КАТЕГОРИИ:
АстрономияБиологияГеографияДругие языкиДругоеИнформатикаИсторияКультураЛитератураЛогикаМатематикаМедицинаМеханикаОбразованиеОхрана трудаПедагогикаПолитикаПравоПсихологияРиторикаСоциологияСпортСтроительствоТехнологияФизикаФилософияФинансыХимияЧерчениеЭкологияЭкономикаЭлектроника
Г Е О Г Р А Ф І Я. (70 годин, 2 години на тиждень)
«Загальна географія»
(70 годин, 2 години на тиждень)
| Кількість годин | Зміст навчального матеріалу | Державні вимоги до рівня загальноосвітньої підготовки учня |
| ВСТУП | ||
| Географія як наука про Землю, її природу, населення та його господарську діяльність, про взаємодію природи і людства. Значення географічних знань та вмінь для життєдіяльності людини. Основні друковані та електронні джерела географічної інформації, їх значення. Методи географічних досліджень. Особливості організації власних географічних спостережень. Дослідження Спостереження за змінами у природі | Учень: називає об’єкти вивчення географії, складові географічної науки, основні джерела географічних знань та методи географічних досліджень; добирає географічну інформацію з різних джерел та визначає її корисність для себе; аналізує дані спостережень за змінами у природі; пояснює на конкретних прикладах значення географії для життєдіяльності людини; оцінює значення власних спостережень за змінами у природі; складаєза допомогою членів родини перелік джерел географічної інформації, які є вдома | |
| РОЗДІЛ І. Розвиток географічних знань про Землю | ||
| Тема 1. Уявлення про Землю у давнину. Уявлення про форму Землі єгиптян, вавилонян, індійців, греків, слов’ян. Зображення Землі на картах Ератосфена, Птолемея | Учень: називає особливості зображення Землі на картах у давнину; добирає з різних джерел додаткову інформацію про пізнання і дослідження Землі у давнину; аналізує карти Ератосфена і Птолемея; порівнює уявлення про форму Землі єгиптян, вавилонян, греків, слов’ян; складає за допомогою членів родини короткі повідомлення про пізнання Землі у давнину | |
| Тема 2. Відкриття нових земель та навколосвітні подорожі. Плавання вікінгів. Подорожі Марко Поло. Пошуки морського шляху в Індію. Відкриття Америки Х. Колумбом. Перше навколосвітнє плавання під керівництвом Ф. Магеллана. Навколосвітні експедиції, їх географічне значення (експедиції Дж. Кука, І. Крузенштерна і Ю. Лисянського). Відкриття Австралії і Антарктиди | Учень: називає відомих мореплавців та мандрівників, які здійснили видатні географічні відкриття в різні епохи; добирає з різних джерел додаткову інформацію про пізнання і дослідження Землі; аналізує карти маршрутів мандрівників та дослідників | |
| Тема 3. Сучасні дослідження. Дослідження Землі у ХХ та на початку ХХІ ст. | Учень: називає відомих дослідників сучасності; добирає з різних джерел додаткову інформацію про пізнання і дослідження Землі на сучасному етапі; аналізує інформацію про географічні дослідження у ХХ та на початку ХХІ ст.; порівнює способи дослідження Землі у сучасну добу з тими, що мали місце в більш ранні епохи; складає за допомогою членів родини короткі повідомлення про власні подорожі, які ілюструє малюнками, фотографіями, міні-презентаціями | |
| РОЗДІЛ ІІ. Земля на плані та карті | ||
| Тема 1. Орієнтування на місцевості. Способи орієнтування на місцевості. Визначення напрямків на місцевості. Компас. Поняття про азимут | Учень: називає різні способи орієнтування на місцевості; користуєтьсякомпасом для визначення сторін горизонту; визначаєазимут та напрямки на різні об’єкти на місцевості поблизу школи; виконує вправи на визначення азимутів; порівнюєінструментальні та візуальніспособи орієнтування на місцевості; пояснюєспособи орієнтування на місцевості; оцінюєпрактичнезначення вміння орієнтуватися на місцевості | |
| Тема 2. Способи зображення Землі. Особливості та відмінності зображення земної поверхніна глобусі, аерознімках, космічних знімках, планах, картах. Масштаб та його види. Абсолютна і відносна висота місцевості, їх визначення за допомогою горизонталей та шкалою висот. План, його основні ознаки. Умовні знаки плану. Визначення напрямків на плані. Читання плану. Географічні карти, їх елементи. Легенда карти. Масштаб карт. Географічні атласи. Практичне значення карт. Практична робота 1.Розв’язування задач з використанням різних видів масштабу | Учень: називає способи зображення Землі, відмінності між планом і картою, абсолютною і відносною висотою місцевості, об’єкти місцевості за планом та його умовні знаки; користуєтьсярізними видами масштабу, умовними знаками плану і карти; визначаємасштаб плану і карти,абсолютну і відносну висоту місцевості за допомогою горизонталей та за шкалою висот; вимірює відстані на плані і карті за допомогою масштабу; розв’язує задачі з різними видами масштабу; порівнюєзображення місцевості на глобусі, аерознімку та космічному знімку, плані, карті; пояснюєвідмінності різних видів масштабу, особливості орієнтування плану місцевості; оцінюєпрактичнезначення плану та географічних карт для себе і своєї родини | |
| Тема 3. Географічні координати. Градусна сітка на глобусі й географічній карті. Поняття про географічні координати. Правила відліку географічної широти і географічної довготи. Географічні координати свого населеного пункту. Практична робота 2.Визначення географічних координат за географічною картою | Учень: називає лінії градусної сітки: паралелі, меридіани, екватор, нульовий меридіан, ознаки понять «географічна широта», «географічна довгота»; користуєтьсяградусною сіткою для визначення географічних координат; визначаєгеографічні координати об`єктів, населених пунктів; порівнюєгеографічну широту і географічну довготу за градусними вимірами; пояснюєвідмінності між географічною широтою і географічною довготою; оцінюєпрактичне значення знань про географічні координати | |
| РОЗДІЛ ІІІ. Оболонки Землі | ||
| Тема 1. Літосфера. Внутрішня будова Землі. Будова літосфери, її властивості. Літосферні плити, наслідки їх переміщення. Мінерали, гірські породи та корисні копалини Внутрішні процеси, що зумовлюють зміни в земній корі та на поверхні земної кулі. Рухи земної кори. Землетруси. Вулканізм і вулкани, гейзери. Сейсмічні пояси Землі. Зовнішні процеси, що зумовлюють зміну земної поверхні. Вивітрювання, робота вітру, текучих і підземних вод, льодовиків. Основні форми рельєфу суходолу – гори і рівнини. Різноманітність та утворення рівнин на суходолі. Найбільші за площею рівнини світу. Різноманітність та утворення гір на суходолі. Найвищі та найдовші гори світу. Рельєф дна океану. Серединно-океанічні хребти – найвищі і найдовші гори Світового океану. Унікальні форми рельєфу земної кулі, їх охорона. Практична робота 3.Позначення на контурній карті рівнин, гір, вулканів суходолу та серединно-океанічних хребтів | Учень: називаєвнутрішні шари Землі, склад материкової та океанічної земної кори, суттєві ознаки понять «літосфера», «земна кора», «мінерали», «гірські породи», «корисні копалини», «рельєф», «рівнини», «гори», форми рельєфу своєї місцевості; наводить приклади і показує на карті літосферні плити, сейсмічні пояси, найбільші вулкани, різні, у тому числі й унікальні форми рельєфу; визначає за допомогою карти географічне положення рівнин і гір, їх абсолютну і відносну висоту за шкалою висот; позначаєна контурній карті: сейсмічні пояси:Тихоокеанський, Середземноморський; вулкани: Ключевська Сопка, Етна, Кракатау; гори: Карпати, Кримські, Альпи, Уральські, Кордильєри, Кавказ, Гімалаї з вершиною Джомолунгма, Анди; хребти в океані:Серединно-Атлантичний; рівнини: Східноєвропейська, Західносибірська, Амазонська низовина, Лаврентійська височина, Середньосибірське, Бразильське плоскогір’я; порівнюєгірські породи за походженням,рівнини і гори за висотою, походженням, розміщенням на суходолі або в океанах; пояснюєвплив внутрішніх ізовнішніх процесів на формування рельєфу земної поверхні; аналізує причини і наслідки руху літосферних плит, роботи води, вітру; висловлює судженняпро необхідність охорони формрельєфу; оцінюєзначення рельєфу в житті й господарській діяльності людини та її вплив на рельєф | |
| Тема 2. Атмосфера. | ||
| Будова атмосфери, властивості повітря в тропосфері. Добовий і річний хід температури повітря, причини їх коливання. Карта ізотерм, теплові пояси Землі. Практичне значення вимірювання температури повітря. Атмосферний тиск: причини і наслідки його зміни у тропосфері. Вимірювання атмосферного тиску. Вітер: причини виникнення, напрямки, сила, швидкість, їх визначення сучасними приладами й візуально. Місцеві вітри. Вода в атмосфері: випаровування, вологість повітря та її зміни. Хмари і туман, відмінності в їх утворенні. Форми хмар, хмарність. Опади, що випадають з хмар та з повітря, їх види, вимірювання. Карта розподілу опадів. Погода, її елементи, мінливість. Характерна погода за сезонами у своїй місцевості. Служба погоди, практичне значення прогнозів погоди. Клімат та основні кліматичні показники. Карта кліматичних поясів. Зміни клімату. Вплив людини на атмосферу. Практичні роботи 4. Розв’язування задач на зміну температури повітря й атмосферного тиску з висотою, 5.Складання графіка зміни температури повітря, діаграм хмарності та опадів, рози вітрів, їх аналіз | Учень: називає суттєві ознаки понять «погода», «клімат», «хмари», «хмарність», «опади», «синоптична карта» та погоди у своїй місцевості, теплові пояси Землі, світові центри спостереження за погодою; наводить приклади хмар, різних за формою, прогнозів погоди, основних типів клімату; спостерігає і фіксує зміни елементів погоди: температури повітря, атмосферного тиску, вітру, вологості повітря, хмар, хмарності, опадів; визначає показники температури повітря й атмосферного тиску та їх зміни з висотою, швидкість вітру, типи погоди, що переважають у своїй місцевості; будує графіки ходу температури, діаграми розподілу опадів за певний період, розу вітрів; добирає адекватні джерела географічної інформації для ознайомлення з атмосферними процесами; користується термометром, барометром, гігрометром; порівнює погоду різних типів у своїй місцевості в різні пори року; аналізує зміни температури повітря, атмосферного тиску протягом доби, сезону, року та їх розподіл на Землі за картою; пояснює причини і наслідки зміни погоди і клімату; розв’язує задачі на зміни температури повітря, атмосферного тиску; оцінює значення чистого повітря для здоров’я людини, наслідки впливу господарської діяльності людини на атмосферу Землі | |
| Тема 3. Гідросфера. | ||
| Загальна кількість води на Землі, її розподіл між частинами гідросфери. Світовий океан та його частини: океани, моря, затоки, протоки. Шкала глибин, визначення глибин океанів і морів. Острови в океані. Властивості вод Світового океану. Рухи води в Світовому океані. Життя в океанах і морях. Багатства вод Світового океану. Океан та людина. Води суходолу – поверхневі і підземні. Річка: річкова система, басейн річки, річкова долина. Найдовші, найбільші за площею басейну і найповноводніші річки світу. Пороги і водоспади. Живлення, водний режим і робота річок. Озера, їх різноманітність за площею, походженням озерних улоговин, солоністю. Найбільші і найглибші озера земної кулі. Болота, особливості їх утворення та поширення. Штучні водойми і водотоки: ставки, водосховища, канали. Льодовики – багаторічні природні скупчення льоду. Особливості утворення і поширення льодовиків. Багаторічна мерзлота – підземне зледеніння. Утворення і поширення багаторічної мерзлоти. Підземні води, умови їх утворення і залягання в земній корі. Термальні і мінеральні води. Значення вод суходолу для природи і людини. Охорона вод Світового океану і суходолу. Практична робота 6. Позначення на контурній карті назв океанів, морів, проток, заток, островів, річок, озер | Учень: називаєсуттєві ознаки понять «океан», «море», «затока», «протока», «острів», «океанічна течія», «річка», «озеро», «болото», «льодовик», «багаторічна мерзлота», «підземні води»; наводить прикладиморів, заток, проток, островів, річок, озер; визначає особливості розподілу води між Світовим океаном і водами суходолу за відповідною діаграмою, географічне положення водних об`єктів, глибини океанів і морів за шкалою глибин, залежність напрямку і характеру течії річок від рельєфу, видів живлення та режиму вод суходолу від клімату; розрізняєспособи зображення вод суходолу на плані та карті, озера за походженням їхніх улоговин і стоком, типи боліт, покривні та гірські льодовики, штучні водойми, типи підземних вод; позначає на контурній карті назви: морів: Чорне, Середземне, Червоне, Балтійське, Баренцове; проток: Гібралтарська, Магелланова, Дрейка, Берингова; заток: Біскайська, Бенгальська, Мексиканська, Гвінейська; островів: Великобританія, Гренландія, Мадагаскар, Нова Гвінея; півостровів: Скандинавський, Кримський, Аравійський, Індостан, Сомалі, Лабрадор; западини: Маріанська; річок: Дніпро, Дунай, Янцзи, Ніл, Амазонка, Міссісіпі; озер:Каспійське, Великі озера, Байкал, Вікторія; пояснюєпричини і наслідки рухів води в Світовому океані, особливості живлення і режиму вод суходолу; порівнюєрізні водні об’єкти; оцінюєроль води для життєдіяльності людини, вплив людини на різні частини гідросфери; виявляєз членами родини способи очищення води в домашніх умовах і вплив її якості на здоров’я людини | |
| Тема 4. Біосфера та ґрунти. | ||
| Складові біосфери, особливості їх поширення на земній кулі. Властивості ґрунтів. Ґрунтовий покрив, карта ґрунтів. Вплив господарської діяльності людини на ґрунтовий покрив, рослинність і тваринний світ суходолу та океану | Учень: називаєкомпоненти біосфери, суттєві ознаки понять «біосфера», «ґрунти», «ґрунтовий покрив», «рослинність», «тваринний світ», види рослин і тварин, які поширені у своїй місцевості; порівнюєвиди рослин і тварин, що поширені на різних широтах земної кулі; пояснюєособливості поширення ґрунтів і живих організмів на земній кулі за допомогою карт, вплив людини на компоненти біосфери; оцінюєзначення ґрунтів, рослинності і тваринного світу для життєдіяльності людини; виявляєразом із членами родини сфери використання ґрунтів, рослинності і тваринного світу у своїй місцевості | |
| Тема 5. Природні комплекси. | ||
| Природні комплекси як наслідок взаємозв’язків компонентів природи. Географічна оболонка – найбільший природний комплекс Землі, її межі та властивості. Природні зони Землі, їх особливості. Практична робота 7. Складання опису одного з природних комплексів своєї місцевості (за типовим планом) | Учень: називає суттєві ознаки понять «природний комплекс», «географічна оболонка», «природна зона», компоненти природного комплексу; наводить приклади природних комплексів та комплексів, змінених людиною у своїй місцевості; порівнює особливості основних природних зон Землі; пояснюєна конкретних прикладах наслідки взаємодії літосфери, атмосфери, гідросфери, біосфери; оцінює вплив людини на природні комплекси у своїй місцевості та значення знань про природні комплекси для її життєдіяльності | |
| РОЗДІЛ ІV. Планета людей | ||
| Тема 1. Кількість і розміщення населення на Землі. Кількість населення Землі. Розселення населення на Землі, його густота. Найбільш заселені території земної кулі. Людські раси. Дослідження М. Миклухо-Маклая. Найчисельніші народи світу. Тема 2. Держави світу. Найбільші за площею та чисельністю населення держави світу та держави-сусіди України на політичній карті світу. Тема 3. Вплив людини на природу. Зміни складових географічної оболонки людством. Зміни природних комплексів Землі. Забруднення довкілля та його охорона. Практична робота 8. Позначення на контурній карті кордонів найбільших держав у різних частин світу та їх столиць. Дослідження Розробка міні-проекту з утилізації побутових відходів | Учень: називаєкількість населення на Землі та в Україні, людські раси; аналізуєкарти густоти населення та людських рас; розпізнаєспособи зображення держав і столиць на політичній карті світу; визначаєза картою найбільші за площею та кількістю населення держави світу і держави-сусіди України; позначає на контурній карті кордони держав-сусідів України, підписує їх назви та назви їхніх столиць; характеризуєвиди господарської діяльності та її наслідки у своєму населеному пункті; порівнюєлюдські раси за зовнішніми ознаками, густоту населення в різних регіонах земної кулі; оцінюєвплив людини на природу, рівень забруднення навколишнього середовища в результаті різних видів господарської діяльності; висловлює судженняпро заходи щодо усунення негативних наслідків господарської діяльності у своєму населеному пункті; розробляєза допомогою членів родини міні-проект з утилізації побутових відходів | |
| РЕЗЕРВ ЧАСУ |
Клас
Дата добавления: 2015-09-13; просмотров: 168; Мы поможем в написании вашей работы!; Нарушение авторских прав |