КАТЕГОРИИ:
АстрономияБиологияГеографияДругие языкиДругоеИнформатикаИсторияКультураЛитератураЛогикаМатематикаМедицинаМеханикаОбразованиеОхрана трудаПедагогикаПолитикаПравоПсихологияРиторикаСоциологияСпортСтроительствоТехнологияФизикаФилософияФинансыХимияЧерчениеЭкологияЭкономикаЭлектроника
Перечень сказок о животных и басен
| Класс | Кубасова О.В. | Матвеева Е.И. |
| Сказки о животных | ||
| «Петушок и бобовое зёрнышко» (4 р.) | - | |
| «Заяц — хваста» (2 ч., 1 р.) «Лисичка со скалочкой» (3 ч.) | «Заяц — хвастун» (1 ч., 1 р.) «Журавль и цапля» (2 ч., 1 р.) | |
| - | - | |
| - | - | |
| Басни | ||
| - | - | |
| - | «Кукушка и Петух» (И.А. Крылов) ( 1 ч., 1 р.) | |
| «Чиж и Голубь» (И.А. Крылов), «Белка и волк» (Л.Н. Толстой), «Комар и лев» (Л.Н. Толстой) (2 ч., 1 р. «Каждый своё получил») | «Гусь и его критики» (В.Д. Берестов) (2 ч., 3 р. «Каждый сам о себе») | |
| «Эта басня сложена про тебя» (Г.Х.Андерсен, перевод Л.Брауде), «Лисица и Козёл» (Эзоп), «Лебедь, Щука и Рак» (И.А. Крылов), «Мышь и Крыса» (И.А. Крылов), «Две бочки» (И.А. Крылов), «Лев и лисица» (Л.Н. Толстой), «Просчитался» (С.В. Михалков), «Услужливый» (С.В. Михалков), «Заячье горе» (С.В. Михайлов) (1 ч., 3 р. «Уж сколько раз твердили миру …») | Не анализировался |
Из представленной таблицы видно, что сказки о животных и басни как учебный материал включены в обе программы, но в небольшом количестве, не во все классы и материал не разнообразен.
Количество сказок о животных в УМК «Гармония» - 3, в УМК РО — 2;
количество басен в УМК «Гармония» - 12, в УМК РО — 2.
Важно отметить наличие в УМК Матвеевой Е.И. словаря терминов (приложение 3). Мы проанализировали словарь и выявили ряд терминов, которые относятся к произведениям интересующих нас жанров. Такие термины как басня, иносказание, сказка, зачин, концовка сказки, повторы (сказочные), присказка, сказка (казка, байка, побасенка), сказка фольклорная, сказка о животных (народная), сюжет, замысел, хужожественный образ, жанр, мораль басни.
В УМК Кубасовой О.В. особенностью является наличие перед некоторыми текстами (или после) литературоведческих статей. Статьи об авторе произведения, жанре, его особенностях.
Следующим шагом нашей работы по анализу УМК было выявление заданий к текстам, определение умений, на развитие которых направлены задания, выделение преимуществ/недостатков заданий. Всё это мы обобщили и представили в сравнительной таблице (в приложении 1).
Следует отметить, что в обоих УМК вопросов и заданий к текстам недостаточное количество. Все они однообразны. В УМК Кубасовой О.В. задания направлены на умение анализировать и синтезировать, соотносить с иллюстрациями или жизненными ситуациями, составлять план (пересказ) по тексту и т. п. В УМК Матвеевой Е.И. - работа с интонацией, определять признаки жанра, к которому относится текст, видеть смысл прочитанного и т. д.
По нашему мнению, в УМК по литературному чтению Кубасовой О.В. и Матвеевой Е.И. недостаточное количество произведений рассматриваемых жанров. Для того, чтобы понимание особенностей таких произведений было успешно, учителю необходимо расширить спектр народных сказок о животных и басен за счёт уроков внеклассного чтения или факультативных занятий. Также мы считаем, что заданий, которые подобраны к произведениям недостаточно и они не носят развивающий характер.
Дата добавления: 2015-08-05; просмотров: 158; Мы поможем в написании вашей работы!; Нарушение авторских прав |