Использование метода портфолио в образовательной практике

В последние годы в педагогике прочно утвердилось понятие портфолио. Портфолио – (от франц. porter – излагать, формулировать, нести и folio – лист, страница) – досье, собрание достижений.Большинство исследователей рассматривает технологию портфолио преимущественно с точки зрения фиксации результатов деятельности и личностных достижений. Однако технология портфолио имеет широкие возможности, чтобы быть не только одной из форм контроля и оценки достижений учащихся, но и средством формирования критического мышления через выполнение системы заданий и осмысление их результатов.

В традиционном понимании портфолио – это подборка репрезентативных свидетельств (документов) чьих-либо профессиональных (деловых) квалификаций и достижений. В педагогической практике портфолио рассматривают как собрание (коллекцию) работ учащегося, которые демонстрируют его усилия, достижения и прогресс, достигнутый в процессе обучения за определенный отрезок времени. В портфолио также включаются разделы, посвященные планированию будущих этапов обучения, в соответствии с общей направленностью непрерывного «пожизненного» образования (life-term education).

Говоря о портфолио как о методе, это понятие можно рассмотреть более широко: технология портфолио – это система средств, методов и приемов оптимизации деятельности преподавателя и студента, направленная на формирование и развитие личностной культуры, ключевых компетентностей, профессионального системного мышления в процессе создания и использования портфолио посредством накопления информации в виде отдельных файлов, собранных в общую папку (портфель), ее осмысления, обработки и использования в соответствии с целями и задачами обучения, задаваемыми преподавателем, и логикой расположения материалов, определяемой студентом.

В процессе создания портфолио и работы с ним возможно решение следующих педагогических задач:

· формируется интеллектуальная культура (общеучебные умения и навыки; способности к индивидуальной и совместной умственной, поисковой, исследовательской деятельности; эрудиция);

· развиваются все психические процессы (мышление, устная и письменная речь, воображение, внимание, память и др.);

· происходит становление рефлексивной и оценочной (самооценочной) деятельности;

· вырабатывается Я-концепция, стремление к самосовершенствованию (самообразованию и самовоспитанию);

· происходит становление мировоззрения и системы ценностных ориентаций: воспитание ценностного отношения к человеку, обществу, труду, природе, Родине;

· формируются такие качества личности, как целеустремленность, эрудированность, креативность и пр.;

· осуществляется воспитание коммуникативной культуры, развитие отношений сотрудничества воспитанников и педагогов, нравственного опыта совместной деятельности и общения;

· развиваются творческие способности и т. п.

В мировом образовательном пространстве существует широкая классификация портфолио в зависимости от признака, положенного в основу деления. В России закрепилась классификация разработанная Министерством образования и науки России. Данная типология состоит из трех разделов: «портфолио документов», «портфолио работ», «портфолио отзывов».

· Портфолио документов

Портфель сертифицированных (документированных) индивидуальных образовательных достижений. Эта модель предполагает возможность как качественной, так и количественной оценки материалов портфолио. Представляется информация о различных мероприятиях и их результатах

· Портфолио работ

Собрание различных творческих, проектных, исследовательских работ студента, а также описание основных форм и направлений его учебной и творческой активности: участие в научных конференциях, конкурсах, элективных курсах, различного рода практиках и др. Данный вариант портфолио предполагает качественную оценку, например, по параметрам полноты, разнообразия и убедительности материалов, качества представленных работ. Возможна количественная оценка, которая требует разработки чёткой критериальной базы

· Портфолио отзывов

Подобная модель включает оценку студентом своих достижений, проделанный им анализ различных видов учебной и внеучебной деятельности и её результатов. Портфолио может быть представлен в виде резюме, заключений, рецензий, планирования будущих образовательных этапов, а также отзывов и рекомендательных писем, представленных педагогами, родителями, однокурсниками и др. Эта форма портфолио дает возможность включить механизмы самооценки студента, что повышает степень осознанности процесса саморазвития