КАТЕГОРИИ:
АстрономияБиологияГеографияДругие языкиДругоеИнформатикаИсторияКультураЛитератураЛогикаМатематикаМедицинаМеханикаОбразованиеОхрана трудаПедагогикаПолитикаПравоПсихологияРиторикаСоциологияСпортСтроительствоТехнологияФизикаФилософияФинансыХимияЧерчениеЭкологияЭкономикаЭлектроника
программированное
Виды обучения:
Объяснительно-иллюстративный
Проблемное
программированное
О- И
При таком виде обучения учитель объясняет и иллюстрирует определенный учебный материал
Достоинства:
1) учитель имеет возможность достаточно быстро изложить учебный материал
2) можно быстро включить новые факты связ с объяснением нового материала
Недостатки:
1) активность хар-на для уч-ся и не высокий уровень у учителя
2) учитель субъект, а уч-ся практически не явл субъектом уч деятельности
| учитель | ученик |
| 1 информир учеников о новых эл-ах знаний и умений используя различные средства наглядности | Воспринимает инф-ю |
| 2. объясняет наиболее важные моменты | Усваивает наиб важные моменты в общем виде обнаруж первичное понимание материала |
| 3. организует осмысление учебной информации | Применяет различные способы осмысления материала, углубляет понимание учебного материала |
| 4 организует закрепление уч материала по средствам повторения , разъяснения | закрепляет |
| 5 организует применение зн-й в различных ситуациях | применяет |
| 6. организ обобщ изуч материала | обобщает |
Проблемное обучение
Сущность содержание учебного материала усвавается в процессе разрешения спец создаваемых проблемных ситуаций
Достоинства:
1. высокий уровень активности характерен как для учителя так и для учащихся
2. уч-ся учатся размышлять, выдвигать гипотезы, доказывать их, обобщать
3. развивать творческое мышление
недостатки:
- обсуждение конкретной проблемы может занимать много времени=> медленные темпы обучения
- опыт решения некоторых проблемных задач может отсутствовать
| учитель | ученик |
| 0 Создает проблемную ситуацию | |
| 1 ставит проблемную задачу перед учеником в виде вопроса, опыта, закона | Уч-к воспринимает задачу и начинает осмысливать возм-е пути ее решения |
| 2 организует размышления учеников над пост задачей | Высказывает возможные варианты реш-я этой задачи |
| 3 учитель предлагает доказать справедл выбр варианта решения задачи | Доказывает рациональность одного из вариантов реш-я задач |
| 4. если гипотеза ученика верна, то просит сделать из нее выводы о приобретении новых знаний и проверку | Делает выводы и обобщения о приобр новых знаниях |
| 5 при ошибочности предположений предполагает найти ошыбкумили ставит уточняющую задачу, конкретизирует ее | Ищет верное решение задачи |
| 6 обобщает полученные учениками реш-я, поощряет успехи или указывает на некот неточности | Усваивает более емкие обобщения по теме |
| 7 ставит вопросы в целях закрепления новых знаний | Закр полученные знания путем повторения, самоконтроля |
| 8. предлагает упр-я по применению зн-й на практике | Выполняет упр по применению знаний на практике |
Программтрованное
Сущ-ть: передача содержания материала осущ-ся небольшими логическими порциями.Часто при помощи программтр пособия, учебника, компьютера осущ контроль и след порция.
Достоинства:
1. усвоение знаний идет путем последовательного выполнения одной за другой логически взаимосвяз операций
2. учебный материал излагается достаточно быстро
3. ребенок может сам-но определить темп обучения
Недостатки:
- обобщение и применение зн-й на практике невозможно без усвоения достаточного целостного числа блоков уч инф-ии
- в нек сит уч-ся нуждается в помощи педагога при разъяснении сложных моментов
| Учитель (учебник, компьютер) | ученик |
| 1. сообщает первую порцию инф-ии учебного материала | 1 воспринимает первую порцию материала |
| 2. объясняет 1-ю порцию материала | 2 осмысливает и понимает суть сод-я этой порции |
| 3. ставит контрольный вопрос | 3 отвечает на этот вопрос |
| 4. если ответ верный , сообщается новая порция инф-ии | 4. усваивает эту инф-ию |
| 5. если ответ неверный, сообщ первая первая порц инф-ии | 5. возвращается к восприят и усвоению 1-й порцию |
| 6. дает задание на закрепление | Вып-ет зад-е на закрепление |
| 7. дает зад-е на применение изученного | Вып-ет задание |
Дата добавления: 2015-09-13; просмотров: 105; Мы поможем в написании вашей работы!; Нарушение авторских прав |
| <== предыдущая лекция | | | следующая лекция ==> |
| Взаимодействие летного и кабинного экипажа. | | |