Особенности педагогической работы в социальных службах для проблемных детей и подростков в Челябинской области.

Главной целью является создание условий для гармоничного развития детей и подростков, формирование готовности к взрослой жизни

Основными направлениями деятельности служб являются:

· Помощь семье в проблемах, связанных с воспитанием, учебой ребенка.

· Выявления запросов, потребностей детей и разработка мер помощи.

· Помощь ребенку в устранении причин, негативно влияющих на него

· Привлечение детей, родителей, общественности к организации и проведению социально-педагогических мероприятий, акций.

· Распознавание, диагностирование и разрешение конфликтов, проблем. Трудных жизненных ситуаций, затрагивающих интересы ребенка, на ранних стадиях развития с целью предотвращения серьезных последствий.

· Индивидуальное и групповое консультирование детей, родителей, педагогов, администрации по вопросам разрешения проблемных ситуаций, конфликтов и т. п.

· Профилактика и коррекция психического здоровья и социального поведения.

· Повышение психолого-педагогической культуры взрослых.

· Предоставление педагогам и родителям возможности овладения современными психологическими технологиями взаимодействия с учащимися и взрослыми.

Понятия «дезадаптированные дети» и «дети с отклоняющимся (девиантным) поведением» имеют социальный, или скорее социально-психологический, оттенок и характеризуют данную категорию детей с позиции социальной нормы, а точнее — несоответствия ей. Наиболее характерными проявлениями социальной и психолого-педагогической дезадаптации этих детей являются их агрессивное поведение, конфликты с учителями и сверстниками, употребление алкоголя и наркотиков, совершение правонарушений (драки, воровство, мошенничество и др.), непосещение школы, бродяжничество, попытки суицида и т.д. Поэтому такие дети нуждаются в корректировке их социального функционирования и поведения. Главная цель при таком подходе — приспособить, адаптировать их к социуму, сделать так, чтобы их поведение не выходило за рамки социальной нормы, не препятствовало установлению нормальных отношений с окружающими.

Консультирование выступает в деятельности социального педагога в качестве:

· инструмента организации контактов с потенциальным клиентом;

· способа оказания помощи и социально-педагогической поддержки ребенку, переживающему определенные проблемы с алкоголем, наркотиками, другими веществами, всем несовершеннолетним, обращающимся с разнообразными вопросами.

Ведя индивидуальную профилактическую работу, социальный педагог может:

• обратить внимание на позитивные стороны личности ребенка, учитывая которые, он начинает решение своих проблем;

• помочь в осознании ответственности за выбор стратегии поведения;

• содействовать в определении шагов по выходу из проблемной ситуации;

• способствовать осознанию необходимости обращения к специалистам, способным оказать действенную помощь (наркологу, специалистам центров социальной, психологической, медицинской помощи и др.).

Особенность профессиональной деятельности социальных педагогов состоит в том, что объектом их внимания выступает социальная ситуация развития ребенка, отягощенная проблемами социального плана и травмирующая его личность. Следовательно, цель социально-педагогического сопровождения ребенка в школе — профилактика школьной и социальной дезадаптации.

Работа с детьми «группы риска»:

Изучение психолого-возрастных особенностей детей, условий их жизни;

Изучение и устранение негативных влияний;

Прогнозирование процесса коррекции поведения и дальнейшего развития ребенка;

Привлечение к воспитанию общественных и социальных институтов.

Диагностика деятельности:

§ Привлечение к диагностической работе специалистов - психологов, педагогов;

§ Организация педагогически направленного наблюдения, анкетирования, собеседований;

§ Проведение мониторинговых исследований;

§ Анализ и принятие решений (планирование).

Работа с семьей:

§ Изучение интересов, потребностей, материального положения семей, семейных взаимоотношений;

§ Помощь в преодолении негативных явлений в семье;

§ Работа по сохранению положительного опыта в воспитании.

Работа в социуме:

§ Изучение особенностей микрорайона, его воспитательного потенциала;

§ Налаживание взаимодействия государственных организаций в интересах воспитания ребенка.

§ Выявление беспризорных и безнадзорных детей в микрорайоне школы

Предупредительно — профилактическая деятельность:

1. Организация работы в тесном контакте с КДН при районных администрациях, с органами ПДН;

2. Использование возможностей органов образования, правоохранительных органов, прокуратуры, органов здравоохранения, общественных организаций.

Организационная деятельность:

o Организация содержательного досуга учащихся через систему дополнительного образования;

o Помощь в организации каникулярного отдыха детей;

o Организация рабочих мест для подростков;

o Профориентационная работа.

Основные направления воспитательной работы:

- Профилактика агрессивного поведения, безнадзорности, зависимости от психо-активных факторов (включая игроманию)

- Гражданско-патриотическое воспитание

- Школьное соуправление

- Интернациональное воспитание: воспитание толерантности и воспитание толерантностью

- Экологическое воспитание

- Проектная деятельность

- Музейно-выставочная деятельность

- Инновационная деятельность.

Социально-психологическое взаимодействие с проблемными детьми

Отклоняющееся поведение – то, которое не соответствует устоявшимся в обществе социальным нормам. Социальные нормы являются важнейшими средствами регуляции поведения человека в обществе. Крайние формы отклоняющегося поведения – правонарушения, самоубийство, сексуальные отклонения. Отклоняющееся поведение – это и признак зарождения и развития соответствующих особенностей личности, и одновременно просьба о помощи.

Причины отклоняющего поведения:

- нарушение взаимоотношений в семье, где никому нет дела до истинных причин нарушения поведения детей.

- школьные трудности, связанные с учебой, общением.