «полезности» и психологии Достоинства» (по А. Г. Асмолову) Профессиональное самоопределение как «выгоднаясделка», т.е. наиболее выгодная продажа своих услуг на рынке труда, где человек превращается в товар для продажи (человек сам себя не столько реализует сколько продает). Смысл «выгодной сделки» в том, чтобы продать не очень качественный товар (плохо подготов­качественный товар (плохо подготовленного абитуриента или специалиста) как можно дороже, т.е. устроиться как можно лучше Профессиональное самоопределение как проявление творчества, достоинства и справедливости, для чего от человека требуется иногда определенное мужество и способность к неординарным поступкам
СС точки зрения стремления человека быть реальным субъектом самоопределения Профессиональное самоопределение как следование судьбе року, предназначению (близко к астрологиче­скому подходу), где сам человек не столько самоопределяется, сколько следует своему предназначению Профессиональное самоопределение как постоянное расширение возможностей клиента для освоения новых видов труда и способов жизнедея тельности, как «выход человека за рамки самого себя» (по В. Франклу)

Проблема возникает в том случае, когда профконсультант стремятся работать, ориентируясь на установки, предполагающие уважение к клиенту, уважение его достоинства и субъектности, но сам клиент этому отчаянно сопротивляется под воздействием стереотипов общественного сознания и предрассудков. Например, клиент убежден, что для жизненного успеха ему необходимо обязательно доказать; кому-то свое превосходство, а может, и занятьдолжность в фирме или место в престижном вузе, Примечательно, что подобные клиенты очень любят порассуж­дать о высоких материях, т. е. неблаговидные дела совершают обычно на фоне благородных поз и разговоров. Когда во всем этом участвует профконсультант. то возникает сильное сомнение в том, будет ли такая работа способствовать его собственному личностному развитию. Естественно, напрямую заявлять клиенту, что он не прав, категорически запрещается, так как ничего, кроме обиды и неприязни с его стороны, мы не получим. Здесь нужны более тонкие действия и, чтобы их совершить, нужно быть не только хорошим психотерапевтом, но и немного философом


Дата добавления: 2015-04-18; просмотров: 8; Нарушение авторских прав







lektsii.com - Лекции.Ком - 2014-2021 год. (0.011 сек.) Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав
Главная страница Случайная страница Контакты