Проект деятельности временного детского коллектива

Приложение № 4

Программа III летней оздоровительной смены

«Чернильный мир»

ДОЛ «Орлёнок»

Цель программы -воспитание общечеловеческих ценностей у отдыхающих детей Пермского края на территории ДОЛ «Орлёнок» путем ретрансляции качеств героев мировой художественной литературы и развитие движения студенческих отрядов на территории Пермского края.

Задачи программы:

· Создание комфортных условий в реализации творческого интеллектуального потенциала для социализации личности ребенка в современном обществе;

· Содействие в реализации «Национальной программы поддержки и развития чтения в Российской Федерации через реализацию мероприятии программы;

· Развитей детской инициативы путем реализации принципов самоуправления на территории лагеря;

· Формирование навыков общения и толерантности, культурного поведения, санитарно-гигиенической и экологической культуры.

· укрепление межрегиональных связей студенческих педагогических отрядов РФ;

· пропаганда и популяризация движения педагогических отрядов в Пермском крае и в Российской Федерации

Целевая аудитория:дети Пермского края (далее участники смены), отдыхающие в период третьей смены с 20 июля по 9 августа 2013 года на территории Детского оздоровительного лагеря «Орлёнок» (далее ДОЛ «Орлёнок»).

Продолжительность смены составляет 21 день.

Программа смены будет реализована в рамках межрегиональной смены с привлечением педагогического состава из разных регионов России с использованием элементов сюжетно-ролевой игры.

Постановка проблемы: В современном обществе наряду с процессами глобальной компьютеризацией, увеличения информационного потока мы по-прежнему констатируем недостаток нравственных образцов для поведения, доминирование культа силы над духовными и моральными ценностями. Образа положительного героя, который являл бы собой ориентир для саморазвития и самосовершенствования ребенка, уходит. На смену данного образа пришли мимолетные увлечения современными типажами, предлагаемыми социумом и тиражированными СМИ, в котором героический образ несет в себе большую долю насилия. Ребенок, познавая мир, часто сталкивается с образцами силового давления, безнравственного поведения, а это не может не сказываться на процессе и результате его социализации.

В связи с этим в процессе социального воспитания важно предоставить (создать) положительные примеры, которые стали бы для ребенка образцами для подражания. Известно, что именно подражание является методом, благодаря которому происходит усвоение общественно принятых способов деятельности, у человека формируются социально-нравственные цели личностного поведения. Значительным воспитательным потенциалом обладают герои художественной литературы. Подражая любимому герою, ребенку легче овладеть общепринятыми нормами поведения.

Таким образом, задачей педагогов является актуализация и визуализация положительных образов литературных героев в рамках создания игровой ситуации в процессе смены. Тем самым:

- обеспечить личную вовлеченность ребенка в процесс воспитания, переход ребенка в субъектную позицию;

- восполнить нехватку положительных нравственных образов;

- противопоставить созидание, творчество, живое общение и труд явлениям потребительского поведения и сознания в детской среде.

Для решения данных проблем была разработана программа смены «Чернильный мир».

Обоснование названия проекта:

«Чернильный мир» представляет собой мир, созданный писательницей Корнелией Функе. Различные литературные персонажи оживают и становятся реальными благодаря удивительной способности героя – он обладает даром переноса героев литературных произведений в наш мир. В процессе чтения им создаются настолько сильные и яркие образы, что герои буквально сходят со страниц книг. Таким образом, в каждый день смены, читая и оживляя сюжеты лучших художественных детских произведений, подражая героям любимых произведений, дети общаются, играют, учатся взаимодействовать друг с другом на основе принципов общечеловеческой нравственности и морали. Выбор литературных произведений и героев, использованных в содержании смены, обусловлен их ярко выраженным характером, возможностью использовать образ героя для достижения педагогических целей, трансляции положительного образа, а также юбилейными датами, связанными с авторами произведений.

Формы реализации работы:

· Культурно – досуговая деятельность(организация культурно-досуговых дел, конкурсов, праздников, экскурсий);

· Внутриотрядные и общелагерные мероприятия (реализация программы отрядной деятельности в соответствии с возрастными особенностями детей и общей программой смены);

· Кружковая деятельность (организация работы занятий прикладного и творческого характера);

· Спортивно-оздоровительная деятельность (реализация санитарно-гигиенических требований, организация оздоровительных и закаливающих процедур, проведение спортивно-массовой работы);

· Самоорганизация (организация деятельности органов детского самоуправления: Штаба доброделов, Совета командиров отрядов, Лиги правозащитников).

· Аналитическая деятельность (диагностика личности ребенка, организация мониторинга воспитательного процесса, проведение анализа работы организованного на территории ДОЛ библиотечного пункта)

· и др.

Ожидаемые результаты смены:

Общий результат педагогического коллектива:

ü Достижение такого качества организации жизнедеятельности детей в лагере, при котором каждому обеспечивается возможность творческой социально-полезной самореализации в различных видах деятельности и проявления ценностно-значимых качеств личности;

ü обогащение собственного педагогического опыта;

ü улучшение качества оказания услуг по организации отдыха и оздоровления детей, в том числе за счет обмена опытом между регионами;

ü отработка разнообразных способов подготовки и реализации отрядных, общелагерных дел, форм детского само- и со-управления;

ü активизация работы организованного на территории ДОЛ библиотечного пункта (посещение, книговыдача), сравнительный анализ работы библиотечного пункта за весь летний сезон;

ü Формирование вожатского отряда.

Результат для ребенка:

ü Повышение интереса к чтению, через реализуемые мероприятия предусмотренные программой;

ü физическое и психологическое благополучие ребенка, укрепление его физического здоровья, формирование потребности в здоровом образе жизни, закрепление образцов санитарно-гигиенической и экологической культуры;

ü развитие у детей представлений об общечеловеческой морали (доброте, взаимопонимании и толерантности, милосердии), о морально-этической категориях «дружба», «товарищество», «любовь»;

ü формирование читательской компетентности ребенка, активизация познавательного интереса, расширение кругозора;

ü приобретение ребенком опыта сценических выступлений, приобретение практических навыков прикладного и декоративного искусства, расширение опыта творческой деятельности;

ü приобретение ребенком опыта взаимодействия со сверстниками и взрослыми на основе сотрудничества и сотворчества, развитие культуры общения, навыков толерантного поведения;

ü проба ребенком новых социальных ролей, обогащение социального опыта; формирование потребности в активном образе жизни, социально-полезной деятельности, развитие у детей навыков самостоятельной организации жизнедеятельности, организаторских, лидерских качеств.

Система мер по профилактике педагогических рисков:

В течение смены проводится мониторинг на степень удовлетворенности ребенком условиями пребывания в ДОЛ и деятельностью. К ключевым показателям мониторинга относятся:

- состояние жилых корпусов, помещения, где проживает ребенок, удовлетворенность ребенка условиями проживания;

- качество организации питания в ДОЛ, удовлетворенность ребенка питанием;

- уровень обеспечения безопасности ребенка в ДОЛ (осуществление контрольно-пропускного режима, соблюдение ТБ, проведение соответствующих инструктажей, учений);

- состояние здоровья ребенка;

- психологический климат в детском коллективе, удовлетворенность ребенка сложившимися межличностными отношениями в коллективе, отношениями с педагогическими работниками в ДОЛ;

- качество реализации программы смены, удовлетворенность ребенка предложенными видами деятельности, мероприятиями и делами смены;

- уровень активности участия ребенка в реализуемой программе смены.

Данные мониторинга анализируются педагогическим коллективом, по результатам проведенного анализа в деятельность структур ДОЛ могут быть внесены изменения.