Определение слухового восприятия

С ПОМОЩЬЮ Пробы «ПОНИМАНИЕ ТЕКСТА».

Слуховое восприятие определяет понимание и ус­воение услышанного материала.

Уровень слухового восприятия можно выявить, если попросить ребенка рассказать, как он понял прочитанный текст.

Задание: Ребенку диктуется предложение: «Сережа встал, умылся, позавтракал, взял портфель, пошел в школу». После этого ребенка спрашивают о порядке действия Сережи.

ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ:

Безошибочные ответы оцениваются знаком (+) плюс — 1 уровень. Если ребенок сделал 1—3 ошибки, ответ оценивается также знаком (+) плюс, но это

о ;*

"•и уровень выполнения задания.

Более трех ошибок — тест считается невыпол­ненным и оценивается знаком (—) минус — 3-й Уровень.

—1236

34 Развитие познавательных способностей дошкольников

2. ПАМЯТЬ

Память является одним из основных свойств лич­ности. Древние греки считали богиню памяти Мне-мозину матерью девяти муз, покровительниц всех известных наук и искусств. Человек, лишенный, памяти, по сути дела перестает быть человеком. Многие выдающиеся личности обладали феноменаль-' ной памятью. Например, академик А. Ф. Иоффе по памяти пользовался таблицей логарифмов. Но следует знать и о том, что хорошая память не всегда гарантирует ее обладателю хороший интеллект. Пси-. холог Т. Рибо описал слабоумного мальчика, способ-д ного легко запомнить ряды чисел. И все-таки па-к мять — это одно из необходимых условий дляВ развития интеллектуальных способностей.

Выделяют три типа памяти:

наглядно-образную память, которая помогает хо-В рошо запоминать лица, звуки, цвет предметовИВ

т. д.; •

словесно-логическую, при которой преимуществен-в но запоминаются формулы, схемы, термины;

ПАМЯТЬ

эмоциональную, при которой лучше всего сохра­няются пережитые чувства.

Кроме того, существует еще разделение памяти на двавида в зависимости от длительности хранения информации:

кратковременную память, когда материал запоми­нается быстро, но ненадолго;

долговременную память, требующую больших уси­лий, но позволяющую сохранить информацию на многие годы.

Скорость заучивания у людей также разная. Есть быстро заучивающие и медленно заучивающие пред­лагаемый материал. Второй группе людей для за­поминания такого же объема информации потребуется втрое больше времени, но помнят они значительно дольше.

Память разделяют еще намеханическую и смыс­ловую. Часть людей склонна к механическому зау­чиванию (зубрежке), а другая часть — к осмыслен­ному запоминанию. Следует помнить о том, что хорошо и надолго запоминается только то, что хорошо понято. Как показывают экспериментальные исследования психологов, во втором случае результаты более чем в 20 раз лучше.

Иногда без всякого усилия, порой даже против воли человека, тот или иной материал «всплывает» в памяти. Возникает какой-то мотив песни, оживает картина какой-то автомобильной катастрофы. Такая память носит название непроизвольной. Произвольная память имеет место тогда, когда человек прилагает усилия для запоминания или припоминания восп­ринятого, т. е. направляет свою активность на до­стижение поставленной цели.

Люди различаются и тем, какой материал они 2*