Студопедия

КАТЕГОРИИ:

АвтомобилиАстрономияБиологияГеографияДом и садДругие языкиДругоеИнформатикаИсторияКультураЛитератураЛогикаМатематикаМедицинаМеталлургияМеханикаОбразованиеОхрана трудаПедагогикаПолитикаПравоПсихологияРелигияРиторикаСоциологияСпортСтроительствоТехнологияТуризмФизикаФилософияФинансыХимияЧерчениеЭкологияЭкономикаЭлектроника



Интеркультуральные исследования в арт-терапии и российская стандартизация рисуночного теста Сильвер




Читайте также:
  1. II. Линии исследования общения.
  2. II. Организация проведения аттестации
  3. II. Организация проведения аттестации
  4. III. Материалы, представляемые для аттестации
  5. III. Проведение аттестации
  6. V. Примерный образец теста, применяемого для промежуточной аттестации
  7. А. Тепловые методы исследования – Термический анализ
  8. Алгоритм маркетингового исследования
  9. Анализ динамики и структуры объекта исследования
  10. Анализ динамики и структуры объекта исследования

 

В этой главе будут представлены некоторые результаты интеркультурального арт-терапевтического исследования с использованием рисуночного теста Сильвер (Silver, 1983а, 1983b, 1990, 1996). Данный материал может представлять интерес по целому ряду причин;

1) он знакомит отечественных читателей с новой и имеющей чрезвычайно большие возможности диагностической арт-терапевтической методикой;

2) он является примером сотрудничества специалистов разных стран и регионов Российской Федерации в рамках общего исследовательского проекта;

3) он демонстрирует возможности количественных методов исследований в арт-терапии;

4) на примере одной из диагностических методик показывается богатый потенциал арт-терапии в плане ее использования не только в клинической практике, но и в системе образования, где она применяется в последние годы все более активно;

5) с точки зрения развиваемой нами системной концепции арт-терапии результаты данного исследования красноречиво свидетельствуют о том, сколь большое влияние на процесс и результаты изобразительной деятельности оказывают культуральные и социальные факторы, а также пол, возраст клиента и иные переменные.

Согласно имеющимся публикациям (Silver, 1983a, 1983b, 1990,1996, Аллессандрини и др., 2001), рисуночный тест Сильвер (РТС) показал свою ценность в оценке невербального, пространственного мышления, а также эмоциональной сферы и отношения испытуемых к самим себе и окружающим. Благодаря проведенным исследованиям удалось показать обоснованность лежащего в основе теста конструкта невербального, пространственного мышления (операционального мышления, по Ж. Пиаже), которое, наряду с вербальным мышлением, является инструментом переработки различной информации. В рамках новых концепций познавательной деятельности, в частности концепции «множественного интеллекта», этот вид мышления не только может являться составной частью интеллекта большинства людей, но в некоторых случаях получает преимущественное развитие (например, у лиц «художественного склада», при наличии нарушений речи или слуха и в других случаях). В связи с этим РТС может быть использован для выявления лиц с художественными способностями, а также тех лиц, у которых при невысоких показателях вербального мышления или нарушениях вербальной коммуникации имеется высокий уровень невербального мышления.



Как отмечает Сильвер (Silver, 1996), «цель разработки теста состояла в том, чтобы создать инструмент для оценки когнитивных способностей у тех людей, которым из-за речевых нарушений тяжело понимать других или быть ими понятыми. Тест позволяет решать четыре задачи: "обходить" язык в оценке способности решать концептуальные проблемы; обеспечить большую точность в оценке когнитивных способностей и недостатков, которые могут остаться незамеченными при использовании вербальных тестов; облегчать раннюю идентификацию детей и подростков, подверженных депрессии, и оценивать динамику когнитивного развития, а также эффективность образовательных и психотерапевтических программ» (р. 1).

Несмотря на значительный объем работы по стандартизации и валидизации РТС в США (Silver, 1983a, 1990,1996) и в Бразилии (Аллессандрини и др., 2001), его вряд ли можно считать достаточным. Так, в последнем издании Методического руководства РТС (Silver, 1996) приводятся сведения о нормативных данных в разных возрастных группах. Хотя некоторые возрастные группы включают более 100 испытуемых, отдельные группы состоят всего из 16-30 человек. Кроме того, есть основания полагать, что показатели теста зависят не только от индивидуальных особенностей испытуемых, но и от культуральных и иных контекстуальных влияний. С точки зрения системной концепции арт-терапии (Копытин, 2001) на процесс и результаты художественной экспрессии влияют не только внутренние (состояние, личностные особенности, установки и ожидания клиента и его отношения со специалистом и т. д.), но и внешние факторы, связанные с институциональным и семейным окружением, экономикой, политикой, культурой, правовым контекстом и т. д. На необходимость учета контекстуальных факторов, влияющих на результаты исследований интеллекта, указывают многие занимающиеся психодиагностикой авторы, в частности Анастази (Анастази и Урбина, 2001). Проведенная в Бразилии стандартизация РТС свидетельствует о значимых отличиях показателей теста у бразильских испытуемых от американцев. Обращают на себя,



в частности, более низкие результаты выполнения всех трех заданий, а также общие оценки теста в большинстве возрастных групп бразильцев. Вместе с тем бразильские авторы, так же как и Сильвер, указывают на общий рост показателей теста с возрастом и уровнем образования. Кроме того, они обращают внимание на связь этих показателей с типом школы (государственная или частная).

Результаты выполнения заданий РТС у лиц мужского и женского пола в разных странах (США, Бразилия, Австралия) имеют противоречивый характер. Так, Аллессандрини с соавторами (2001) указывают на более высокие показатели задания на прогнозирование у лиц мужского пола, в то время как результаты австралийских исследований имеют противоположный характер (Hunter, 1992). При этом бразильские исследователи указывают на отсутствие каких-либо различий между мужчинами и женщинами по шкале эмоционального содержания рисунков, хотя Сильвер (1996) констатирует более частое появление у испытуемых мужского пола рисунков с выраженным отрицательным эмоциональным содержанием.

 


Дата добавления: 2015-02-10; просмотров: 21; Нарушение авторских прав







lektsii.com - Лекции.Ком - 2014-2021 год. (0.012 сек.) Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав
Главная страница Случайная страница Контакты