КАТЕГОРИИ:
АстрономияБиологияГеографияДругие языкиДругоеИнформатикаИсторияКультураЛитератураЛогикаМатематикаМедицинаМеханикаОбразованиеОхрана трудаПедагогикаПолитикаПравоПсихологияРиторикаСоциологияСпортСтроительствоТехнологияФизикаФилософияФинансыХимияЧерчениеЭкологияЭкономикаЭлектроника
Показатели нервно-психического развития детей первого года жизни
| Возраст | Зрительные ориентировочные реакции | Слуховые ориентировочные реакции | Эмоции и социальное поведение | Движения руки и действия с предметами | Движения общие | Подготовительные этапы развития речи | Навыки и умения в кормлении и в др. режимных процессах | ||||||||||||||||||
| Понимание речи | Активная речь | ||||||||||||||||||||||||
| дней | Удерживает в поле зрения движущийся предмет (ступенчатое слежение) | Вздрагивает и моргает при резком звуке | |||||||||||||||||||||||
| 18-20 дней | Удерживает в поле зрения неподвижный предмет (лицо взрослого) | Плачущий или кричащий ребенок успокаивается при сильном звуке (слуховое сосредоточение) | |||||||||||||||||||||||
| 1 мес. | Плавное прослеживание движущегося предмета | Длительное слуховое сосредоточение (прислушивается к голосу взрослого, к звуку игрушки) | Первая улыбка в ответ на разговор взрослого | Лежа на животе, пытается поднимать и удерживать голову (до 5 сек.) | Издает отдельные звуки в ответ на разговор | ||||||||||||||||||||
| 2 мес. | 1. Длительное зрительное сосредоточение: смотрит на привлекший внимание неподвижный предмет или лицо взрослого 2. Длительно следит за движущейся игрушкой или взрослым | 1. Ищущие повороты головы при длительном звуке 2. Поворачивает голову в сторону голоса взрослого | 1. Быстро отвечает на разговор с ним улыбкой 2. Длительное зрительное сосредоточение на другом ребенке | Лежа на животе, поднимает и некоторое время удерживает голову (не менее 5 сек.) | Повторно произносит отдельные звуки | ||||||||||||||||||||
| 3 мес. | Зрительное сосредоточение в вертикальном положении на руках у взрослого (на лице говорящего с ним взрослого, на игрушке) | 1. Отвечает «комплексом оживления» на эмоциональное общение с ним (разговор) 2. Ищет глазами ребенка, издающего звуки | Случайно наталкивается руками на игрушки, низко висящие над грудью | Лежит на животе, опираясь на предплечья и высоко подняв голову (1 мин.) | |||||||||||||||||||||
| 4мес. | Узнает мать или близкого человека (радуется) | 1. Поворачивает голову в сторону невидимого источника звука и находит его глазами 2. Адекватно реагирует на спокойную и плясовую мелодию | l.Bo время бодрствования часто и легко возникает «комплекс оживления» 2. Громко смеется в ответ на эмоциональное речевое обращение 3. Ищет взглядом другого ребенка, рассматривает, радуется, тянется к нему | Рассматривает, ощупывает и захватывает висящие низко над грудью игрушки | Удерживает голову в вертикальном положении (на руках у взрослого). При поддержке под мышки крепко упирается в твердую опору ногами,согнутыми в тазобедренном суставе | Гулит | Во время кормления придерживает руками грудь матери или бутылочку | ||||||||||||||||||
| 5 мес. | Отличает близких людей от чужих по внешнему виду (по-разному реагирует на лицо знакомого и незнакомого взрослого) | 1.Узнает голос матери или близкого человека 2. Различает строгую иласковую интонацию обращенной к нему речи, по-разному реагирует | Радуется другому ребенку, берет у него из рук игрушку, гулит | 1. Берет игрушку из рук взрослого 2. Удерживает в руке игрушку | 1. Долго лежит на животе, подняв корпус и опираясь на ладони выпрямленных рук 2. Переворачивается со спины на живот 3. Ровно, устойчиво стоит при поддержке под мышки | Подолгу певуче гулит | |||||||||||||||||||
| Произносит отдельные слоги (начало лепета) | |||||||||||||||||||||||||
| бмес. | По-разному реагирует на свое и чужое имя | Уверенно берет игрушки, находясь в любом положении, и подолгу ими занимается. Перекладывает из одной руки в другую | 1. Переворачивается с живота на спину 2. Передвигается, переставляя руки или немного подползая | Подготовительные этапы развития речи | Навыки и умения в кормлении и в др. режимных процессах | Ест сложки полугустую игустую пищу | |||||||||||||||||||
| Возраст | Зрительные ориентировочные реакции | Слуховые ориентировочные реакции | Эмоции и социальное поведение | Движения руки и действия с предметами | Движения общие | Понимание речи | Активная речь | 1. Хорошо ест с ложки, снимая пищу губами 2. Небольшое количество жидкой пищи пьет из блюдца или чашки | |||||||||||||||||
| 7мес. | Стучит, размахивает игрушкой, перекладывает, бросает ее и пр. | Хорошо ползает (много, быстро, в разных направлениях) | На вопрос «где?» находит взглядом предмет, находящийся постоянно в определенном месте (например, часы, куклу и др.) | Подолгу лепечет, повторно произносит одни и те же слоги (2-3) --------------* | |||||||||||||||||||||
| 1. На вопрос «где?» находит несколько предметов (2-3) на постоянных местах 2. По просьбе взрослого выполняет разученные ранее простые действия (без показа), например: «ладушки», «дай ручку» ипр. | Громко, четко, повторно произносит различные слоги | ||||||||||||||||||||||||
| 8мес. | Смотрит на действия другого ребенка, смеется или лепечет | 1. Игрушками занимается долго и разнообразно манипулирует ими в зависимости от их свойств 2. Подражает действиям взрослого с игрушками (толкает мяч, стучит, вынимает и т.п.) | 1. Сам садится, сидит и ложится 2. Держась руками за барьер, сам встает, стоит и опускается 3. Переступает, держась за барьер | Подготовительные этапы развития речи | Навыки и умения в кормлении и в др. режимных процессах | Пьет из чашки, которую держит взрос-лый t_ | |||||||||||||||||||
| Возраст | Зрительные ориентировочные реакции | Слуховые ориентировочные реакции | Эмоции и социальное поведение | Движения руки и действия с предметами | Движения общие | Понимание речи | Активная речь | 1. Ест корочку хлеба, кото-руюсам держит в руке 2. Пьет из чашки, которую держит взрос-лыи | |||||||||||||||||
| 9 мес. | Плясовые движения под музыку | 1.Догоняет другого ребенка, ползет ему навстречу 2. Подражает действиям другого ребенка | Предметами манипулирует по-разному, в зависимости от их свойств (катает, нажимает, вынимает и пр.) | Переходит от одного предмета к другому, слегка придерживаясь за них эуками | 1. На вопрос «где?» находит несколько знакомых предметов в разных местах, независимо от их постоянного местоположения 2. Знает свое имя, оборачивается на зов | Подражает взрослому, повторяя за ним слоги, которые уже есть в лепете | |||||||||||||||||||
| Подготовительные этапы развития речи | Навыки и умения в кормлении и в др. режимных процессах | ||||||||||||||||||||||||
| Возраст | Зрительные ориентировочные реакции | Слуховые ориентировочные реакции | Эмоции и социальное поведение | Движения руки и действия с предметами | Движения общие | Понимание речи | Активная речь | 1. Хорошо пьет из чашки, слегка придерживая еезуками 2. Форми-эуется навык опрятности ^спокойно относится к процессу высаживания на горшок) | |||||||||||||||||
| 10 мес. | Действует рядом с другим ребенком или играет одной игрушкой с ним | Самостоятельно и по просьбе взрослого выполняет разученные манипуляции с игрушками: вынимает, вкладывает, открывает, закрывает, катает и др. Действия с предметами принимают устойчивый характер | 1.Всходит на невысокую поверхность или горку, держась за перила, и сходит с нее 2. Идет вперед с поддержкой за обе руки | 1. По просьбе «дай» находит и дает знакомые предметы 2, По вербальной просьбе взрослого выполняет более сложные разученные действия и движения («догоню-догоню», «сорока-ворона», игра в прятки и др.) | Подражая взрослому, повторяет за ним новые слоги, которых нет в его лепете | ||||||||||||||||||||
| Подготовительные этапы развития речи | Навыки и умения в кормлении и в др. режимных процессах | ||||||||||||||||||||||||
| Возраст | Зрительные ориентировочные реакции | Слуховые ориентировочные реакции | Эмоции и социальное поведение | Движения руки и действия с предметами | Движения общие | Понимание речи | Активная речь | Закрепляются умения, приобретенные в 9 месяцев | |||||||||||||||||
| 11 мес | 1. Радуется приходу других детей 2. Избирательное отношение к детям | Овладевает новыми действиями с предметами и начинает выполнять их попросьбе взрослого: накладывает кубик на кубик, снимает и надевает кольца с большими отверстиями на стер-жень | 1. Стоит самостоятельно. 2. Делает первые самостоятельные шаги | 1. По словесной просьбе выполняет разученные действия, не подсказанные предметами (водит куклу, кормит собачку и пр.) 2. Появляются первые обобщения в понимаемой речи (по сло-весной просьбе взрослого находит, дает любую куклу, которую видит среди игрушек, любой мяч, все машины, часы и пр.) | Произносит первые слова-обозначения, например: «дай», «мама», «биби» | ||||||||||||||||||||
| Понимание речи | Активная речь | ||||||||||||||||||||||||
| 12мес. | 1. Различает 2 контрастные формы предметов (подбор по образцу) 2. Узнает на фотографии знакомого взрослого | 1. Протягивает другому ребенку игрушку, сопровождая это смехом и лепетом 2. Ищет игрушку, спрятанную другим гезенком | 1.Выполняет самостоятельно разученные действия с игрушками: катает, водит, кор-митипр. 2. Переносит действия, разученные с одним предметом, на другой (водит, кормит, баюкает куклу, кошку, зайца и пр.) | Ходит самостоятельно (без опоры) | 1. Понимает (без показа) названия нескольких предметов, действий, имена детей и взрослых, выполняет отдельные поручения (принеси, найди, отдай тете, положи на место и пр.) 2. Понимает слово «нельзя» (прекращает действие) 3. Некоторые слова в понимаемой речи приобретают обобщен-ныи характер 4. По вербальной просьбе взрослого выполняет разученные ранее действия с игрушками | 1.Подражая взрослому, легко произносит новые слоги 2. Произносит 5-10 облегченных слов | |||||||||||||||||||
Дата добавления: 2015-07-26; просмотров: 120; Мы поможем в написании вашей работы!; Нарушение авторских прав |
| <== предыдущая лекция | | | следующая лекция ==> |
| АКУШЕРСКО-ГИНЕКОЛОГИЧЕСКАЯ ПОМОЩЬ | | | Медико-демографические показатели |