Темы лабораторных работ (Лабораторный практикум)

Тема 1. Практическое изучение индивидных особенностей человека.

1.1 Тест-опросник Г. Айзенка.

Цель: исследовать основные параметры индивидуальности.

1.2 Тест-опросник Я. Стреляу.

Цель: психодиагностика типа ВНД как конституциональной диспозиции личности.

Тема 2. Исследование темперамента.

2.1 Тест «Формула темперамента (тест А.Белого)».

Цель: определить процентное соотношение типов темперамента, присущих данному конкретному человеку.

2.2 Тест-опросник В.М. Русалова.

Цель: психодиагностика структуры темперамента.

Тема 3. Исследование способностей.

3.1 Тест структуры интеллекта Р. Амтхауэра.

Цель: измерить структуру интеллекта индивида.

3.2 Тест «Определение общих способностей» Г. Айзенка.

Цель: определить актуальный уровень развития интеллекта человека (коэффициент интеллекта).

3.3 Тест креативности Торранса.

Цель: исследовать творческие способности индивида.

Тема 4. Практическое исследование личности и характера.

4.1 Шестнадцатифакторный опросник Кеттела (16 pf).

Цель: исследовать черты личности.

4.2 Тест юмористических фраз (ТЮФ) А.Г. Шмелева и В.С. Болдыревой.

Цель: изучить мотивационную сферу личности.

4.3 Тест-опросник самоотношения (разработан В.В. Столиным и С.Р. Пантелеевым).

Цель: выявить самоотношение личности.

4.4 Методика диагностики межличностных отношений Т. Лири (тест).

Цель: исследовать индивидуальные свойства личности, влияющие на межличностные отношения.

4.5 Диагностика агрессивности (Тест Баса-Дарки)

Цель: определить показатели агрессии и враждебности как характерологических особенностей личности.

4.6 Методика определения уровня тревожности – тест-опросник Спилберга-Ханина.

Цель: определить соотношение ситуационной и личностной тревожности индивидуума.

4.7 Дифференциально-диагностический опросник (ДДО) Е.А. Климова.

Цель: исследовать профессиональную направленность личности.

4.8. Методика определения локализации контроля личности (Д. Роттера).

Цель: определить локус-контроля личности.

Тема 5. Определение акцентуации индивида.

5.1 Методика определения преобладающих компонентов в структуре личности Н.Н. Обозова (опросник).

Цель: определить соотношение акцентов (типов поведения) в структуре личности.

5.2 Тест Леонгарда-Шмишека.

Цель: определить акцентуацию поведения человека.

5.3 Патохарактерологический диагностический опросник А.Е. Личко (ПДО).

Цель: определить типы акцентуации черт характера.

Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины (модуля).

Каждое из заданий выполняется в виде краткого письменного сообщения и сдается на проверку в момент изучения на семинарском занятии соответствующей темы.

1. Перечислить и охарактеризовать предпосылки возникновения дифференциальной психологии как научной дисциплины.

2. Назвать и проанализировать источники формирования понятия «психологическая норма» в психологии.

3. Охарактеризуйте область применения дифференциальной психологии на практике.

4. Охарактеризуйте специфику психических феноменов. Какие методологические трудности эта специфика вызывает при исследовании психических процессов индивида и группы?

5. Дайте характеристику психологического смысла теории интегральной индивидуальности. Какова практическая ценность данной теории?

6. Дайте сравнительную характеристику формально-динамическим и структурно-содержательным особенностям индивидуальной психики.

7. Проведите сравнительный анализ темперамента и характера человека.

8. Определите соотношение между неврозом и психозом.

9. Охарактеризуйте существующие теории гениальности.

10. Назовите функции сознания, выделенные К.-Г. Юнгом.

11. Дайте характеристику психологической сущности факторов первого и второго порядка в концепции Р.Б. Кетелла.

12. Дайте характеристику теориям развития половой идентичности.

13. Определите понятие «индивидуальный стиль деятельности».

14. Охарактеризуйте жизненные стили, выделенные А. Адлером.

15. Проведите содержательный анализ Модели Большой Пятерки при исследовании личности.

16. Составьте психологический портрет кого-либо из выдающихся художников знаменитого актера или известного драматурга:

17. по тем впечатлениям, которые вы испытали от его творчества;

18. по фактам его биографии, используя метод анализа творчества и метод биографии.

19. Сравните Ваши заключения, полученные посредством обоих методов.

20. Проанализируйте отличие врожденных программ поведения от врожденных качеств.

21. Охарактеризуйте адаптивную функцию темперамента.

22. Проведите сравнительный анализ интеллекта и личностных качеств человека.

23. Дайте сравнительную характеристику стереотипов полоролевого поведения в различных культурах.

24. Перечислите и раскройте психологический смысл факторов, связанных с проявлением асоциального поведения.