Студопедия

КАТЕГОРИИ:

АвтомобилиАстрономияБиологияГеографияДом и садДругие языкиДругоеИнформатикаИсторияКультураЛитератураЛогикаМатематикаМедицинаМеталлургияМеханикаОбразованиеОхрана трудаПедагогикаПолитикаПравоПсихологияРелигияРиторикаСоциологияСпортСтроительствоТехнологияТуризмФизикаФилософияФинансыХимияЧерчениеЭкологияЭкономикаЭлектроника



Критерии хода инновационных процессов.




Читайте также:
  1. CASE -технологии, как новые средства для проектирования ИС. CASE - пакет фирмы PLATINUM, его состав и назначение. Критерии оценки и выбора CASE - средств.
  2. Iгруппа – Критерии основанные на дисконтированных оценках, т.е учитывают фактор времени:NPV,PI, IRR,DPP.
  3. Акционерный способ финансирования инновационных проектов. Характеристика его выгод и недостатков.
  4. Аудит системы информационной безопасности на объекте как основание для подготовки организационных и правовых мероприятий. Его критерии, формы и методы.
  5. Билет № 12. Организация производственных процессов. Цели и функциональные задачи организации производства.
  6. Венчурное финансирование инновационных проектов. Принципы венчурного инвестирования.
  7. Венчурные предприятия и их роль в развитии инновационных процессов.
  8. Вибрационная диагностика насосных агрегатов. Параметры. Нормы вибрации. Критерии вибрационного контроля.
  9. Видо-типологич. х-ка изданий худ. лит. Критерии и методика анализа
  10. Виды рекламы в СКСиТ и критерии ее выбора. Нетрадиционные приемы в рекламе.

Его показатели:

- отношение общего количества образовательных учреждений к числу образовательных учреждений, реализующих инновационные проекты;

- уровень научной и организационно-управленческой обеспеченности и обоснованности инноваций в образовательных учреждениях (концепции и исследовательские проекты, критерии успешности и системы диагностики и др.);

- наличие научно-методической базы обеспечения инновационных процессов в образовании округа (научно-методические материалы, нормативные документы);

- уровень реального хода инновационных процессов (по экспертным оценкам).

Поскольку основной проблемой, поставленной в Программе была проблема влияния образования на формирование поселенческой культуры изолированного северного города, а основная концептуальная идея авторов проекта заключалась в том, чтобы деятельность системы образования стала важнейшим фактором формирования культуры и культурной среды города, в свою очередь, становящейся фактором развития личности, постольку особо был выделен еще один критерий – критерий развития культуры города.

Его показатели:

- наличие в городе оформившихся и самостоятельных продуктивных, активных, конструктивных субъектов (как отдельных личностей, так и организаций) во всех компонентах культуры (экономика, социальная организация, наука, искусство, духовность);

- культура жизнедеятельности, проявляющаяся в стремлении населения к совершенствованию культурной среды в ее пространственных (от жилищ до структурирования городской среды в целом), временных (традиции, история города), социальных (культура межнациональных, межпоколенных, межсубъектных отношений), смысловых (символы города) континуумах (здесь в смысле многообразия измерений единой городской среды – авторы);

- сформированность чувства городского патриотизма, нужности городу, чувства принадлежности к городской общности.

Наиболее общим подходом для определения качества образования является установление степени достижения поставленных целей (при условии их адекватности требованиям времени). Все данные диагностики берутся в динамике за определенный период.

Результаты исследовательского поиска, итоги деятельности образовательной системы или учреждения могут быть признаны успешными, если по всем компонентам комплексного критерия достигнуты положительные результаты или получены положительные сдвиги по отдельным компонентам при условии, что нет ухудшения по другим.



Если хотя бы по одному из критериев допущено ухудшение, то общие результаты не могут быть признаны удовлетворительными и тогда возникает вопрос о коррекции, о способах компенсации допущенных потерь или прекращении процесса преобразований в данной его форме.

ВОПРОСЫ И ЗАДАНИЯ

1. Целесообразно ли объединить в единый комплекс социологическую, психологическую и педагогическую диагностику?

2. Разграничьте понятия: критерии, показатели, индикаторы успешности исследования.

3. Чем критерии качества образования отличаются от критериев качества обучения?

4. Сравните содержание следующих пар показателей: обученность – обучаемость, воспитанность – воспитуемость, интеллектуальный потенциал ученика – успешность учения.

5. Разработайте систему критериев успешности поисковой работы:

а) в местном лагере труда и отдыха для подростков;

б) в учебно-производственном комбинате, где идет приобщение старшеклассников к профессии.


Дата добавления: 2015-04-18; просмотров: 8; Нарушение авторских прав







lektsii.com - Лекции.Ком - 2014-2021 год. (0.005 сек.) Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав
Главная страница Случайная страница Контакты