КАТЕГОРИИ:
АстрономияБиологияГеографияДругие языкиДругоеИнформатикаИсторияКультураЛитератураЛогикаМатематикаМедицинаМеханикаОбразованиеОхрана трудаПедагогикаПолитикаПравоПсихологияРиторикаСоциологияСпортСтроительствоТехнологияФизикаФилософияФинансыХимияЧерчениеЭкологияЭкономикаЭлектроника
|
Приложение 1. Примерные схемы анализа занятийПримерные схемы анализа занятий Схема №1 анализа урока · Высокий научно-технический уровень (ссылка на исследования ученых). · Применение проблемного обучения, поисковых путей приобретения знаний, исследовательских методов. · Компетенции реализуемые на данном занятии. · Развитие познавательной активности учащихся в ходе учебной работы (проанализировать охват учащихся на уроке, какие методы используются). · Организационный момент. · Опрос (вид опроса, качество содержания ответов, оценка, мотивировка оценки). · Изложение нового материала (умение преподавателя распределить внимание между конспектом и группой, между изложением и записью учащимися материала, знание текста, культура речи). · Закрепление материала (постановка вопросов, индивидуальная работа с учащимися, умение преподавателя охватить закреплением основной материал). · Домашнее задание (умение сделать запись на доске, виды домашнего задания, обращение на важность отдельных заданий).
Схема №2 анализа урока · Группа, предмет, фамилия учителя. · Тема урока, цель, задачи. · Компетенции реализуемые на данном занятии. · Организация учащихся группы на работу: физическая готовность учащихся к уроку, их поведение во время урока. · Содержание учебного материала: научность, соответствие программе, единая направленность, связь теории с практикой. · Организация и проведение урока: последовательность, взаимосвязь и соответствие частей, правильность выбора, расположение и дозировка частей урока, методы, какие средства применялись для повышения эффективности урока, активизация учащихся, предупреждение формализма. Место и роль упражнений, практических занятий в вооружении учащихся навыками и умениями по данному предмету; как учитель формирует новые представления и понятия, раскрывая правила и законы, делая выводы. · Руководящая роль учителя и самостоятельная работа учащихся: · а) стиль работы на уроке; · б) настойчивость в достижении цели, требовательность и контроль по отношению к учащимся, умение исправить пробелы и ошибки учащихся; · в) работа учащихся на уроке, заинтересованность уроком, активность их познавательной деятельности, приемы включения всех учащихся на уроке в работу. · Результаты урока. Положительные стороны, недостатки, общие выводы и заключения по уроку. Какие улучшения или изменения считаете целесообразными внести в урок по данной теме, особенно в методике изложения нового материала, его закрепления.
|