Студопедия

КАТЕГОРИИ:

АвтомобилиАстрономияБиологияГеографияДом и садДругие языкиДругоеИнформатикаИсторияКультураЛитератураЛогикаМатематикаМедицинаМеталлургияМеханикаОбразованиеОхрана трудаПедагогикаПолитикаПравоПсихологияРелигияРиторикаСоциологияСпортСтроительствоТехнологияТуризмФизикаФилософияФинансыХимияЧерчениеЭкологияЭкономикаЭлектроника



по изучению ученического коллектива.




Читайте также:
  1. Выборы руководителя органа школьного ученического самоуправления
  2. Кандидата на должность руководителя органа школьного ученического самоуправления __________________________________________
  3. КРАТКОЕ ИЗЛОЖЕНИЕ ИТОГОВ НАУЧНЫХ ИССЛЕДОВАНИЙ ПО ИЗУЧЕНИЮ БИОЛОГИЧЕСКИХ СВОЙСТВ МОЛОЗИВА
  4. Методические рекомендации по изучению дисциплины
  5. Методические рекомендации по изучению дисциплины и по организации самостоятельной работы студентов под руководством преподавателя
  6. Методические рекомендации по изучению дисциплины и по организации самостоятельной работы студентов под руководством преподавателя
  7. Методические рекомендации по изучению темы.
  8. Методические рекомендации по изучению темы.
  9. Методические рекомендации по изучению темы.
  10. Методические рекомендации по изучению темы.

Программа изучения

классного ученического коллектива1.

I. Состав класса

1. Возрастной состав класса.

2. Познавательный уровень, развитие учащихся.

3. Работоспособность и успеваемость учащихся.

4. Общественное лицо класса (имеется ли актив в классе?). Интерес к общественным делам. Выполнение общественных поручений, направленность и система ценностей, сознатель­ность учащихся.

II. Сплоченность класса

1. Есть ли группировки по деловым интересам или отри­цательного характера? Как учащиеся относятся друг к дру­гу? Как они относятся к делам класса?

2. Любят ли учащиеся вместе проводить время в школе и вне ее? Любят ли они вместе развлекаться или трудиться совместно?

3. Дружат ли мальчики и девочки? Защищают ли маль­чики девочек?

4. Защищают ли ребята членов своего коллектива вообще?

5. Нет ли в классе круговой поруки? Если есть, то в чем

она выражается?

6. Переживают ли школьники удачи и неудачи своего клас­са? Болеют ли за свой коллектив?

7. При проведении общешкольных мероприятий стараются они держаться вместе или разобщено?

III. Организованность класса

1. Умеют ли учащиеся сами организоваться для выполне­ния коллективных дел? Умеют ли они распределять между собой работу и наиболее рационально ее выполнять?

2. Умеют ли учащиеся терпеливо и внимательно выслуши­вать друг друга (на собраниях, на перемене, при выполнении

различных дел)?

3. Подчиняются ли они распоряжениям уполномочен­ных лиц?

IV. Общественное мнение в классе

1. Какие поступки своих товарищей учащиеся одобряют,

какие осуждают?

2. Как и в какой форме они выражают свое одобрение и не­одобрение?

3. Есть ли расхождение между тем, что учащиеся говорят,

и тем, что они делают?

4. Критика и самокритика в классе.

V. Характер товарищеских связей в коллективе

1. Что связывает школьников: общее место жительства, ме­сто за партой, интересы, общая работа?

2. Где дружат учащиеся (только в школе или вне ее)?

3. Внимательны ли они к товарищам? Стараются ли им по­мочь? В чем выражается эта помощь?

4. Проявляют ли школьники требовательность к своим друзьям? Умеют ли они видеть их недостатки?

5. Как класс относится к дезорганизаторам, отличникам, активу, неуспевающим?



6. Правильно ли относятся учащиеся к товарищам с фи­зическими недостатками?

VI. Актив класса

1. Состав актива.

2. Официальный (выборный) и фактический актив класса.

3. Имеет ли актив авторитет?

4. Выполняются ли распоряжения актива класса?

5. Как относятся активисты к товарищам по классу?

6. Есть ли учащиеся, постоянно находящиеся в активе?

7. Живут ли общешкольные активисты жизнью класса, не отрываются ли они от класса? Уважают ли их в классе?

VII. Связь классного коллектива с общешкольным

1. Знают ли в классе о том, что происходит в школе в це­лом и в других классах?

2. Вносятся ли в классе предложения об улучшении жизни школы?

3. Выполняются ли классом общешкольные поручения (постоянные и эпизодические)?

4. Каков характер связей учащихся с другими классами (соревнование, совместные дела)?

5. Как участвует класс в общешкольных мероприятиях?

VIII. Мероприятия по дальнейшему сплочению классного коллектива

1. Какие педагогические мероприятия и дела следует про­вести в классе в целях сплочения и организации классного коллектива?

2. Как использовать классный коллектив для воспитатель­ного воздействия на отдельных учащихся?



Составить характеристику классного коллектива можно лишь на основе материалов, собранных в ходе длительного, целенаправленного его изучения. Ниже приводится достаточно широкий ряд диагностических методик, использование которых позволит успешно выполнить задание.

Отбирая диагностические методики изучения классного ученического коллектива нужно учитывать: особенности возраста учащихся класса; степень сформированности детского коллектива; особенности взаимоотношений классного руководителя и учащихся; степень доверия друг другу детей и взрослых.

Н.И. Дереклеева1 сформулировала ряд правил, которых обязательно должен придерживаться исследователь.

Правило первое. Содержание диагностической методики должно предполагать ожидаемый результат.

Правило второе. Диагностика должна носить содержательный характер и создавать широкое поле исследовательской деятельно­сти.

Правило третье. Результаты диагностического исследования не должны обсуждаться людьми, не имеющим отношения к делам класса.

Правило четвертое. Результаты (любые) должны служить не во вред, а во благо учащихся класса.

Правило пятое. По результатам диагностического исследования должны вноситься коррективы и планирование воспитательной работы в классе.

Правило шестое. Необходимость педагогической диагностики должна учащимся разъясняться.

В процессе изучения коллектива могут использоваться следующие методы.

Наблюдение дает возможность изучить участие каждого учащегося в деятельности без вмешательства в естествен­ный процесс данной деятельности. Наблюдение используют тогда, когда существует конфликтная ситуация или необходимо сформировать мнение о поведении ученика и совершаемых им поступках.



Опросники дают возможность изучить мотивацию действий учащихся, интересов кон­кретной группы учащихся или класса в целом, уровень тревожности учащихся класса; позволяют выявить отношение учащих­ся к конкретным проблемам и явлениям.

Проективные тесты позволяют изучить от­ношение учащихся к миру, самому себе, значимой, деятельности, будущей профессиональной деятельности и своей социальной роли.

Анкеты дают возможность выявить степень влияния коллектива на личность и личности на коллектив, позиции детей в коллективе и степень их значимости.

Сочинения помогают изучить степень развитости кругозора учащихся, уровня их интеллектуального развития, личностных качеств, отношение к миру.

Графические и рисуночные темы позволяют изучить отношение к коллективу, к педагогам и родителям.

В приложении 5. предлагаются диагностические методики, которые позволят всесторонне изучить ученический коллектив.

Сбор материалов об ученическом коллективе может осуществляться с помощью школьных документов. В классном журнале можно взять данные о педагогических показателях школьной успешности учащихся. Их анализ позволит выяснить, насколько стабильно учатся учащиеся класса. Изучив школьный журнал, можно сравнить успешность обучения учащихся поразличным предметам, сравнить достижения каждого ученика с достижениями одноклассников, возможности учащихся по тем или иным предметам, трудности учеников в изучении отдельных предметов.

В медицинской карточке содержатся данные о состоянии здоровья учащихся класса, о тех хронических заболеваниях, которые имеются у учащихся и которые очень часто влияют на успешность учебной деятельности и адаптацию в ученическом коллективе.

Личные дела учащихся дают возможность изучить особенности семейного развития учащихся (возраст родителей, полная или неполная семья, адресное расположение семей учащихся, степень обучаемости учащихся в течение определенного времени).

Сведениями об уровне интеллектуального развития учащихся класса, об одаренных и проблемных учащихся, о семьях, в которых проживание и существование ребенка достаточно затруднено, располагает школьный психолог. Он рекомендует классному руководителю педагогические методики, которые можно использовать в работе с классом.

Социальный педагог может поделиться с классным руководителем сведениями о трудных учащихся, их семьях и семейных ситуациях, подготовить информацию об участии класса в плановых мероприятиях социального педагога.

 

Рекомендуемая литература:

1. Воспитательный процесс: изучение эффективности / Е.Н. Степанов, Л.В. Байбородова, А.А. Андреев, С.М. Петрова / Под ред. Е.Н. Степанова. – М.: ТЦ Сфера, 2003.

2. Дереклеева Н.И. Справочник классного руководителя. Начальная школа. 5-11 классы. / Н.И. Дереклеева – М.: “Вако”, 2003.

3. Коджаспирова Г.М. Педагогика: Практикум и методические материалы / Г.М. Коджаспирова. – М.: ВЛАДОС, 2003.

4. Лутошкин А.Н. Как вести за собой / А.Н. Лутошкин. - М., 1986.

5. Максимов В.Г. Педагогическая диагностика в школе / В.Г. Максимов. – М.: “Академия”, 2002.

6. Планирование воспитательной работы в классе / Е.Н. Степанов, В.Н. Щербакова, Е.Н. Прейскурант и др. / Под ред. Е.Н. Степанова. – М.: ТЦ Сфера, 2001.

7. Рожков М.И. Организация воспитательного процесса в школе. / М.И. Рожков. Л.В. Байбородова. – М.: ВЛАДОС. 2001.

8. Фридман Л.М., Изучение личности учащегося и ученических коллективов / Л.М. Фридман, Г.А. Пушкина и И.Я. Каплунович. - М., 1988.

9. Щуркова Н.Е. Новое в воспитательной работе школы / Н.Е. Щуркова - М., 1991.


1 См.: Дереклеева Н.И. Справочник классного руководителя. – М., 2003.

1 См.: Фридман Л.М., Г.А.Пушкина и И. Я. Каплунович. Изучение личности учащегося и ученических коллективов. М., 1988.

 

1 Планирование воспитательной работы в классе / Под ред. Е.Н.Степанова. – М., 2001.

 

1Лутошкин А.Н. Как вести за собой. М., 1986.

 

1Дереклеева Н.И. Справочник классного руководителя. – М., 2003.


Дата добавления: 2015-09-14; просмотров: 38; Нарушение авторских прав







lektsii.com - Лекции.Ком - 2014-2022 год. (0.015 сек.) Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав
Главная страница Случайная страница Контакты