Критерии оценивания компетенций

Оценка «отлично» выставляется студенту, если он показывает полные знания материала курса, умение подбора разнообразных источников информации и рационально их использует; правильно раскрывает содержание теоретического материала, соблюдает научную и методическую логику при выполнении практических заданий, обосновывает выводы, свободно владеет эмпирическими данными по предмету, показывает владение дополнительной литературой.

Оценка «хорошо» выставляется студенту, если он показывает знания, умения и навыки, соответствующие оценке «отлично», но имеет неточности в изложении теоретического материала или в практических выводах, эмпирические знания представлены не в полном объеме, недостаточно демонстрирует использование разнообразных источников.

Оценка «удовлетворительно» выставляется студенту, если он показывает знания основ разделов и тем курса, но не умеет четко излагать теоретические знания, затрудняется в выводах и формулировках, нарушает логику изложения материала, делает ошибки в представлении эмпирических данных.

Оценка «неудовлетворительно» выставляется студенту, если он не показывает знаний теоретических основ курса, не умеет отбирать и использовать основные источники географической информации; не соблюдает логики в описании и характеристике объектов, явлений и процессов; неправильно формулирует выводы и делает грубые ошибки в эмпирических знаниях по предмету.

Описание шкалы оценивания

Текущий контроль знаний студентов оценивается по результатам работы на практических занятиях.

Рейтинговая оценка знаний студента не предусмотрена.

Промежуточная аттестация – экзамен.

Типовые контрольные задания для проведения промежуточной аттестации

Вопросы к экзамену (3 семестр)

При ответе на экзамене по дисциплине «Проектирование туристско-рекреационной деятельности региона» студент должен:

Знать

– основные положения туристско-рекреационного проектирования;

– федеральные законы и государственные стандарты, другие документы, регулирующие деятельность по туристско-рекреационному проектированию;

– состав и особенности стратегий и программ развития туризма.

Вопросы для проверки уровня обученности

1. Федеральные законы, регламентирующие проектирование туристско-рекреационной деятельности.

2. Правовые акты Президента РФ и Правительства РФ, регламентирующие проектирование туристско-рекреационной деятельности.

3. Правовые акты Федерального агентства по туризму, регламентирующие проектирование туристско-рекреационной деятельности.

4. Государственная поддержка развития туризма.

5. Государственные стандарты туристского проектирования.

6. Нормативно-правовые акты Ставропольского края, регламентирующие проектирование туристско-рекреационной деятельности.

7. Программно-целевой подход к туристско-рекреационному проектированию

8. Комплексный и системный подход к туристско-рекреационному проектированию.

9. Кластерный подход к туристско-рекреационному проектированию.

10. Туристский кластер: понятие, признаки, этапы и факторы формирования.

11. Направления инновационной деятельности в туристской сфере.

12. Стратегия развития туризма как документ, определяющий основные направле-ния формирования туристско-рекреационного комплекса территории.

13. Общая структура стратегии развития туризма.

14. Механизм и этапы реализации стратегии развития туризма, целевые показателя и индикаторы.

15. Программа развития туризма как свод конкретных мероприятий по формированию туристско-рекреационного комплекса.

16. Типовая структура региональной (муниципальной) программы развития туризма.

17. Программные мероприятия в развитии туризма.

18. Инвестиционные площадки для развития туризма.

Уметь, Владеть

– собирать и анализировать информацию, необходимую для туристско-рекреационного проектирования;

– оценивать туристско-рекреационный потенциал территории, определять приоритетные виды, новые туристические центры;

– выявлять возможности для создания новых туристических продуктов и маршрутов.

– технологией и основными приемами туристско-рекреационного проектирования;

– навыками разработки стратегии и программы развития туризма на определенной территории.

Вопросы для проверки уровня обученности

1. Полевые ландшафтные исследования, физико-географическое и экономическое районирование в туристско-рекреационном проектировании.

2. Топографические и специальные географические карты регионов как база проектирования туристско-рекреационной деятельности.

3. Технологические (IT и др.) инновации в туристско-рекреационном проектировании.

4. Организационные и технические инновации (кадровые, управленческие, реорганизационные, технические, экономико-внедренческие) инновации в туристско-рекреационном проектировании.

5. Маркетинговые (в работе с потребителем), продуктовые (новые туристские продукты, бренды, сервис) в туристско-рекреационном проектировании.

6. Географическое положение, рельеф, инженерно-геологические и гидрологиче-ские условия как туристско-рекреационный потенциал.

7. Климат, ландшафты, почвы и растительность, биологические и баль-неологические ресурсы, санитарно-гигиенические условия и экологическое состояние как туристско-рекреационный потенциал.

8. Оценка территориально-рекреационных образований и организованных природных ландшафтов (заповедников, национальных парков, лесного фонда, питомников, сельскохозяйствен-ных угодий, селитебных зон, акваторий, пляжей и т.д.) как туристско-рекреационный потенциал.

9. Демографическая и миграционная ситуация, система расселения как туристско-рекреационный потенциал.

10. Социальная инфраструктура как туристско-рекреационный потенциал.

11. Архитектурно-ландшафтные, историко-культурные ресурсы как туристско-рекреационный потенциал.

12. Степень развития транспортных, инженерных сетей, других элементов произ-водственной инфраструктуры как туристско-рекреационный потенциал.

13. Определение перспективных видов туризма.

14. Опеределение новых туристических объектов.

15. Анализ факторов развития туризма.

16. SWOT-анализ развития туристско-рекреационного комплекса.