Основы современологии. Как понять свою страну.

1. По замкнутому кругу. Реформы и контрреформы в современной России

2. Почему мы живем не «в яблочке» и не «как в Швеции»?

3. Какая демократия нужна России?

4. Почему умерла русская интеллигенция?

5. Приключения и судьба «русской идеи» в России

Август (Augustus) (до 27 до н.э. Октавиан ) (63 до н.э. – 14 н.э.), первый римский император с 27 до н.э. Внучатый племянник Цезаря, усыновленный им в завещании. Победой в 31 до н.э. при Акции над римским полководцем Марком Антонием и египетской царицей Клеопатрой завершил гражданские войны (43-31 до н.э.), начавшиеся после смерти Цезаря; сосредоточил в своих руках власть, сохранив республиканские учреждения (принципат) //Новый иллюстрированный энциклопедический словарь. М.: БРЭ, 2003.- С.7. См. также учебники, др. литературу.

22 октября 1612 г. русские ополченцы вошли в Китай-город, куда торжественно была внесена икона Казанской Богородицы. 24 октября поляки отворили ворота на Неглинную и стали выпускать бояр и других русских людей. 25 октября 1612 г. отворились все ворота Кремля. В Успенском соборе духовенство совершило благодарственный молебен. Земское войско собралось в Китай-городе на Лобном месте. (В некоторых учебниках датой полной капитуляции поляков называется 26 октября 1612 г.).

В художественном предвоенном кинофильме «Минин и Пожарский» изображение этого события – «митинга» по случаю освобождения Москвы от поляков – четко обозначается текстом с датой – 7 ноября 1612 г. Возникает естественный вопрос: так что же мы празднуем 4 ноября?

Любопытно то, что 7 ноября как один из дней воинской славы России в соответствии с указом прежнего президента России уже несколько лет отмечался в военно-патриотических кругах. В 2003 и 2004 годах активисты «Единой России» именно в этот день проводили мероприятия, посвященные освобождению Москвы от поляков и альтернативные празднованию очередной годовщины Великого Октября. Благодаря большинству в нынешней Государственной Думе руководство «Единой России» довело свою идею до конца, подняв статус события, происшедшего почти 400 лет назад, до масштаба государственного праздника.

При уточнении дореволюционных исторических дат следует учитывать, что после прихода к власти большевикам пришлось делать массу всяких «мелочей», до которых ни у царя, ни у Временного правительства «руки не доходили». А большевики отличались напором и решительностью. Так, с начала 1918 г. вместо использовавшегося долгое время юлианского календаря был введен более совершенный григорианский календарь. Декретом В.И.Ленина было предписано в 1918 г. считать следующий за 31 января день не 1 (первого), а 14 (четырнадцатого) февраля. В XX в. разница между юлианским и григорианским календарями достигла уже 13 суток. Поэтому годовщины Великой Октябрьской социалистической революции 25-26 октября 1917 г. уже с осени 1918 г. стали отмечаться 7-8 ноября. Что касается XVII века, то разница между юлианским и григорианским календарями составляла 10 суток. В контексте исторической хронологии легко посчитать, что 4 ноября 2005 г. мы будем отмечать праздник, связанный с событиями, происшедшими 25 октября 1612 г., когда Кремль быль полностью освобожден от поляков (Леонтьева Г.А., Шорин П.А., Кобрин В.Б. Ключи к тайнам Клио.- М.: Просвещение, 1994.- С.214-215).

В параграфе 3 о внешней политике не случайно идет речь о налоговой системе, численности населения и другом. Фактически вся внутренняя политика на протяжении всей истории страны была подчинена задачам внешней политики. После августа 1991 г. оказалось, что все эти усилия были ни к чему!

Согласен, что Санкт-Петербургский университет заработал в 1819 г. Но в самом СПбГУ ведут свое начало с 1725 г. Один из моих рецензентов – декан исторического факультета СПбГУ. Авторы фундаментального труда по истории СПбГУ (с 1725 г.) – известные люди. Поэтому ограничимся лишь разъясняющей сноской.

Бездоказательным, публицистическим, политизированным и конъюнктурным утверждениям о «немецких деньгах» не место в учебном пособии. Это может быть представлено как одна из версий, возникшая в контексте политической борьбы в 1917 г.

Ленинская премия впервые вручалась в 1925 г.

Рецензия

на учебное пособие «Отечественная история. Учебник для гуманитарных вузов», подготовленное доктором исторических наук, профессором Фортунатовым Владимиром Валентиновичем.

1. Название – Отечественная история. Учебник для гуманитарных вузов.

2. Автор – Фортунатов Владимир Валентинович, доктор исторических наук, профессор, заведующий кафедрой истории Петербургского государственного университета путей сообщения.

3. Структура рукописи отражает методологическую позицию автора и направленность на студентов гуманитарных специальностей. В рукописи имеется введение, пять разделов, одиннадцать глав, сорок шесть параграфов, именной указатель. Названия разделов охватывают основные эпохи более чем тысячелетней истории России и связаны со сменой государственно-политического строя на территории нашей страны. Первый раздел – Древняя Русь; второй раздел – Русь Московская, допетровская; третий раздел – Россия императорская, евразийская, петербургская (1721-1917); четвертый раздел – Советская цивилизация: рождение, особенности, влияние на мировое развитие; пятый раздел – Становление новой России в конце XX – начале XXI в.

Автора отличает стремление не только изложить основной материал в соответствии с избранной периодизацией, но и предложить студентам гуманитарных специальностей дополнительные сведения, которые направлены на расширение их культурно-исторического кругозора, освоение богатого гуманитарного наследия России. В каждом разделе 1-2 параграфа посвящены культурной, духовной, повседневной жизни россиян в соответствующий исторический период.

4. Содержание рукописи в полной мере соответствует содержанию профессиональной образовательной программы ГОС по гуманитарным специальностям: 061300 - Документоведение и документационное обеспечение управления; 021400 - Журналистика; 021500 - Издательское дело и редактирование; 020600 – Культурология; 021800 - Лингвистика; 022100 – Литературная работа; 052600 – Литературное творчество; 021900 – Литературоведение; 021200 – Международные отношения; 053000 – Народное художественное творчество; 220600 - Организация и технология защиты информации; 020300 - Психология; 021300 - Регионоведение; 022200 – Религиоведение; 022000 – Связи с общественностью; 020500 - Социальная антропология; 053100 - Социально-культурная деятельность; 020300 - Социология; 020200 - Политология; 022300 – Физическая культура и спорт; 021700 - Филология; 021700 – Философия; 021100 – Юриспруденция.

5. Рукопись качественно отличается от аналогичной действующей литературы по всем наиболее важным характеристикам и представляет собой оригинальное, инновационное произведение среди выпускаемой учебной литературы.

Каждый из параграфов начинается с афоризма, который связан с содержанием параграфа, освещаемым историческим сюжетом. Каждый из приводимых афоризмов является элементом российской гуманитарной культуры. Большинство афоризмов находится «на слуху», но далеко не все молодые люди знают их происхождение и значение. Используемые в тексте рукописи афоризмы направляют внимание студентов на понимание содержания того или иного параграфа и сути исторического явления, получившего отражение в конкретном афоризме. В некоторых случаях афоризмы «врезаны» в основной текст. В общей сложности их более 60.

По ходу изложения основного материала автор предлагает студентам-гуманитариям образные характеристики различных сторон жизни россиян в прошлом. Это делается с помощью следующих рубрик-врезок: «Мужчина и женщина» (6 сюжетов), «Русский человек в повседневной жизни» (15 врезок), «История в свидетельствах современников» (11 цитат из воспоминаний), «Удивительные судьбы» (около 70 вставок, в которых зачастую приводятся сведения о жизни нескольких человек).

Большинство параграфов заканчиваются рубриками «Хрестоматия» (более 20 извлечений из ключевых исторических документов) и «Справочник» (более 20 подборок фактов и статистических сведений, дополняющих основной текст). Элементы хрестоматии, содержащиеся в рецензируемом учебном пособии, позволяют организовать семинарские занятия, не прибегая к отдельно издаваемым «Хрестоматиям», которые в большинстве вузов имеются в незначительном количестве экземпляров.

В.В.Фортунатов счел необходимым акцентировать внимание студентов на материале, собранном в рубриках «Историческая география» (11 фрагментов) и «Историография» (17 сюжетов). Студенты плохо ориентируются в исторических картах и событиях, связанных с теми или иными историческими местами. Запоминание дат и фактов зачастую оказывается формальным.

Следует указать и на то, что в отличие от подавляющего большинства учебных пособий по Отечественной истории для вузов рецензируемое учебное пособие, подготовленное В.В.Фортунатовым, содержит более 50 иллюстраций, равномерно размещенных по всему тексту. Иллюстрации дополняют текст и в большинстве своем вряд ли известны студентам.

6. Изложение материала осуществляется в соответствии с принципом преемственности со школьным курсом истории Отечества. Автор опирается на предполагаемые у студентов школьные знания об известных исторических деятелях, войнах, а также по русскому языку, литературе, обществоведению и другим гуманитарным предметам. Степень детализации освещения в вузовских учебных пособиях различных исторических сюжетов разная. Среди студентов немало тех, кто плохо освоил школьный курс истории Отечества. Но ориентироваться на таких студентов было бы вряд ли правильно. В учебном пособии В.В.Фортунатова анализ и систематизация исторического материала преобладают над описанием и перечислением тех или иных фактов. Такой подход выглядит вполне оправданным.

7. Научный уровень содержательной части учебного пособия следует оценить как весьма высокий. Автор знакомит студентов с обширным кругом источников, справочников, исторических трудов, на которые в рукописи даются постраничные сноски. В.В.Фортунатов опирается не только на достижения дореволюционной историографии (Н.М.Карамзин, В.О.Ключевский и др.), что присуще многим современным учебникам, но и вводит в сферу познавательной деятельности студентов-гуманитариев фактический материал и обобщения, получившие отражение в научной литературе советского и постсоветского периодов. В основном тексте и в рубрике «Историография» студентам корректно представлены различные подходы. Позиция автора также четко прослеживается в оценочных суждениях, в выводах и заключениях. Списки рекомендованной литературы, помещенные после каждого крупного раздела, включают главным образом новейшую литературу, в том числе переиздания лучших исторических работ, выходивших в прежние периоды нашей истории.

Научный уровень учебного пособия обеспечивается четкой структурой, логичным и последовательным изложением материала, разумным сочетанием теоретических рассуждений и конкретных фактов. В.В.Фортунатов последовательно придерживается принципов научности, объективности и историзма в изложении материала. Так, в рукописи обязательно отмечается такой важный момент, как время возникновения той или иной оценки исторических событий или действий тех или иных исторических лиц - сразу после исторического события, тех или иных действий, или в какое-то более позднее время.

8. Актуальность является очевидной особенностью изложения отечественной истории в учебном пособии В.В.Фортунатова. Рубрика «История в афоризмах» показывает студентам, что многие афоризмы не случайно дошли до наших дней через столетия. Эти афоризмы отразили сущностные моменты в жизни русского народа, всех россиян.

Весьма, можно сказать, к сожалению, слишком актуально выглядит в учебном пособии изложение таких проблем как реформы и контрреформы, взаимоотношения народа и власти, внутренней и внешней политики, судьба многих замечательных идей и людей. Учебное пособие побуждает студентов задумываться над сегодняшними проблемами страны и опираться при этом на знание исторического опыта.

Автор пособия стремится осветить для студентов-гуманитариев предысторию многих конкретных реальностей современной жизни и культуры. Эта задача представляется очень важной. Часть современной молодежи не понимает истоков, корней многих современных явлений, так называемых арте-фактов, пытается «открывать Америку», «изобретать велосипед», теряя драгоценное время и творческие ресурсы, наступая на одни и те же «грабли».

8. Методический уровень рецензируемого учебного пособия следует признать весьма высоким. Текст читается с интересом, легко, вызывает желание вернуться к уже прочитанному материалу.

Сама структура работы направлена на активизацию внимания студентов-гуманитариев. Можно предположить, что большинство студентов будут осваивать не только основной текст, но и дополнительный материал, представленный в рубриках-врезках. В конце каждого раздела помещены вопросы, сформулированные проблемно. Студенты, отвечая на эти вопросы (например, на семинарских занятиях), способны выйти на более высокий уровень осмысления исторического материала.

Нельзя не отметить и такой методический прием автора пособия, как деление излагаемого материала, например, в рамках одного параграфа, на очевидные, следующие друг за другом части. Используются и перечисления – причин и последствий различных исторических процессов и событий, тенденций культурно-исторического развития в различные исторические периоды и т.д. Наиболее важные понятия, события, изменения в исторической ситуации в рецензируемой рукописи выделены другим шрифтом и специальным значком – поднятым вверх пальцем руки.

9. В преподавании отечественной истории пока преобладают устоявшиеся образовательные технологии и апробированные формы – лекция, семинарское занятие, зачет или экзамен. Учебное пособие, подготовленное В.В.Фортунатовым, дает возможность лектору часть вопросов отдать на самостоятельное изучение студентами. Если не переоценивать возможности современных студентов, то документального и фактического материала, сконцентрированного в пособии, вполне достаточно и для организации семинарских занятий. При этом студентам следует предложить дополнительные вопросы, на которые они смогут ответить после изучения документов, приведенных под рубрикой «Хрестоматия». Перечень вопросов для зачета или экзамена также может быть составлен с опорой на одно данное пособие без привлечения дополнительных учебных материалов.

В структуре рецензируемого учебного пособия просматриваются отдельные элементы для построения мультимедийного курса отечественной истории. Но при этом по всей очевидности должен быть значительно расширен иллюстративный ряд, более жестко регламентирована «Персоналия» и т.д.

10. В рецензируемом учебном пособии автор достаточно последовательно стремится соблюсти психолого-педагогические требования к работе с такой группой студентов как гуманитарии. Материал излагается понятно, доходчиво, точно. Биографические данные деятелей отечественной истории под рубрикой «Удивительные судьбы» излагаются с акцентом на наиболее яркие, интересные моменты в жизни и деятельности исторических фигур первого ряда: князей, царей, полководцев, деятелей культуры.

В рукописи представлены другие лица отечественной истории, которые представляют несомненный интерес для студентов-гуманитариев, так как характеризуют различные человеческие типы и модели поведения в тех или иных исторических обстоятельствах.

Считаю целесообразным присвоение рукописи – Фортунатов В.В. Отечественная история Учебник для гуманитарных вузов – грифа «Допущено Министерством образования и науки Российской Федерации в качестве учебного пособия для студентов высших учебных заведений по специальностям: 061300 - Документоведение и документационное обеспечение управления; 021400 - Журналистика; 021500 - Издательское дело и редактирование; 020600 – Культурология; 021800 - Лингвистика; 022100 – Литературная работа; 052600 – Литературное творчество; 021900 – Литературоведение; 021200 – Международные отношения; 053000 – Народное художественное творчество; 220600 - Организация и технология защиты информации; 020300 - Психология; 021300 - Регионоведение; 022200 – Религиоведение; 022000 – Связи с общественностью; 020500 - Социальная антропология; 053100 - Социально-культурная деятельность; 020300 - Социология; 020200 - Политология; 022300 – Физическая культура и спорт; 021700 - Филология; 021700 – Философия; 021100 – Юриспруденция».

Доктор исторических наук

профессор

декан исторического факультета

Санкт-Петербургского государственного

университета А.Ю.Дворниченко

Рецензия

на учебное пособие «Отечественная история: Учебник для гуманитарных вузов», подготовленное доктором исторических наук, профессором Фортунатовым Владимиром Валентиновичем.

1. Название: Отечественная история: Учебник для гуманитарных вузов.

2. Автор: Фортунатов Владимир Валентинович, заведующий кафедрой истории Петербургского государственного университета путей сообщения, доктор исторических наук, профессор,.

3. Структура рукописи: В представленной рукописи 349 страниц. Структура рукописи включает в себя введение, 5 разделов, 11 глав, 46 параграфов, именной указатель. Списки источников и литературы приводятся после каждого раздела, а также после введения. В основу периодизации положена традиционная, устоявшаяся и оправдавшая себя схема деления более чем тысячелетней истории России в соответствии с качественными изменениями в российской государственности. На данном подходе построен и действующий Государственный стандарт по Отечественной истории.

«Введение» имеет подзаголовок «История как гуманитарная наука», что подчеркивает значимость данного учебного предмета для студентов гуманитарных специальностей. Основные разделы учебника имеют названия, которые отражает методологическую позицию автора и отличаются от наиболее распространенных обозначений таких же исторических периодов: первый раздел – «Древняя Русь»; второй раздел – «Русь Московская, допетровская»; третий раздел – «Россия императорская, евразийская, петербургская (1721-1917)»; четвертый раздел – «Советская цивилизация: рождение, особенности, влияние на мировое развитие»; пятый раздел – «Становление новой России в конце XX – начале XXI в.». В некоторых школьных и вузовских учебниках все еще фигурирует «Киевская Русь». Удачными, образными и звучащими по-новому, проблемно представляются названия второго, третьего и четвертого разделов.

Материал излагается в соответствии с проблемно-хронологическим принципом. В структуре рукописи, каждого параграфа студент найдет не только основной материал, но и различные тематические врезки по 10 рубрикам. Использование данных тематических врезок позволяет студентам не только получить значительный объем интересной и необходимой для студентов-гуманитариев историко-культурной информации, но и дает возможность студентам вдумчиво, не спеша осваивать основной исторический материал. В каждом разделе 1-2 параграфа специально посвящены культурной, духовной, повседневной жизни россиян в соответствующий исторический период. В отличие от подавляющего большинства изданных вузовских учебников представленная рукопись содержит около 50 иллюстраций. Это представляется весьма полезным с учетом особенностей восприятия информации современными студентами и гуманитарной направленности подготовки обучаемых.

4. Содержание рукописи: Учебник по отечественной истории, подготовленный В.В.Фортунатовым для студентов гуманитарных вузов, в полной мере соответствует содержанию профессиональной образовательной программы ГОС по гуманитарным специальностям. Речь идет не о всех специальностях, так как студенты, обучающиеся по специальностям «Историко-архивоведение» и «История» изучают историю России по своим программам в значительно большем объеме, чем студенты других гуманитарных специальностей.

Но для студентов всех остальных гуманитарных специальностей учебник, подготовленный В.В.Фортунатовым, подходит по содержанию, по фактическому наполнению, по методике изложения материала. Поэтому учебник может быть рекомендован для изучения студентами следующих гуманитарных специальностей: 061300 - Документоведение и документационное обеспечение управления; 021400 - Журналистика; 021500 - Издательское дело и редактирование; 020600 – Культурология; 021800 - Лингвистика; 022100 – Литературная работа; 052600 – Литературное творчество; 021900 – Литературоведение; 021200 – Международные отношения; 053000 – Народное художественное творчество; 220600 - Организация и технология защиты информации; 020300 - Психология; 021300 - Регионоведение; 022200 – Религиоведение; 022000 – Связи с общественностью; 020500 - Социальная антропология; 053100 - Социально-культурная деятельность; 020300 - Социология; 020200 - Политология; 022300 – Физическая культура и спорт; 021700 - Филология; 021700 – Философия; 021100 – Юриспруденция.

5. В рецензируемой рукописи В.В.Фортунатовым предложена по сути дела новая оригинальная модель учебного пособия по отечественной истории. Автор любой учебной книги по истории России сталкивается с проблемой отбора материала из того колоссального объема информации, который накоплен исторической наукой. В.В.Фортунатов попытался решить эту проблему за счет сочетания основного материала с многочисленными врезками, которые содержат сведения под следующими рубриками: «История в афоризмах», «Справочник», «Хрестоматия», «Мужчина и женщина», «Русский человек в историческом контексте», «История в свидетельствах современников», «Историческая география», «Историография», «Удивительные судьбы», «Понятия».

Количество врезок, их содержание и объемы зависят от содержания основного материала каждого конкретного параграфа. Так, врезок под рубрикой «Мужчина и женщина» немного, но каждая из этих врезок дает представление о характере отношений между россиянами и россиянками на каждом крупном этапе исторического развития. Наибольшее количество врезок – около 70 – посвящено «Удивительным судьбам». Фактически под этой рубрикой представлены около 100 персонажей российской истории. При этом В.В.Фортунатов «знакомит» студентов не только с историческими деятелями первого ряда, без характеристики которых нельзя обойтись в соответствии с требованиями ГОС. Студенты узнают о лицах, которые либо не попадают в учебники, либо в лучшем случае упоминаются в общем ряду, через запятую – митрополит Илларион, первый русский солдат С.Л.Бухвостов, первый генералиссимус А.С.Шеин, кавалерист-девица Н.Дурова, сотрудник П.А.Столыпина А.А.Кофод.

Интересной новинкой в структуре и оформлении каждого параграфа следует признать врезку «История в афоризмах». Афоризмы с комментариями автора, помещенные в начале каждого параграфа, выполняют роль своеобразных эпиграфов к тематике соответствующего параграфа. В ряде случаев рубрика «История в афоризмах» помещена внутри параграфа. В русской культуре пословицы, поговорки, афоризмы занимают прочное место. «Крылатые» слова и выражения в концентрированной форме отражают духовный опыт народа, его мироощущение, менталитет. Многие молодые люди используют афористические формулы, не задумываясь об их историческом происхождении. В рецензируемом учебнике используется более 60 афоризмов: «Иду на вы», «Не в силе Бог, а в правде», «Да он бунтовщик хуже Пугачева!», «И будет собственных Ньютонов российская земля рождать», «Коммунизм есть Советская власть плюс электрификация всей страны» и др. Понятно, что с помощью афоризмов автор стремится настроить студентов на лучшее понимание и усвоение основного материала.

Текст учебника знакомит студентов и с источниками исторических знаний. Больше 20 параграфов завершаются рубрикой «Хрестоматия», в рамках которой приводятся извлечения из наиболее значимых исторических документов – летописей, законодательных актов и т.д. Существенные фрагменты из Повести временных лет, Русской Правды, Соборного Уложения, указов Петра I, Жалованной грамоты дворянству, первых декретов Советской власти, документов периода «перестройки» и «реформ» и других текстов источников могут быть использованы при организации семинарских (практических) занятий. Во время практических занятий могут быть активно использованы материалы врезок под рубриками «История в свидетельствах современников», «Справочник», «Удивительные судьбы» и других.

Опыт показывает, что современные студенты плохо ориентируются в исторических картах, слабо знают географию сегодняшней России. Под рубрикой «Историческая география» в учебнике В.В.Фортунатова речь идет о наиболее известных исторических местах. Рассказывается об исторических реках (Рось, Калка, Сить, Угра и др.), о резиденциях правителей (Старая Ладога, Сарай, Кремль, Петербург), местах различных крупных событий и т.д.

6. Принцип преемственности. Современная средняя школа выпускает молодых людей с очень разным уровнем подготовки по истории Отечества. Можно предположить, что на гуманитарные специальности поступают студенты с лучшим качеством знаний, прежде всего фактов об основных исторических событиях, деятелях, войнах и т.д. Более высоким должен быть уровень знаний также по русскому языку, литературе, обществоведению и другим гуманитарным предметам. Поэтому представляется оправданным то, что В.В.Фортунатов в изложении основного материала главное внимание обращает на анализ и систематизацию исторического материала, которые явно преобладают над описанием и перечислением тех или иных фактов. Главной задачей изучения курса отечественной истории в вузе является формирование исторического мышления, умения анализировать факты, а не просто их пересказывать на зачете или экзамене.

7. Научный уровень содержательной части учебного пособия. Учебник В.В.Фортунатова освещает историю России в соответствии с принципами научности, объективности, историзма. Различные подходы к тем или следует оценить как весьма высокий. Автор знакомит студентов с обширным кругом источников, справочников, исторических трудов, на которые в рукописи даются постраничные сноски. В.В.Фортунатов опирается на достижения дореволюционной, советской и постсоветской историографии. В то же время авторская позиция также представлена достаточно четко. Следует отметить то, что в конце каждого раздела приводятся списки источников и литературы. Списки включают главным образом новейшую литературу.

Научный уровень учебного пособия достигается за счет четкой структуры, логичного и последовательного изложения материала. В.В.Фортунатов последовательно придерживается принципов научности, объективности и историзма, смысл которых разъясняется во введении.

8. Актуальность. Она пронизывает весь текст учебника. Весьма актуальными являются многие сюжеты, рассматриваемые в учебнике. Бесконечные замкнутые круги следующих друг за другом реформ и контрреформ. Типичные судьбы правителей, их приближенных, забытых героев, забежавших вперед мыслителей, реформаторов и просто умных людей. Многочисленные афоризмы, приводимые в учебном пособии, начиная от «Велика страна наша, а порядка в ней нет» до «Хотели лучше, а получилось, как всегда», демонстрируют вечную актуальность многих исторических сюжетов, повторяющихся моделей исторического развития. При изложении исторического материала автор иногда прямо перебрасывает «мостик» в современность. Такой прием следует оценить не как искусственную актуализацию, а как стремление автора побудить студентов задумываться над сегодняшними проблемами страны и опираться при этом на знание исторического опыта.

8. Методический уровень. Рецензируемое учебное пособие написано хорошим языком, теоретический и фактический материал излагается четко, доходчиво, читается с интересом.

В рецензируемом тексте используются многочисленные методические приемы, которые призваны способствовать активизации внимания студентов-гуманитариев.

Использование многочисленных врезок по перечисленным выше темам существенно дополняет основной материал. В рецензируемой рукописи врезки выделены различными шрифтами, по-разному оформлены, что будет облегчать процесс чтения и освоения материала.

В тексте широко использован прием проблемной постановки тех или иных вопросов. В проблемном плане сформулированы и обобщающие вопросы, которыми заканчивается каждый из разделов учебного пособия.

По всем используемым цитатам, статистическим сведениям, особо значимым фактам, историческим оценкам даются постраничные сноски на источники и литературу. В современной учебной литературе такой прием используется редко, но в методическом плане он представляется оправданным. У студента появляется возможность проверить предлагаемую информацию. Большинство студентов этого не делает, но сама возможность осуществить такую проверку увеличивает доверие учащейся молодежи к учебному пособию.

В.В.Фортунатов стремится систематизировать материал. Этому служат используемые в тексте таблицы. Постоянно используется такой прием, как периодизация определенных исторических процессов, перечисление по пунктам причин событий, различных элементов содержания того или иного сюжета, а также последствий некоторых важных процессов, событий.

9. Образовательные технологии. Оригинальная структура учебного пособия и использованный методический аппарат позволяют организовать весь учебный процесс по отечественной истории вокруг рецензируемого текста. С данным учебным пособием студенты могут работать самостоятельно, использовать его при подготовке к семинарским занятиям, при написании рефератов, контрольных работ. Врезки под рубриками «Хрестоматия», «История в свидетельствах современников» и другие могут стать основой для проведения семинарских занятий без привлечения каких-то дополнительных материалов. Для сдачи зачета или экзамена материала учебного пособия более чем достаточно. В качестве вопросов могут быть использованы названия параграфов.

На семинарском занятии следует обратить внимание студентов на иллюстрации, таблицы, материалы под рубрикой «Справочник».

10. Психолого-педагогическая направленность. Рецензируемое учебное пособие учитывает особенности восприятия исторического материала студентами-гуманитариями. Опыт педагогической работы с этой категорией студентов позволяет утверждать, что любая нестандартная подача казалось бы известных фактов и событий обычно привлекает внимание данной группы молодежи. В учебном пособии В.В.Фортунатова много дидактических новаций, того, что на современном молодежном жаргоне называется «фишками». При изложении основного материала, во врезках «Удивительные судьбы», «Мужчина и женщина», «История в афоризмах», в проблемных постановках и в оценочных суждениях студенты увидят авторскую индивидуальность, что для самих студентов является примером подхода к избранной сфере деятельности.

Отзыв утвержден на заседании кафедры истории Российского государственного педагогического университета имени А.И.Герцена февраля 2005 г., протокол № .

Считаем целесообразным присвоение рукописи – Фортунатов В.В. Отечественная история: Учебник для гуманитарных вузов – грифа «Допущено Министерством образования и науки Российской Федерации в качестве учебного пособия для студентов высших учебных заведений по специальностям: 061300 - Документоведение и документационное обеспечение управления; 021400 - Журналистика; 021500 - Издательское дело и редактирование; 020600 – Культурология; 021800 - Лингвистика; 022100 – Литературная работа; 052600 – Литературное творчество; 021900 – Литературоведение; 021200 – Международные отношения; 053000 – Народное художественное творчество; 220600 - Организация и технология защиты информации; 020300 - Психология; 021300 - Регионоведение; 022200 – Религиоведение; 022000 – Связи с общественностью; 020500 - Социальная антропология; 053100 - Социально-культурная деятельность; 020300 - Социология; 020200 - Политология; 022300 – Физическая культура и спорт; 021700 - Филология; 021700 – Философия; 021100 – Юриспруденция.

Доктор исторических наук

профессор

заведующий кафедрой истории

Российского государственного

педагогического университета

имени А.И.Герцена М.Н.Барышников