Студопедия

КАТЕГОРИИ:

АвтомобилиАстрономияБиологияГеографияДом и садДругие языкиДругоеИнформатикаИсторияКультураЛитератураЛогикаМатематикаМедицинаМеталлургияМеханикаОбразованиеОхрана трудаПедагогикаПолитикаПравоПсихологияРелигияРиторикаСоциологияСпортСтроительствоТехнологияТуризмФизикаФилософияФинансыХимияЧерчениеЭкологияЭкономикаЭлектроника



Терминологический словарь по учебной дисциплине




Читайте также:
  1. II. Терминологический словарь.
  2. New words (новые слова) в словарь
  3. New words (новые слова) в словарь
  4. Анализ и проектирование содержания производственного обучения по дисциплине профессиональнго цикла.
  5. Анализ и проектирование содержания теоретического обучения по дисциплине профессионального цикла
  6. Баллов – высокий уровень школьной мотивации, учебной активности.
  7. Большой толковый словарь русских глаголов. Некоторые размышления после беглого ознакомления с оным.
  8. В результате освоения данной учебной дисциплины студент должен обладать компетенциями, изложенными в таблице № 1.
  9. ВИДЫ УЧЕБНОЙ РАБОТЫ И ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ
  10. Внимание как психический процесс. Виды и свойства внимания. Управление вниманием в учебной деятельности

«Психология и педагогика»

Психология: предмет, объект и методы психологии, место психологии в системе наук, история развития психологических знаний и основных направлений в психологии.

Индивид, индивидуальность, личность, психика и организм, основные функции психики, поведение и деятельность, развитие психики в процессе онтогенеза и филогенеза, структура психики, психология личности, соотношение сознания и бессознательного, структура сознания, основные психические процессы.

Познавательные процессы, ощущение, восприятие, мышление и интеллект, представление, воображение, творчество, внимание, эмоции, психическая регуляция поведения и деятельности, общение и речь, межличностные отношения, психология малых групп, межгрупповые взаимоотношения и взаимодействие.

Педагогика: объект, предмет, задачи и функции, методы педагогики, основные категории педагогики: образование, воспитание, обучение, педагогическая деятельность, педагогическое взаимодействие, педагогическая технология, педагогическая задача; образование как общечеловеческая ценность; образование как социокультурный феномен и педагогический процесс; образовательная система России; цели, содержание и структура непрерывного образования; единство образования и самообразования; педагогический процесс: образовательная, воспитательная и развивающая функция обучения; воспитание в педагогическом процессе.

Общие формы организации учебной деятельности – урок, лекция, семинар, практическое и лабораторное занятие, диспут, конференция, зачет, экзамен, факультативные занятия, консультация; методы, приемы и средства организации и управления педагогическим процессом; семья как субъект педагогического воздействия и социокультурная среда воспитания и развития личности; управление образовательными системами.

Абстрактно-логическое мышление –вид мышления, осуществляемый при помощи логических операций с понятиями.

Адаптация – приспособление органов чувств к особенностям действующих на них стимулов с целью их наилучшего восприятия и предохранении рецепторов от излишней перегрузки.

Акцентуация характера – преувеличенное развитие отдельных свойств характера в ущерб другим свойствам, в результате чего ухудшается взаимодействие с окружающими людьми.



Анализатор –совокупность нервных структур, участвующих в восприятии, переработке и реагировании на раздражители. Термин введен И.П.Павловым.

Ассоциация– возникающая в опыте индивида закономерная связь между двумя содержаниями сознания (ощущения, представления, мысли, чувства и т.п.), которая выражается в том, что появление в сознании одного из содержаний влечет за собой и появление другого.

Аффекты - сильные и относительно кратковременные эмоциональные переживания, сопровождаемые резко выраженными проявлениями в поведении.

Бихевиоризм –учение, рассматривающее в качестве предмета психологических исследований поведение человека. Бихевиоризм изучает зависимость поведения человека от внешних и внутренних материальных стимулов. Основатель – Д.Уотсон (США).

Ведущая деятельность –вид деятельности, в котором формируются качественные изменения личности в данный период.

Внимание – направленность и сосредоточенность сознания человека на определенных объектах при одновременном отвлечении от других.

Воображение– универсальная человеческая способность к построению целостных образов действительности путем переработки содержания сложившегося практического, интеллектуального и эмоционально-смыслового опыта.



Волевое усилие – особое состояние нервно-психического напряжения, мобилизующее физические, интеллектуальные и моральные силы человека.

Воля– форма психического отражения, проявляющегося в способности к выбору действий, связанных с преодолением внешних или внутренних препятствий.

Воспитание –социальное, целенаправленное создание условий (материальных, духовных, организационных) для усвоения новым поколением общественно-исторического опыта с целью подготовки его к общественной жизни и производительному труду.

Восприятие – процесс приема и переработки человеком различной информации, поступающей в мозг через органы чувств. Завершается формированием образа.

Восприятие времени – отражение объективной длительности, скорости и последовательности явлений действительности.

Восприятие пространства –чувственно-наглядное отражение пространственных свойств вещей (величины, формы), их пространственных отношений (расположение относительно друг друга, в плоскости, в глубину) и движений.

Восприятие человека человеком –процесс психологического познания людьми друг друга в условиях непосредственного общения.

Воспроизведение и узнавание – процессы восстановления прежде всего воспринятого. Различие между ними заключается в том, что узнавание имеет место при повторной встрече с объектом, при повторном его восприятии. Воспроизведение же происходит в отсутствие объекта.

Гениальность –высший уровень развития у человека каких-либо способностей, делающий его выдающейся личностью в соответствующей области или сфере деятельности.

Группа– социальная общность людей, объединенных на основании ряда признаков, относящихся к содержанию совместно выполняемой ими деятельности или характеру общения. Группы могут быть реальными или условными.

Детерминизм – принцип психологии, согласно которому все в природе порождается действием материальных причин и законов.

Деятельность – специфически человеческая, регулируемая сознанием активность, порождаемая потребностями и направленная на познание и преобразование внешнего мира и самого человека.

Дидактика – это отрасль педагогики, разрабатывающая научные основы обучения и образования.

Доминанта – временно господствующий очаг возбуждения в центральной нервной системе. Составляет физиологическую основу внимания. Термин введен А.Ухтомским.

Единство сознания и деятельности – принцип психологии, утверждающий неразрывное единство сознания и деятельности.

Задатки –врожденныеанатомо-физиологические особенности нервной системы, являющиеся индивидуально-природной предпосылкой формирования и развития способностей.

Закон Йеркса-Додсона –криволинейная, колоколообразная связь, существующая между силой эмоционального воздействия и успешностью деятельности человека. Показывает, что наиболее продуктивной деятельность бывает при умеренном, оптимальном уровне возбуждения. Открыт в начале ХХ в. американскими психологами Р.Йерксом и Дж.Додсоном.

Запоминание – процесс, направленный на сохранение в памяти полученных впечатлений, предпосылка сохранения.

Игра –вид деятельности, направленный на сам процесс игры и воспроизводящий в доступной форме труд и учение.

Избегание– реакция на конфликт, выражающаяся в игнорировании или фактическом отрицании наличия конфликта.

Индивид - биологический организм, носитель общих генотипических наследственных свойств человека.

Индивидуальность – своеобразное сочетание биологических, физических, психологических качеств человека, отличающее его от других людей.

Индивидуальный стиль деятельности – устойчивое сочетание особенностей выполнения разных видов деятельности одним и тем же человеком.

Интерес –мотивационное состояние, побуждающее к познавательной деятельности.

Интероцептивные ощущения– ощущения, сигнализирующие о внутреннем состоянии организма.

Интроверсия –обращенность сознания человека к самому себе; поглощенность собственными проблемами и переживаниями, сопровождаемая ослаблением внимания к тому, что происходит вокруг. Является одной из базовых черт личности.

Инстинкт –врожденная, малоизменяемая форма поведения, обеспечивающая приспособление организма к типичным условиям его жизни.

Интеллект – совокупность умственных способностей человека и некоторых высших животных, например, человекообразных обезьян.

Интроспекция – метод познания психических явлений путем самонаблюдения человека, то есть внимательного изучения самим человеком того, что происходит в его сознании при решении разного рода задач.

Коллектив –группа людей, объединенных общей деятельностью, конечная цель которых совпадает с целью общества.

Компромисс– реакция в конфликте, когда обе стороны до некоторой степени идут на взаимные уступки.

Конкуренция –реакция на конфликт, которая приводит к полному доминированию одного соперника над другим.

Константность восприятия –свойство воспринимать объекты и видеть их относительно постоянными по величине, форме и цвету в изменяющихся физических условиях восприятия.

Конфликт - ситуация столкновение по поводу удовлетворения интересов двух сторон.

Конфликт внутриличностный– состояние неудовлетворенности человека какими-либо обстоятельствами его жизни, связанное с наличием у него противоречащих друг другу интересов, стремлений, потребностей, порождающих аффекты и стрессы.

Конфликт межличностный –трудноразрешимое противоречие, возникающее между людьми и вызванное несовместимостью их взглядов, интересов и потребностей.

Концентрация - свойство внимания, выражающееся в степени сосредоточенности сознания на объекте.

Личность – это социально-психологическая сущность человека, которая формируется в результате усвоения человеком общественных форм сознания и поведения, общественно-исторического опыта человечества.

Меланхолик - тип темперамента человека, характеризующийся повышенной сензитивностью, замедленностью реакций.

Методы исследования– основные пути и приемы научного познания психических явлений и их закономерностей.

Мировоззрение– система сложившихся взглядов на окружающий мир и свое место в нем.

Мотив –внутренняя устойчивая психологическая причина поведения или поступка человека.

Мыслительные операции –это умственные действия, с помощью которых человек решает поставленные мыслительные задачи теоретического или практического характера.

Мышление – наиболее обобщенная и опосредованная форма психического отражения действительности, устанавливающая связи и отношения между познаваемыми объектами.

Наглядно-действенное мышление – вид мышления, опирающийся на непосредственное восприятие предметов в процессе действий с ними.

Наглядно-образное мышление –вид мышления, характеризующийся опорой на представления и образы.

Направленность личности –это система устойчивых мотивов, определяющая поведение личности в изменяющихся внешних условиях.

Настроение – более или менее устойчивое эмоциональное состояние человека, окрашивающее в течение некоторого времени все его переживания.

Непроизвольная память– запоминание без специальной установки.

Образование– это специально организованная система внешних условий, создаваемых в обществе для развития человека.

Обучение -это процесс непосредственной передачи и приема опыта поколений во взаимодействии педагога и учащегося. Это целенаправленный, социально обусловленный и педагогически организованный процесс развития личности обучаемых, происходящий на основе овладения систематизированными научными знаниями и способами деятельности, отражающими состав духовной и материальной культуры человечества.

Общая педагогика –наука, изучающая и формирующая принципы, формы и методы обучения и воспитания, являющиеся общими для всех возрастных групп и учебно-воспитательных учреждений.

Общая психология –область психологической науки, изучающая общие закономерности психики и поведения людей, разрабатывающая основные понятия и законы, на основе которых формируется, развивается и функционирует психика человека.

Общение – сложный процесс взаимодействия между людьми, заключающийся в обмене информацией, а также в восприятии и понимании людьми друг друга.

Объем- свойство внимания, то количество объектов, которые могут быть охвачены сознанием человека одновременно.

Одаренность –наличие у человека задатков к развитию способностей.

Онтогенез – процесс индивидуального развития организма или личности.

Осмысленность восприятия –свойство восприятия приписывать воспринимаемому объекту или явлению определенный смысл, обозначать его словом, относить к определенной языковой категории.

Основными методамиполучения фактов в психологии являются наблюдение, беседа и эксперимент. Каждый из этих общих методов имеет ряд модификаций, которые уточняют, но не изменяют их сущности.

Ощущение– простейший психический процесс, состоящий в отражении отдельных свойств предметов объективного мира при их непосредственном воздействии на органы чувств.

Память – форма психического отражения действительности, заключающаяся в закреплении, сохранении и последующем воспроизведении человеком своего опыта, делающая возможным его повторное использование в деятельности или возвращение в сферу сознания.

Педагогика– наука, изучающая закономерности передачи старшими поколением и активного усвоения младшим поколением социального опыта, необходимого для жизни и труда.

Педагогическая деятельность –сложно организованная система различных видов деятельности.

Педагогическая форма –устойчивая завершенная организация педагогического процесса в единстве всех его компонентов (содержание, цель, принципы, методы и средства).

Педагогический процесс – способ организации воспитательных отношений, заключающийся в целенаправленном отборе и использовании внешних факторов развития участников.

Педагогическое управление – процесс перевода педагогических ситуаций, процессов из одного состояния в другое, соответствующее поставленной цели.

Переключение – свойство внимания, намеренный перенос сознания с одного объекта на другой (осознанность отличает переключение от отвлечения внимания).

Подвижность нервной системы – это показатель быстроты смены процессов возбуждения и торможения в нервной системе.

Понятие– это мысль, выраженная словом, которая содержит существенные признаки, свойства или отношения предметов (чашка, лампа).

Потребность– состояние нужды организма, индивида, личности в чем-то, необходимом для нормального существования.

Предмет педагогики –процесс направленного развития и формирования человеческой личности в условиях ее обучения, воспитания, образования.

Предмет психологии - факты, закономерности, механизмы психики.

Произвольная память– память, основанная на запоминании со специальной установкой.

Приспособление –реакция на конфликт, которая состоит в осуществлении уступок противоположной стороне вплоть до «капитуляции».

Проприоцептивные ощущения –ощущения, сигнализирующие о положении различных частей тела и их движении.

Психика - свойство живой высокоорганизованной материи, способное отражать своими состояниями окружающий мир в его связях и отношениях; субъективный образ объективного мира.

Психические процессы –процессы, происходящие в голове человека и отражающиеся в динамически изменяющихся психических явлениях: ощущениях, восприятии, воображении, памяти, мышлении, речи и др.

Психология – наука о внутреннем, духовном мире и поведении человека и окружающего его мира живых существ. Это научное исследование поведения и внутренних психических процессов личности и практическое применение получаемых знаний.

Развитие – это объективный процесс внутреннего, последовательного количественного и качественного изменения физических и духовных сил человека.

Распределение –свойство внимания, его способность удерживать в сфере сознания одновременно несколько объектов.

Рефлексия –способность сознания человека сосредоточиться на самом себе.

Самовоспитание– деятельность человека, направленная на изменение своей личности в соответствии с сознательно поставленными целями, сложившимися идеалами и убеждениями.

Самообразование – система внутренней самоорганизации по усвоению опыта поколений, направленной на собственное развитие.

Самообучение – процесс непосредственного получения человеком опыта поколений благодаря собственным устремлениям и выбранным средствам.

Самооценка – оценка человеком собственных качеств, достоинств и недостатков.

Самосознание –осознанное отношение человека к своим потребностям и способностям, влечениям и мотивам поведения, переживаниям и мыслям.

Сангвиник – тип темперамента человека, характеризующийся энергичностью, повышенной работоспособностью и быстротой реакции.

Семейное воспитание – система образования и воспитания, складывающаяся в условиях конкретной семьи силами родителей и родственников.

Сензитивный период развития – период в жизни человека, обеспечивающий наиболее благоприятные условия для формирования у него определенных психологических свойств и видов поведения.

Сила воли– степень необходимости волевого усилия для достижения цели; ее характеризуют решительность, настойчивость и т.д.

Сила нервной системы– это способность нервной системы выдерживать интенсивные и длительные раздражения.

Сознание – высший уровень психического отражения человеком действительности, ее представленность в виде обобщенных образов и понятий.

Сотрудничество – это реакция в конфликте, при которой удовлетворение конфликтов важнее, чем решение вопроса.

Сохранение– процесс активной переработки, систематизации, обобщения материала, овладения им.

Социализация –процесс и результат усвоения и активного воспроизводства человеком общественного опыта.

Социальная роль –совокупность норм, правил и форм поведения, характеризующих типичные действия человека, занимающего определенное положение в обществе.

Социальный статус – общественная позиция, предполагающая определенные права и обязанности человека; определяет степень авторитета человека.

Способности –индивидуально-психологические особенности, определяющие успешность выполнения деятельности или ряда деятельностей, несводимые к знаниям, умениям и навыкам, но обусловливающие легкость и быстроту обучения новым способам и приемам деятельности.

Страсть -проявление сильного или устойчивого положительного чувства к кому-либо или чему-либо.

Стресс –состояние психического напряжения, возникающее у человека в процессе деятельности в наиболее сложных, трудных условиях, как в повседневной жизни, так и при особых обстоятельствах. Термин введен Г.Селье.

Стрессоры – неблагоприятные, значительные по силе и продолжительности внешние и внутренние воздействия, ведущие к возникновению стрессовых состояний.

Структурализм –учение, рассматривающее в качестве предмета психологического исследования структуру сознания (выделение «чистых» его элементов). Основатель - Э.Титченер (США).

Структурность восприятия –свойство восприятия, способствующее фактическому абстрагированию обобщенной структуры из ощущений, так как восприятие не является простой суммой ощущений.

Суждение – это мысль, выраженная группой слов (предложением), которая характеризует связи между предметами или явлениями; утверждение или отрицание чего-либо.

Талант – высокий уровень развития способностей человека, обеспечивающий достижение больших успехов в том или ином виде деятельности.

Творческое воображение –вид воображения, направленного на создание новых общественно значимых образов, составляющего основу творчества.

Творчество –деятельность людей или коллектива людей по созданию новых оригинальных общественно значимых ценностей.

Темперамент – динамическая характеристика психической деятельности индивида; проявляется в скорости, интенсивности, ритме и других характеристиках психических процессов.

Труд– целесообразная деятельность человека, направленная на изменение и преобразование действительности для удовлетворения своих потребностей, создание материальных и духовных ценностей.

Умозаключение – система суждений, с помощью которых можно получить новые знания из уже имеющихся знаний (то есть делать выводы).

Уравновешенность нервной системы– это соотношение процессов возбуждения и торможения в нервной системе.

Уровень притязаний –стремление к достижению целей той степени сложности, на которую человек считает себя способным.

Установка –предрасположенность к определенным действиям или реакциям на определенные стимулы (информация, явления, сообщения).

Устойчивость – свойство внимания, его длительность сосредоточения на объекте.

Учение –вид деятельности, направленный на усвоение знаний, выработку умений и навыков.

Флегматик - тип темперамента человека, характеризующийся пониженной реактивностью, ригидностью, слабо развитыми, замедленными движениями.

Фрейдизм (психоанализ) – учение, рассматривающее в качестве предмета психологических исследований подсознательные психические влечения и инстинкты. Основатель – З.Фрейд (Австрия).

Фрустрация –эмоционально тяжелое переживание человеком своей неудачи, сопровождающееся чувством безысходности, крушения надежд в достижении определенной желаемой цели.

Функционализм -учение, рассматривающее в качестве предмета психологических исследований функциисознания. Психология определялась как наука о деятельности сознания. Основатель – В.Джемс (США).

Характер -индивидуальное сочетание устойчивых психических особенностей человека, обусловливающих типичный для данного субъекта способ поведения в определенных жизненных условиях и обстоятельствах.

Холерик - тип темперамента человека, характеризующийся повышенной активностью, пластичностью, быстротой реакций.

Целостность восприятия –свойство восприятия, заключающаяся в отражении объектов в совокупности их свойств при непосредственном воздействии на органы чувств; формируется в предметной деятельности человека.

Человек – это биосоциальное существо, обладающее членораздельной речью, сознанием, высшими психическими функциями (абстрактно-логическое мышление, логическая память и т.д.), способное создавать орудия, пользоваться ими в процессе общественного труда. Эти специфические способности и свойства (речь, сознание, трудовая деятельность) не передаются людям в порядке биологической наследственности, а формируются у них прижизненно, в порядке усвоения ими культуры, созданной предшествующими поколениями.

Чувства –устойчивые эмоциональные отношения человека к явлениям действительности, отражающие значение этих явлений в связи с его потребностями и мотивами; высший продукт развития эмоциональных процессов в общественных условиях.

Экстраверсия –обращенность сознания и внимания человека в основном на то, что происходит вокруг него.

Экстероцептивные ощущения– ощущения, сигнализирующие о различных характеристиках внешнего мира.

Эмоции– особый класс психических процессов, отражающих в форме непосредственного переживания (удовлетворения, радости, страха) значимость действующих на индивида явлений и ситуаций для осуществления его жизнедеятельности. Эмоции тесно связаны с инстинктами, потребностями, мотивами.

 

 


Дата добавления: 2015-07-26; просмотров: 30; Нарушение авторских прав


<== предыдущая лекция | следующая лекция ==>
TEXT 5. Types of Graphics Software | ТЕРМИНОЛОГИЧЕСКИЙ СЛОВАРЬ. АВТОБИОГРАФИЯ – описание своей жизни, включая обучение и трудовую деятельность.
lektsii.com - Лекции.Ком - 2014-2020 год. (0.015 сек.) Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав
Главная страница Случайная страница Контакты