Студопедия

КАТЕГОРИИ:

АвтомобилиАстрономияБиологияГеографияДом и садДругие языкиДругоеИнформатикаИсторияКультураЛитератураЛогикаМатематикаМедицинаМеталлургияМеханикаОбразованиеОхрана трудаПедагогикаПолитикаПравоПсихологияРелигияРиторикаСоциологияСпортСтроительствоТехнологияТуризмФизикаФилософияФинансыХимияЧерчениеЭкологияЭкономикаЭлектроника



Показатели нервно-психического развития детей первого года жизни

Читайте также:
  1. A) создающие условия для жизни других видов данного биоценоза
  2. D) определение стратегии развития общества.
  3. I. Общая характеристика возрастного развития
  4. III этап: Формирование либеральной и социалистической оппозиций в Германии. Проблема национального объединения в политической жизни 30-40 гг.
  5. IV этап. Трудности поддержки и развития таланта и одарённости.
  6. R1.6 УЛУЧШИЛОСЬ ИЛИ УХУДШИЛОСЬ... Условия воспитания детей
  7. S: Статистические показатели
  8. T – период жизни проекта, лет
  9. VI. Дополнительно учитываемые функциональные и другие показатели(учитываются главным образом при ухудшении само­чувствия и при повышенных нагрузках) •и
  10. А) 14 дней для детей до 7 лет, если больной коклюшем госпита­лизирован
Воз­раст Зрительные ориентировоч­ные реакции Слуховые ориентиро­вочные ре­акции Эмоции и со­циальное пове­дение Движения руки и дей­ствия с предметами Движения общие Подготовительные этапы развития речи Навыки и умения в кормле­нии и в др. ре­жимных процес­сах
Понимание речи Активная речь
дней Удерживает в поле зрения дви­жущийся пред­мет (ступенча­тое слежение) Вздрагивает и моргает при резком звуке            
18-20 дней Удерживает в поле зрения не­подвижный предмет (лицо взрослого) Плачущий или крича­щий ребенок успокаивает­ся при силь­ном звуке (слуховое со­средоточение)            
1 мес. Плавное просле­живание движу­щегося предмета Длительное слуховое со­средоточение (прислушива­ется к голосу взрослого, к звуку игруш­ки) Первая улыбка в ответ на раз­говор взрослого   Лежа на живо­те, пытается поднимать и удерживать го­лову (до 5 сек.)   Издает отдель­ные звуки в от­вет на разговор  
2 мес. 1. Длительное зрительное со­средоточение: смотрит на при­влекший внима­ние неподвиж­ный предмет или лицо взрослого 2. Длительно следит за движу­щейся игрушкой или взрослым 1. Ищущие повороты го­ловы при длительном звуке 2. Поворачи­вает голову в сторону го­лоса взросло­го 1. Быстро отве­чает на разго­вор с ним улыб­кой 2. Длительное зрительное со­средоточение на другом ре­бенке   Лежа на живо­те, поднимает и некоторое время удержи­вает голову (не менее 5 сек.)   Повторно про­износит от­дельные звуки  
3 мес. Зрительное со­средоточение в вертикальном положении на руках у взросло­го (на лице гово­рящего с ним взрослого, на иг­рушке)   1. Отвечает «комплексом оживления» на эмоциональное общение с ним (разговор) 2. Ищет глаза­ми ребенка, из­дающего звуки Случайно на­талкивается руками на иг­рушки, низко висящие над грудью Лежит на жи­воте, опираясь на предплечья и высоко под­няв голову (1 мин.)      
4мес. Узнает мать или близкого чело­века (радуется) 1. Поворачи­вает голову в сторону не­видимого ис­точника зву­ка и находит его глазами 2. Адекватно реагирует на спокойную и плясовую ме­лодию l.Bo время бодрствования часто и легко возникает «ком­плекс оживле­ния» 2. Громко сме­ется в ответ на эмоциональное речевое обра­щение 3. Ищет взгля­дом другого ре­бенка, рассмат­ривает, радуется, тянется к нему Рассматрива­ет, ощупыва­ет и захваты­вает висящие низко над грудью иг­рушки Удерживает го­лову в верти­кальном поло­жении (на ру­ках у взросло­го). При под­держке под мышки крепко упирается в твердую опору ногами,согну­тыми в тазо­бедренном сус­таве   Гулит Во время кормле­ния при­держива­ет руками грудь ма­тери или бутылоч­ку
5 мес.   Отличает близ­ких людей от чужих по внеш­нему виду (по-разному реаги­рует на лицо знакомого и не­знакомого взрослого)   1.Узнает го­лос матери или близкого человека 2. Различает строгую иласковую ин­тонацию об­ращенной к нему речи, по-разному реагирует   Радуется друго­му ребенку, бе­рет у него из рук игрушку, гулит   1. Берет иг­рушку из рук взрослого 2. Удержива­ет в руке иг­рушку   1. Долго лежит на животе, под­няв корпус и опираясь на ла­дони выпрям­ленных рук 2. Переворачи­вается со спи­ны на живот 3. Ровно, ус­тойчиво стоит при поддержке под мышки   Подолгу певу­че гулит
                      Произносит от­дельные слоги (начало лепета)    
бмес.   По-разному реагирует на свое и чужое имя   Уверенно бе­рет игрушки, находясь в лю­бом положе­нии, и подолгу ими занимает­ся. Переклады­вает из одной руки в другую 1. Переворачива­ется с живота на спину 2. Передвигается, переставляя руки или немного под­ползая Подготовительные этапы развития речи Навыки и умения в кормле­нии и в др. ре­жимных процес­сах Ест слож­ки полу­густую игустую пищу
Воз­раст Зрительные ориентировоч­ные реакции Слуховые ориентиро­вочные ре­акции Эмоции и со­циальное пове­дение Движения руки и дей­ствия с предметами Движения общие Понимание речи Активная речь 1. Хорошо ест с лож­ки, снимая пищу губа­ми 2. Неболь­шое коли­чество жидкой пи­щи пьет из блюдца или чашки
7мес.               Стучит, разма­хивает игруш­кой, перекла­дывает, броса­ет ее и пр.   Хорошо ползает (много, быстро, в разных направле­ниях) На вопрос «где?» находит взглядом предмет, находя­щийся постоянно в определенном месте (например, часы, куклу и др.) Подолгу лепечет, повторно произ­носит одни и те же слоги (2-3) --------------*
                    1. На вопрос «где?» находит несколько пред­метов (2-3) на по­стоянных местах 2. По просьбе взрослого выпол­няет разученные ранее простые действия (без по­каза), например: «ладушки», «дай ручку» ипр. Громко, четко, повторно произ­носит различные слоги    
8мес.     Смотрит на дейст­вия другого ре­бенка, смеется или лепечет 1. Игрушками занимается долго и разно­образно мани­пулирует ими в зависимости от их свойств 2. Подражает действиям взрослого с иг­рушками (тол­кает мяч, сту­чит, вынимает и т.п.) 1. Сам садится, сидит и ложится 2. Держась рука­ми за барьер, сам встает, стоит и опускается 3. Переступает, держась за барь­ер Подготовительные этапы развития речи Навыки и умения в кормле­нии и в др. ре­жимных процес­сах Пьет из чашки, ко­торую дер­жит взрос-лый t_
Воз­раст Зрительные ориентировоч­ные реакции Слуховые ориентиро­вочные ре­акции Эмоции и со­циальное пове­дение Движения руки и дей­ствия с предметами Движения общие Понимание речи Активная речь 1. Ест ко­рочку хле­ба, кото-руюсам держит в руке 2. Пьет из чашки, ко­торую дер­жит взрос-лыи
9 мес.       Плясовые движения под музыку   1.Догоняет другого ребен­ка, ползет ему навстречу 2. Подражает действиям дру­гого ребенка   Предметами манипулиру­ет по-разно­му, в зависи­мости от их свойств (ка­тает, нажи­мает, выни­мает и пр.)   Переходит от одного предме­та к другому, слегка придер­живаясь за них эуками 1. На вопрос «где?» находит несколько зна­комых предме­тов в разных местах, незави­симо от их по­стоянного ме­стоположения 2. Знает свое имя, оборачи­вается на зов Подражает взрослому, по­вторяя за ним слоги, которые уже есть в ле­пете
                    Подготовительные этапы развития речи Навыки и умения в кормле­нии и в др. ре­жимных процес­сах    
Воз­раст Зрительные ориентировоч­ные реакции Слуховые ориентиро­вочные ре­акции Эмоции и со­циальное пове­дение Движения руки и дей­ствия с предметами Движения общие Понимание речи Активная речь 1. Хоро­шо пьет из чашки, слегка придер­живая еезуками 2. Форми-эуется на­вык оп­рятности ^спокойно относится к процес­су выса­живания на гор­шок)
10 мес.           Действует ря­дом с другим ребенком или играет одной игрушкой с ним   Самостоя­тельно и по просьбе взрослого выполняет разученные манипуляции с игрушками: вынимает, вкладывает, открывает, закрывает, катает и др. Действия с предметами принимают устойчивый характер   1.Всходит на невысокую по­верхность или горку, держась за перила, и сходит с нее 2. Идет вперед с поддержкой за обе руки 1. По просьбе «дай» находит и дает знако­мые предметы 2, По вербаль­ной просьбе взрослого вы­полняет более сложные разу­ченные дейст­вия и движения («догоню-дого­ню», «сорока-ворона», игра в прятки и др.) Подражая взрослому, по­вторяет за ним новые слоги, которых нет в его лепете
                    Подготовительные этапы развития речи Навыки и умения в кормле­нии и в др. ре­жимных процес­сах    
Воз­раст Зрительные ориентировоч­ные реакции Слуховые ориентиро­вочные ре­акции Эмоции и со­циальное пове­дение Движения руки и дей­ствия с предметами Движения общие Понимание речи Активная речь Закрепля­ются уме­ния, при­обретен­ные в 9 месяцев
11 мес           1. Радуется прихо­ду других детей 2. Избирательное отношение к де­тям   Овладевает но­выми дейст­виями с пред­метами и начи­нает выпол­нять их попросьбе взрос­лого: наклады­вает кубик на кубик, снимает и надевает кольца с боль­шими отвер­стиями на стер-жень   1. Стоит само­стоятельно. 2. Делает первые самостоятельные шаги 1. По словесной просьбе выполня­ет разученные действия, не под­сказанные пред­метами (водит куклу, кормит со­бачку и пр.) 2. Появляются первые обобще­ния в понимае­мой речи (по сло-весной просьбе взрослого нахо­дит, дает любую куклу, которую видит среди игру­шек, любой мяч, все машины, часы и пр.) Произносит пер­вые слова-обо­значения, напри­мер: «дай», «ма­ма», «биби»
                    Понимание речи Активная речь    
12мес.   1. Различает 2 кон­трастные формы предметов (подбор по образцу) 2. Узнает на фото­графии знакомого взрослого       1. Протягивает другому ребенку игрушку, сопро­вождая это сме­хом и лепетом 2. Ищет игрушку, спрятанную дру­гим гезенком   1.Выполняет самостоятель­но разученные действия с иг­рушками: ката­ет, водит, кор-митипр. 2. Переносит действия, разу­ченные с од­ним предме­том, на другой (водит, кормит, баюкает куклу, кошку, зайца и пр.)   Ходит самостоя­тельно (без опо­ры) 1. Понимает (без показа) названия нескольких пред­метов, действий, имена детей и взрослых, выпол­няет отдельные поручения (при­неси, найди, от­дай тете, положи на место и пр.) 2. Понимает сло­во «нельзя» (пре­кращает дейст­вие) 3. Некоторые слова в понимае­мой речи приоб­ретают обобщен-ныи характер 4. По вербальной просьбе взросло­го выполняет ра­зученные ранее действия с иг­рушками 1.Подражая взрослому, легко произносит но­вые слоги 2. Произносит 5-10 облегченных слов
                               
                 
                                                   

 





 


Дата добавления: 2015-07-26; просмотров: 6; Нарушение авторских прав


<== предыдущая лекция | следующая лекция ==>
АКУШЕРСКО-ГИНЕКОЛОГИЧЕСКАЯ ПОМОЩЬ | Медико-демографические показатели
lektsii.com - Лекции.Ком - 2014-2019 год. (0.009 сек.) Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав
Главная страница Случайная страница Контакты