Студопедия

КАТЕГОРИИ:

АвтомобилиАстрономияБиологияГеографияДом и садДругие языкиДругоеИнформатикаИсторияКультураЛитератураЛогикаМатематикаМедицинаМеталлургияМеханикаОбразованиеОхрана трудаПедагогикаПолитикаПравоПсихологияРелигияРиторикаСоциологияСпортСтроительствоТехнологияТуризмФизикаФилософияФинансыХимияЧерчениеЭкологияЭкономикаЭлектроника



Особенности развития эмоционально – волевой сферы подростка.




Читайте также:
  1. A) Природные процессы, влияющие на загрязнение атмосферы.
  2. Cоциологический анализ электорального процесса: проблемы и методы исследования, сферы применения результатов
  3. D) определение стратегии развития общества.
  4. I. Общая характеристика возрастного развития
  5. I. Особенности формирования отраслевой системы оплаты труда работников учреждений здравоохранения
  6. II. Особенности образовательного процесса.
  7. II. Особенности учета операций по осуществлению функций главного распорядителя, распорядителя и получателя средств федерального бюджета
  8. III Блок: 5. Особенности работы социального педагога с детьми-сиротами и детьми, оставшимися без попечения родителей.
  9. III. ОСОБЕННОСТИ И СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ВОИНСКОГО КОЛЛЕКТИВА
  10. IV этап. Трудности поддержки и развития таланта и одарённости.

1. Тест школьной тревожности Филлипса.

  Мальчики Девочки
Низкая тревож ность Повышен ная тревож ность Высокая тревож ность Низкая тревож ность Повышенная тревож ность Высокая тревож ность
Школьно – социальная тревожность     100% 0% 0% 80,76% 19,24% 0%
Тревожность в школе   94,73% 5,27% 0% 76,92% 19,23% 3,85%
Страх ситуации проверки знаний   78,94% 10,53% 10,53% 61,53% 23,07% 15,4%
Проблемы и страхи в отношениях с учителями 78,94% 21,06% 0% 80,76% 19,24% 0%
Переживание социального стресса 94,73% 5,27% 0% 88,46% 11,54% 0%
Фрустрация потребности в достижении успеха 73,68% 26,32% 0% 73,07% 22,93% 0%
Страх самовыражения 89,47% 10,53% 0% 65,38% 15,38% 19,24%
Страх несоответствовать ожиданиям окружающих 52,63% 31,57 15,8 73,07% 11,54% 15,39%
Низкая физиологическая сопротивляемость стрессу 89,47% 13,16% 13,16% 69,23% 19,23% 11,54%

 

При проведении данного исследования было выявлено, что у 100% мальчиков низкая школьно – социальная тревожность, у девочек же был выявлен небольшой процент с повышенной тревожностью, который составляет 19,24%. С высокой тревожностью подростков выявлено не было.

Рассматривая отдельные факторы, в некоторых из них можно заметить отличия. У девочек выше тревожность в школе и страх перед ситуацией проверки знаний. Это связано с тем, что в этом возрасте у девочек стремление к учебной деятельности больше, чем у мальчиков. Так же у девочек ярче выражен страх самовыражения, т.к. они уже физически повзрослели, в то время, как мальчики нет.

Если рассматривать страх несоответствовать ожиданиям окружающих, то из полученных данных видно, что у половины мальчиков наблюдается повышенная и высокая тревожность, в то время, как девочек с такой тревожностью всего примерно треть (26,93%).

Делая вывод по проведенному тесту, можно сказать о повышенной тревожности девочек. Это объясняется тем, что к этому возрасту они имеют более высокий уровень развития в эмоционально – волевой сфере, в то время как физиологическая сопротивляемость стрессу у них ниже, чем у мальчиков.



 

2. Шкала социально – психологической адаптированности.

Общие показатели.

Коэффициент Низкий < 39 Норма 39 - 44 высокий > 45
Мальчики 21,05%   5,26%   73,69%  
Девочки 15,38%   11,53%   73,09%  

 

Распределяемость мальчиков и девочек на уровни социально – психологической адаптированности примерно одинакова. На низком уровне мальчиков несколько больше (мальчики – 21,05%, девочки – 15,38%). Можно сказать, что мальчики имеют меньшее развитие личностной зрелости, чем девочки.

Отдельные факторы социально – психологической адаптированности.

    Мальчики девочки
Низкий показатель < 50 Норма 50 - 65 Высокий показатель > 65 Низкий показатель < 50 Норма 50 - 65 Высокий показатель > 65
Принятие других   15,78% 42,1% 42,1% 11,53% 34,61% 53,84%
Принятие себя   10,62% 42,1% 47,26% 3,84% 15,38% 80,76%
Эмоциональный комфорт 21,05% 47,26% 31,57% 15,38% 34,61% 50%
Ожидание внутреннего контроля 63,15% 31,57% 26,31% 15,38% 30,76% 53,84%
Доминирование   42,1% 15,78 21,05% 34,61% 23,07% 42,30%
«Уход от проблем»   5,26% 36,84% 57,89% 0% 34,61% 65,39%

 



В этом возрасте подросткам свойственно инстинктивное тяготение к сплочению, к группированию со сверстниками. Это подтверждается исследованием, в факторе «принятие других». Среди мальчиков 84,22% с нормальным и высоким показателем. Среди девочек 88,47% с такими – же показателями. Так как в группе сверстников самооценка подростка формируется за счет мнения сверстников, то принятие себя зависит от принятия других. Чем выше показатели в графе «принятие других», тем выше показатели в графе «принятие себя». Принимающих себя мальчиков 89,38%, а девочек 96,16%. Изучаемые подростки показали высокий уровень принятия себя и других. Это свидетельствует о сформированности способов адекватной оценки себя и окружающих

Чем подросток лучше принимает других и себя, тем комфортней он себя чувствует. Эмоциональный комфорт чувствуют 78,95% мальчиков и 84,62% девочек.

Изучение доминирования показали, что девочки более самостоятельные. Большая часть мальчиков нуждается в контроле со стороны, в то время, как таких девочек 15,38%. По последнему показателю и у мальчиков и у девочек показатели не очень хорошие. Большинство подростков (мальчики – 57,89%, девочки – 65,39%) стараются уйти от проблем. Это объясняется боязнью принимать жизненно важные решения и несформированностью самостоятельности.



 

3. Методы изучения волевых качеств.

1. Психолого-педагогическое наблюдение силы воли у подростков

  Мальчики Девочки
Очень слабо развито Слабо развито Сильно развито Очень слабо развито Слабо развито Сильно развито
Общая оценка   31,57% 68,42% 0% 19,23% 76,92% 3,84%
Дисциплинированность   26,31% 73,68% 0% 11,53% 80,76% 7,69%
Самостоятельность   42,1% 57,89% 0% 23,07% 57,69% 19,23%
Настойчивость   31,57% 68,42% 0% 23,07% 57,69% 19,23%
Выдержка   31,57% 63,15% 5,26% 26,92% 38,46% 34,61%
Организованность   63,15% 26,31% 10,51% 34,61% 46,14% 19,23%
Решительность   10,51% 47,36% 42,1% 3,84% 69,23% 26,92%
Инициативность   42,1% 57,89% 0% 30,76% 61,53% 7,69%

 

Наблюдение показало сильное различие в проявлении волевых качеств у мальчиков и девочек. В общей оценке, сильно развитой воли у мальчиков нет, а у девочек небольшой процент (3,84%).

Среди изучаемых подростков не выявлено мальчиков с сильно развитой дисциплинированностью, самостоятельностью, настойчивостью и инициативностью. У девочек сформированность данных качеств составляет 7,69%, 19,23%, 19,23%, 7,69% соответственно.

При изучении выдержки замечено, что у мальчиков в большей части она слабо развита (94,72%). У девочек эта характеристика отличается. Сильно развитую выдержку имеют 34,61% девочек.

Единственный фактор, по которому у мальчиков выше показатели, это решительность. С сильно развитой решительностью мальчиков почти вдвое больше чем девочек (мальчиков - 42,1%, девочек – 26,92%).

 

2. Самооценка подростком силы воли

  Сила воли слабая Сила воли средняя Сила воли сильная
Мальчики 5,26% 89,48% 5,26%
Девочки 7,69% 73,07% 19,24%

 

Результаты теста количественно отличаются от результатов наблюдения, но качественно нет. По результатам исследования у девочек сила воли более развитая, чем у мальчиков. С сильно развитой силой воли девочек почти в 4 раза больше, чем мальчиков (девочки – 19,24%, мальчики – 5,26%). Практически у всех мальчиков сила воли находиться на среднем уровне развития (89,48%). Большая часть девочек также имеют среднюю степень развития силы воли. Однако проведенный эксперимент показал, что с низким уровнем волевого усилия девочек несколько больше, чем мальчиков.

Таким образом, исследование показало, что у мальчиков низкая школьная тревожность, социально–психологическая адаптированность в норме, и недостаточно развитая сила воли. У девочек школьная тревожность выше, чем у мальчиков, социально-психологическая адаптированность в норме, сила воли лучше развита, чем у мальчиков, но требует дальнейшего развития.

 

 


Дата добавления: 2015-08-05; просмотров: 16; Нарушение авторских прав







lektsii.com - Лекции.Ком - 2014-2021 год. (0.027 сек.) Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав
Главная страница Случайная страница Контакты