Лекция 15. Психологические концепции естествознания

1. Психическая активность.

2. Биологическая детерминация мышления. Функциональная асимметрия головного мозга.

3. Сознание и бессознательное. Психоаналитические теории.

5. Типы личностей.

Психическая активность.В идеале человек – свободное суверенное существо, которое реализует свои способности в обществе. Современный антропологизм рассматривает проблему свободы как проблему “выхода” человека за пределы данной природной и социальной необходимости, выхода за пределы личного бытия. Механизм такого выхода зиждется на свободном выборе человеком варианта своего поведения в каждой жизненной ситуации.

Одним из основных психических качеств человека является его активность. Активность –всеобщая особенность живых существ, их собственная динамика как источник преобразования или поддержания ими жизненно значимых связей с окружающим миром.

Гуманистическая психология рассматривает личность как целостную уникальную систему, которая не задана раз и навсегда. Человек открыт миру, он постоянно меняется, стремясь к развитию своих личностных возможностей: так происходит самоактуализация человека. Каждый человек стремится сохранить и улучшить свою жизнь. Он обладает всей необходимой компетенцией, чтобы решать возникающие перед ним проблемы и должным образом регулировать свое поведение. Мотивы его поведения хорошо описываются пирамидой Маслоу.

Базисом пирамиды Абрахама Маслоу являются физиологические потребности. Выше идут потребность в безопасности и защищенности, социальные потребности, потребность в уважении, а наивысшей точкой, вершиной этой пирамиды является потребность в самовыражении.

Иерархия потребностей должным образом «регулирует» его поведение с учетом социальных ценностей. Представление человека о себе, то есть концепция собственного реального Я, эволюционирует в соответствии с деятельностью в возникающих ситуациях. Оно формируется на основе разнообразного опыта, который человеку приходится переживать в общении с другими людьми. Человек также склонен рассматривать себя и в идеальном плане, то есть видеть себя тем, кем ему хотелось бы стать в результате реализации своих возможностей («идеальное Я»). К этому «идеальному Я» и стремится приблизиться «реальное Я».

Итак, в общении и деятельности формируется «Я – концепция», то есть относительно устойчивая, в большей или меньшей степени осознанная, переживаемая как неповторимая система представлений индивида о самом себе. «Я – концепция» имеет сложную структуру и включает различные компоненты. В их числе: представления о своих качествах, способностях, внешности, социальной значимости и т.д. (самосознание); эмоциональный компонент – самоуважение, себялюбие, самоуничижение и т.д.; оценочно-волевой компонент – стремление повысить самооценку, завоевать уважение и т.д.

«Я – концепция» также включает реальное Я (представление о себе в настоящем времени), идеальное Я (то, каким индивид, по его мнению, должен был стать, ориентируясь на моральные нормы), динамическое Я (то, каким индивид намерен стать), фантастическое Я (то, каким индивид желал бы стать, если бы это оказалось возможным).

Таким образом, становление «Я – концепции» обусловлено широким социально-культурным контекстом, взаимоотношениями между людьми, в процессе которого индивид уточняет, корректирует образы своего «Я».

Под деятельностью понимают целеустремленную активность, направленную на реализацию потребностей субъекта. Для того чтобы активность человека приобрела форму деятельности, необходимо осознание индивидом испытываемой им потребности. В результате такого осознания формируется мотив как побуждение к определенной деятельности.

Любые побуждения активности человека называют мотивацией. Мотив определяет направленность активности и поведения человека. Влечение– неосознанное стремление индивида изменить создавшееся положение в процессе случайного поиска для удовлетворения неосознанной потребности. В случае осознания влечение превращается в желание. Желание представляет собой мотив, соединенный с эмоциями, которые связаны с предметом деятельности и осознанностью потребностей.

Эмоции – реакции человека и животных на воздействие внешних и внутренних раздражителей. Они имеют ярко выраженную субъективную окраску и охватывают все виды чувств и переживаний. В зависимости от положительной или отрицательной окраски эмоции группируют попарно: любовь и ненависть, симпатия и отвращение, чувство безопасности и страх, подъем и депрессия и т.п. Первые являются желанными для субъекта, он к ним стремится, в то время как вторых старается избегать. Это разделение сразу же указывает на мотивационную роль, которую играет каждое из наших чувств.

Эмоции представляют собой форму видового опыта, ориентируясь на который индивид совершает необходимые действия (например, во избежание опасности), целесообразность которых для него не всегда осознана. Эмоции важны и для приобретения индивидуального опыта. В этом случае эмоции вызываются ситуациями и сигналами, которые предшествуют прямым воздействиям, вызывающим их. Это позволяет субъекту заблаговременно подготовиться к этим воздействиям. Простейшая форма эмоций – непосредственные переживания, сопровождающие отдельные жизненно важные воздействия и побуждающие субъекта к их сохранению или устранению. Такие эмоции часто называют эмоциональным тоном.

Являясь субъективной формой выражения потребностей, эмоции предшествуют деятельности по их удовлетворению, побуждая и направляя ее. Высший продукт развития эмоций человека – устойчивые чувства к предметам, отвечающим его высшим потребностям. Сильное, абсолютно доминирующее чувство, называется страстью. События, сигнализирующие о возможных изменениях в жизни человека, наряду со специфическими эмоциями могут также вызывать изменения общего эмоционального фона, так называемого настроения.

Важной динамической особенностью индивида является темперамент. Он проявляется в интенсивности, скорости, темпе, ритме психических процессов и состояний и является биологическим фундаментом личности. При всем различии поведения нельзя рассматривать тот или иной темперамент как хороший или плохой, ибо для деятельности одного вида более предпочтителен, например, меланхолик, а для деятельности другого вида – холерик (сангвиник, флегматик).

Основными компонентами темперамента являются активность (степень энергичности и быстроты) и эмоциональность (особенности протекания эмоций, чувств и настроений).

Биологическая детерминация мышления.К категории «мышление» относятся самые различные процессы и состояния: от озабоченности или мечтательности, до решения сложных проблем и рождения новых идей. Мысли человека имеют самые различные формы. Это наиболее ярко проявляется в сосуществовании различных видов познания, например, научного и художественного. Научное познание оперирует абстрактными объектами, главным образом, терминами и понятиями. Такие общие идеи, как мир, время, пространство или энергия представляют собой понятия. Понятия формируются на основе опыта. Художественное познание есть образное отражение (иногда интуитивное) новых объектов и ситуаций, осуществляемое на основе образного отражения действительности и творческого воображения субъекта такого познания.

Большинство мыслей состоит из сочетаний образов, слов и понятий. Их не всегда легко отделить друг от друга. Часть мозга, в которой происходит процесс мышления, называется передним мозгом.

Естествознание сделало большой шаг в изучении высшей нервной деятельностии структуры головного мозга. Передний мозг позволяет нам различать числа, понимать язык, пользоваться логикой, принимать решения, наслаждаться музыкой и оперировать абстрактными понятиями. Он занимает около 85 % от общего объема мозга. Остальные 15 % составляют мозжечок и ствол мозга. Мозжечок управляет равновесием тела, а ствол мозга “отвечает” за поддержание сердцебиения и дыхания. Передний мозг разделен на две части – левое и правое полушария. Полушария связаны между собой пучком нервных волокон, который называется мозолистым телом.

Мозг человека является центральным отделом его нервной системы и состоит из так называемой нервной ткани – серого и белого вещества. Серое вещество представляет собой скопление главным образом нервных клеток (нейронов), белое – скопление нервных волокон (аксонов).

Спинной мозг управляет движениями рук и ног, позой человека, дыхательными мышцами, отрабатывает такие рефлексы, как отдергивание конечности при болевом раздражении, неожиданном прикосновении.

Головной мозг располагается в полости черепа и состоит из больших полушарий, промежуточного мозга и мозгового ствола. По форме мозг напоминает гриб. Его «ножка» - мозговой ствол – самая древняя часть мозга. С ним связаны инстинкты, которыми обладали еще пресмыкающиеся, очень отдаленные предки человека. мозговой ствол управляет глотанием, кашлем, контролирует дыхание, ритм сердцебиения.

Над мозговым стволом расположен промежуточный мозг. Здесь находятся центры обоняния, вкуса и эмоций. Появление эмоций было следующим после инстинктов ступенью развития нервной системы животных.

В качестве «шляпки гриба» выступает большой мозг. Он обеспечивает способность человека к речи и абстрактному мышлению.

Мозг выделил человека из животного мира. В ходе эволюции от австралопитека до homo sapiens головной мозг увеличился в три раза. Масса мозга современного человека составляет в среднем 1, 375 кг, ее минимальная величина – 0,9 кг, максимальная – 2,8.

Физиологические основы психики: нейронные сети. Нервная система и психика. Многие системы, обладающие гомеостатической устойчивостью, имеют специализированный управляющий орган.

В его функции входит анализ сигналов от рецепторов, следящих за изменениями в окружающем мире, и выработка команд для эффекторов, изменяющих поведение системы с целью сохранения гомеостаза.

У животных роль такого органа играет нервная система. При этом, начиная с некоторого уровня сложности, деятельность нервной системы приобретает автономность и перестает быть просто суммой автоматических реакций (безусловных рефлексов) на внешние воздействия. Начиная со сложных одноклеточных, возникает привыкание, с моллюсков — условные рефлексы, и так далее до логических рассуждений, характерных для человеческого мышления. Где-то на этом пути усложнения и автономизации деятельности нервной системы появляются психика и сознание.

Существуют различные определения психики. Одна из наиболее распространенных точек зрения заключается в том, что психика (сознание) возникает на таком уровне развития нервной системы, когда в ней имеется символическая карта, модель окружающего мира, которой можно пользоваться для интерпретации и предсказания реальности.

Из такого определения вытекает, что психикой обладают довольно примитивные животные, например, пчела. Во время своего танца она сообщает другим пчелам не тот длинный и окольный путь, который сама проделала в поисках нектара, а сразу направление и расстояние до нужной точки по прямой. Это говорит о наличии у пчелы внутреннего образа реального мира и, следовательно, сознания.

Нейроны, синапсы, нейронные сети.Структурной единицей нервной системы является нервная клетка – нейрон. Основное ее свойство – способность находиться в нескольких устойчивых состояниях и переключаться между ними. Состояние нейрона изменяется при электрохимическом взаимодействии с рецепторами через аксоны (нервные волокна) и с другими нейронами через межнейронные соединения – синапсы.

Значительных успехов в понимании свойств нервной системы удалось добиться, рассматривая ее как совокупность формальных нейронов (то есть упрощенных моделей нейронов реальных), связанных в нейронные сети.

В простейшей модели формального нейрона, предложенной в 1943 г. У. Мак-Каллоком и У. Питтсом, считается, что нейрон может находиться в двух состояниях: возбужденном и заторможенном. Возбуждение нейрона может стимулировать возбуждение или торможение других нейронов, с которыми он связан синапсами. Действие синапса зависит от деталей его устройства и характеризуется не только знаком (возбуждающий или тормозящий), но и силой: возбуждающее действие на нейрон одного синапса может оказаться более эффективным, чем тормозящее действие нескольких других синапсов, и наоборот.

Оказывается, что всего из нескольких нейронов, обладающих перечисленными свойствами, можно строить весьма эффективные управляющие и перерабатывающие информацию системы.

Например, у небольшого морского моллюска ангела (Clione) имеется группа всего из пяти нейронов, которая обеспечивает ритмичную работу плавников, восстановление ритма после сбоев, сохранение правильного порядка сокращений «сгибающей» и «разгибающей» мышцы даже при значительном изменении частоты колебаний.

У низших животных — плоских червей, кишечнополостных (например, морских звезд или губок), моллюсков — нейроны распределены более или менее равномерно по всему телу. Даже у осьминогов, обладающих развитым головным мозгом, две трети из 200 миллионов нейронов центральной нервной системы сосредоточены в щупальцах и заняты непосредственно управлением конечностями осьминога.

Совсем иное дело у высших животных. Например, головной мозг человека содержит около 100 миллиардов нейронов, причем большинство из них специализированы на переработке информации. Эти специализированные нейроны обладают миниатюрными размерами, но зато образуют многочисленные – до двух тысяч – синаптические связи с соседними такими же клетками. Информация от рецепторов (например, колбочек и палочек сетчатки глаза) возбуждает непосредственно связанные с ними нейроны (первый слой). В свою очередь, через синаптические связи это приводит к избирательному возбуждению нейронов второго слоя, и так далее. Распределение, характер и сила синапсов в нейронной сети таковы, что, в конечном счете, исходная информация о распределении освещенности по сетчатке оказывается разложенной на смысловые элементы — форму, положение, удаленность, характер движения и другие характеристики наблюдаемого объекта.

Мозг и компьютер. Работу мозга часто уподобляют работе компьютера, тем более что группы связанных между собой нейронов действительно напоминают логические элементы интегральных схем, а количество таких элементов в центральном процессоре современного компьютера становится все ближе к количеству нейронов в головном мозге. Однако между компьютерным процессором и нейронной сетью имеется принципиальное отличие, обусловленное высокой связностью последней. Компьютер — это устройство последовательной, шаг за шагом, обработки информации. В нейронной же сети «вычисления» происходят параллельно, по множеству независимых путей одновременно. В результате самым мощным компьютерам остаются недоступными такие операции, как быстрое распознавание зрительных образов, речи, восстановление информации по незначительному или искаженному фрагменту — и это несмотря на то, что электрические сигналы в проводниках процессора движутся со скоростями, сравнимыми со скоростью света, а скорость распространения нервного импульса по отросткам нейронов не превышает нескольких десятков метров в секунду. Этим же обстоятельством объясняется и высокая устойчивость мозга к повреждениям, вызванным болезнью или травмой. В медицинской литературе известно описание человека, прожившего много лет со сквозным отверстием в голове (результат несчастного случая) и бывшего при этом нормальной личностью.

Еще одним достоинством разветвленной нейронной сети с высокой связностью является ассоциативная память, позволяющая по предъявленному неполному или неточному фрагменту восстановить в подробностях цельное воспоминание. По современным представлениям, воспоминание представляет собой устойчивое возбуждение группы нейронов головного мозга.

Доступ к воспоминанию возможен, грубо говоря, через любой нейрон группы. Эти нейроны не обязательно находятся рядом:

экспериментально установлено, что элементарные воспоминания (энграммы) делокализованы, рассредоточены по значительным областям мозга. Другими словами, память — это кооперативное, системное свойство всего мозга.

Механизмы обучения. Как формируется структура нейронной сети, позволяющая столь эффективно обрабатывать информацию? Ключевую идею выдвинул в 1949 г. канадский психолог Д. Хебб. Он предположил, что нейронные сети могут обучаться. Если два нейрона часто одновременно возбуждаются, то синапс между ними становится «сильнее». При достаточной силе синапса возбуждение одного нейрона немедленно возбудит и второй: между ними установится ассоциативная связь. Дальнейшие исследования подтвердили правоту Хебба, внеся лишь некоторые уточнения. В каждом акте запоминания участвуют, как правило, не два нейрона, а гораздо большее их число. Кроме того, описанная выше ассоциация закрепляется лишь при особых обстоятельствах, которые принято характеризовать как «награда» или «наказание». Результат взаимодействия нейронов между собой оценивается другими частями мозга. При положительной оценке они вырабатывают вещества (например, закись азота), стимулирующие усиление синаптических связей.

Понимание принципов работы мозга позволило создавать и успешно эксплуатировать искусственные нейронные сети. Обычно такая сеть реализуется в виде компьютерной программы, которой задается число нейронов, функционирующих в согласии с той или иной моделью формального нейрона, группировка их в слои, а также критерии для оценки работы всей сети.

Затем начинается обучение: «нейроны» входного слоя возбуждаются в соответствии с исходной информацией — симптомами болезни или курсами акций за предшествующие периоды. Это приводит к определенному возбуждению нейронов выходного слоя, которое интерпретируется как, соответственно, диагноз или прогноз курса акций. Если они неверны, силы «синапсов» изменяются по определенным правилам так, чтобы уменьшить расхождение. После достаточно длительного обучения нейронная сеть начинает вести себя как неплохой эксперт в соответствующей области. Типичные количества нейронных слоев и нейронов в них при этом измеряются несколькими единицами,

что позволяет реализовывать искусственные нейронные сет скромными вычислительными ресурсами.

Воспитание и наследственность.Представление о мозге как о сложной нейронной сети помогает понять экспериментальные результаты, относящиеся к старой и принципиальной проблеме сравнительной роли воспитания и наследственных задатков в формировании личности. Исследования успехов и возможностей близких родственников, особенно однояйцовых близнецов, волею судеб выросших в разных семьях, показали, что наследственные факторы в значительной степени определяют отклонение способностей человека от среднего значения.

Если один из двойняшек при тестировании показал высокие результаты, то с большой вероятностью (порядка 75%) второй отличится тоже. Воспитание вносит свою лепту, оно в силах вызвать отклонения от генетически заданного уровня. Однако эти отклонения остаются в рамках ограниченного диапазона. Чемпион мира по шахматам Эммануил Ласкер, имевший репутацию философа и мудреца, говорил, что любой упорный человек может научиться играть в силу первого разряда; однако далее без специфической шахматной одаренности уже не обойтись.

Какие же генетически определяемые факторы непосредственно и столь сильно влияют на эффективность работы мозга?

Исследования показывают, что это масса нервной ткани, способность нейронов к образованию синаптических контактов, адаптивные и регулятивные способности нервных клеток. Интересно, что во всех руководствах пользователя искусственных нейронных сетей имеется аналогичное по смыслу предупреждение: эффективность работы сети, конечно, зависит от продолжительности обучения и качества обучающих примеров, однако настоящее искусство оператора нейронной сети заключается в умении подобрать такое количество нейронов и такую топологию связей между ними, которые были бы оптимальными для решаемой задачи. В природе же и количество нейронов и свойства синапсов определяются, в основном, генетическими факторами.

У человека большое значение, кроме того, имеют впечатления раннего детского возраста, когда происходит формирование нервных структур. Они оказываются запечатленными не только динамически, через обычное запоминание, но и статически, в самой структуре нейронных связей, через механизм импринтинга (впечатывания). Именно благодаря импринтингу ребенок осваивает родной язык так, как никогда уже не овладеет никаким другим языком.

Функциональная асимметрия головного мозга. Крупным достижением нейрофизиологии – науки, изучающей нервную систему живых организмов, – явилось открытие в начале 50-х годов явления функциональной асимметрии полушарий головного мозга.

Итак, левополушарное мышление является дискретным и аналитическим, поскольку с его помощью осуществляется ряд последовательных операций, обеспечивающий непротиворечивый анализ предметов и явлений по определенному числу признаков. Благодаря этому формируется внутренне непротиворечивая картина мира, которую можно закрепить и однозначно выразить в словах или других условных знаках. Это является условием социального общения.

Правополушарное (пространственно-образное, творческое) мышление создает возможность одномоментного “схватывания” многочисленных свойств объекта в их взаимосвязи друг с другом и во взаимодействии со свойствами других объектов, что обеспечивает целостность восприятия. Благодаря такому взаимодействию образов они приобретают свойство многозначности. Эта многозначность, с одной стороны, лежит в основе творчества, а с другой, – затрудняет выражение связей между предметами и явлениями в логически упорядоченной форме и даже может препятствовать их осознанию.

Предпосылки к формированию функциональной асимметрии головного мозга передаются генетически, но сама она, как и тесно связанная с ней речь, окончательно формируется лишь в социальном общении.

В зависимости от конкретных условий может сложиться относительное доминирование левополушарного (логического) или правополушарного (гуманитарного) мышления, что во многом определяет направленность субъекта на научное или художественное познание.

В норме оба полушария функционируют во взаимосвязи. Согласованность деятельности полушарий обеспечивает получение адекватной индивидуальной непротиворечивой картины мира. Психологически необходимой предпосылкой двухполушарного мышления является терпимость человека к различным мнениям, в том числе и к инакомыслию.

В процессе, например, профессиональной деятельности человека могут преобладать логические или образные задачи. Это приводит к формированию доминантного (ведущего) полушария и возникновению эффекта латерального (бокового) торможения. Этот эффект проявляется в том, что, независимо от типа жизненной ситуации, доминантное полушарие не позволяет включиться в мышление другому полушарию, быстро отключает его. Результатом являются довольно неприятные последствия. Человек с доминантным левым полушарием может утратить ориентацию в сложной образной ситуации: мощный логический аппарат анализирует несущественный, произвольно выбранный фрагмент реальности. Напротив, человек с правым доминантным полушарием часто не способен решить простую логическую задачу.

Абстрактно-логическое мышление вносит в картину мира некоторую искусственную упорядоченность, эмоционально-образное мышление обеспечивает естественную непосредственность восприятия мира, т.е. восприятия мира таким, каков он есть. В терминах теории информации можно сказать, что левополушарное мышление уменьшает энтропию (хаотичность, неопределенность информации) и организует информацию в некую систему. Но уменьшение энтропии требует определенных затрат, в частности, физиологических. Формирование многозначного, образного контекста требует меньших затрат. Для лиц, сохраняющих способности к образному мышлению, творческая деятельность менее утомительна, чем рутинная работа. Люди, не выработавшие в себе способностей к формированию образного контекста, предпочитают обычно выполнять однообразную работу, причем она им не кажется скучной.

В современной нейрофизиологии используются представления о наличии в мозге опережающего возбуждения, который выполняет аппарат предвидения. В психологии явление опережающего отражения действительности обозначают специальным термином антиципация.Под антиципациейпонимают способность человека представить себе возможный результат действия до его осуществления, а также возможность его мышления представить способ решения проблемы до того, как она будет реально решена.

Итак, наиболее эффективно двухполушарное мышление. Его составляющие взаимно дополняют друг друга.

Взаимодополняемость характерна и для стилей мышления людей, которые выполняют в социуме различные ролевые функции. Наиболее ярко это можно представить на примере сравнительного анализа психических функций мужчин и женщин. Психика мужчин ориентирована на развитие вида, тогда как психика женщин – на сохранение вида.

Сознание и бессознательное.Проблема бессознательного и сознательного в человеке является как бы продолжением и конкретизацией вопроса о соотношении биологического и социального.

В психике выделяют различные структуры. К наиболее важным структурам относят: сознание, бессознательное (неосознаваемое) и сверхсознательное (коллективное бессознательное).

В психологии под индивидуальным сознанием понимают ту часть процессов и структур психики, которая может произвольно направляться на определенный реальный или идеальный объект, возбуждаться или тормозиться самим субъектом.

Существуют различные определения термина «бессознательное». Среди них выделим следующие: во-первых, бессознательное – совокупность психических процессов и состояний, обусловленных явлениями действительности, во влиянии которых субъект не отдает себе отчета. Бессознательное отличается от сознания тем, что отражаемая им реальность сливается с переживаниями субъекта, его отношением к миру. Поэтому в бессознательном невозможен произвольный контроль осуществляемых субъектом действий и оценка их результатов.

Сверхсознательное – это форма психического отражения, устремленная на созидание того, что отсутствовало и в личном, и в коллективном опыте. Такая активность возникает в процессе взаимодействия личности с миром культурных ценностей, с накопленным опытом человечества, из которого неосознанно выделяются средства или связи, способствующие решению творческих проблем.

Основные состояния сознания, присущие всем людям: сон, который обычно воспринимают как период отдыха, и бодрствование, или период активности. Активация позволяет организму улавливать, отбирать и интерпретировать сигналы внешнего мира, отправлять некоторые из них в память или же реагировать на них тем или иным поведением, которое зависит от предшествующего опыта и навыков. Иными словами, бодрствование – состояние, в котором организм может приспосабливаться к внешней действительности.

В сознании обычно выделяют процессы внимания, восприятия и переработки информации (в психологии их называют познавательными или когнитивными), процессы запоминания и актуализации информации, мышление, а также творческие процессы создания новой информации. В результате этих процессов в сознании накапливаются опыт и совокупность знаний, формируется отношение к окружающему миру. При рефлексии – обращении сознания на самого себя, происходит осознание своих возможностей, без сознательного использования которых нельзя считать себя подлинно культурным человеком.

Большая роль в процессах восприятия и переработки информации принадлежит мышлению –активному отражению объективного мира в понятиях, суждениях, моделях, теориях, концепциях, в результате которого дополнительно к миру реального возникает мир отражения. Мышление дополняет чувственное восприятие выделением общего, существенного, тем, что недоступно непосредственному восприятию органами чувств. Мышление неразрывно связано со стремлением человека выяснить достоверность воспринятой информации.

Мышление человека представляет собой непрерывный диалог между сознанием и бессознательным. Бессознательное непрерывно подсказывает сознанию различные варианты поведения и деятельности по решению актуальных для личности проблем. Тревожность возникает в ситуациях, когда в бессознательном отсутствует план для их разрешения. Для многих это состояние, возникающее, например, при окончании школы и выборе последующего жизненного пути, хорошо известно.

Психоаналитические концепции.В истории философии и науки долгое время человек, мотивы его поведения, само его бытие трактовались как проявление сознательной жизни, т.е. с позиций антропологического рационализма. Однако с развитием науки и философии исследователи начиная с Нового Времени все больше внимания уделяют проблеме бессознательного, справедливо утверждая, что психика человека не исчерпывается сознанием, что существует еще и огромный пласт бессознательного, играющий важную роль в жизни человека. Г.Лейбниц, И.Кант, С.Кьеркегор, А.Шопенгауэр, Ф.Ницше начали исследовать психические процессы, не осознающиеся человеком, выяснять их роль и значение. Крупным достижением науки ХХ века явилось обоснование психоанализа как комплекса гипотез и теорий, объясняющих роль бессознательного в жизни человека и деятельности человечества, а также как метода лечения психических заболеваний. Психоанализ разработан австрийским врачом-психиатром и психологом З. Фрейдом.

Согласно З. Фрейду, мысли и поведение человека по большей части имеют бессознательную природу. Любой поступок человека является результатом конфликта между различными психическими структурами, обозначенными З. Фрейдом как Оно, Я и Сверх-Я.

Оно представляет собой совокупность биологических влечений и потребностей (в том числе сексуальных), составляющих часть наследственного «багажа» ребенка. “Оно” имеет преимущественно подсознательную природу и руководствуется принципом удовольствия. «Я» – психическая структура, постепенно освобождающаяся от контакта с внешней средой и руководствующаяся принципом реальности.

«Сверх-Я» представляет собой структуру, образующуюся под влиянием социальной среды и ее запретов и принимающую на себя функцию нравственного сознания, оценивающего с точки зрения «добра» и «зла» каждый поступок человека, планируемый его «Я» под давлением «Оно». В этой теории ориентация поступков человека определяется тем, как разрешаются неизбежные конфликты между этими структурами.

Под воздействием «Сверх-Я» происходит сублимация – трансформация эмоций, энергии инстинктов (прежде всего либидо – сексуального влечения) в социально приемлемые формы, например, в творчество. Большое значение для человека имеет вытеснение нежелательных представлений в подсознание. Поскольку эти представления сохраняют свою энергию, они стремятся вернуться, но сознание оказывает сопротивление, и человек испытывает страх и чувство вины. Эти чувства удерживают желания в состоянии вытеснения, что приводит к появлению комплекса – подавленного эмоционального состояния психики, вызывающее постоянное психологическое раздражение.

Значительный вклад в его развитие внес швейцарский психолог и философ К.Г. Юнг (1875-1961), основатель аналитической психологии, выделил в структуре бессознательного два отдела: 1) личностное бессознательное как отражение в психике индивидуального опыта в человеке.

N.B!Оно включает все психические содержания, забываемые в течение жизни, их следы постоянно остаются в бессознательном, даже если их сознательное восприятие становится невозможным. Сверх того, личное бессознательное содержит все подсознательные впечатления и восприятия, которые не заряжены дополнительной долей энергии, чтобы достигнуть сознания …

Второй отдел бессознательного, более глубокий его слой – так называемое сверхличное, или коллективное бессознательное как отражение опыта предшествующих поколений.

N.B!Суть коллективного бессознательного составляют архетипы – изначальные, врожденные психические структуры, образы (мотивы), лежащие в основе общечеловеческой символики сновидений, мифов, сказок, символики художественного творчества. Содержание коллективного бессознательного не приобретается в течение жизни одного человека, они суть прирожденные инстинкты и первобытные формы постижения; оно принадлежит не одному какому-либо лицу, а по меньшей мере целой группе лиц – обыкновенно они суть принадлежность целого народа или, наконец, всего человечества.

По Юнгу, сущностное ядро личности – единство индивидуального и коллективного бессознательного при определяющем влиянии последнего, т.е. человек – существо архетипное. Поведение личности во многом определяется не индивидуальным, а коллективным бессознательным.

Типы личностей.К.Г. Юнг известен и как автор наиболее популярных типологий личностей. Они основаны на учете типов умственных операций, которые представлены в человеке в различной степени. Из них два типа умственных операций имеют рациональный характер (мышление и чувство), а два других – иррациональный (ощущение и интуиция).

В зависимости от установки сознанияличности делятся на экстравертов и интровертов.

Интроверториентирован на свои ощущения, мысли, впечатления от того, что происходит в нем. Он старается отгородиться (защититься) от обилия новой информации, задумчив, молчалив, внешне спокоен. Имеет узкий круг друзей, с трудом входит в новые контакты. Стремится к сосредоточенности и тишине; не любит неожиданных визитов и сам не делает их; хорошо работает в одиночку.

В более детальной типологии К.Г. Юнг выделил еще 6 типов личности.

Мыслительный тип ориентирован на систему, структуру, закон, порядок. Любит анализировать и во всем устанавливать логический порядок; в интересах дела может оказаться требовательным, игнорируя при этом чувства других людей. Доказывает правоту (правильно – неправильно, разумно – неразумно). Как правило, ему трудно говорить о своих чувствах, они устойчивы и медленно меняются. Не любит выяснять причины ссор и недоразумений; предпочитает не обсуждать темы личной жизни как своей, так и других.

Эмоциональный типхорошо разбирается в чувствах и настроениях. Он способен воздействовать на других своими настроениями и сам легко поддается таким воздействиям. Часто принимает решения под влиянием симпатий как своих, так и чужих. Убеждает в правоте (честно – нечестно, порядочно – непорядочно). Любовь для него – сознательное творчество партнеров, самое важное в мире. Он обидчив, может пользоваться этим как средством воздействия; склонен идти на компромиссы ради хороших отношений. Часто говорит комплименты, стараясь делать людям приятное.

Ощущающий тип все видит и все ощущает вокруг. Живет «здесь и теперь», быстро ориентируется в данной обстановке. Практичен и деятелен; уверен в себе. Реалист, не любящий пустых фантазий (например, он не торопится начинать новое дело, если оно не обещает практических результатов). Многое любит делать своими руками.

Интуитивный тип в основном размышляет о том, что уже прошло или о том, что предстоит. Проявляет беспокойство о будущем, старается обеспечить его уже в настоящем. Выказывает интерес ко всему новому, даже если это и не сулит практического выхода, любит решать новые задачи. Не желает делать одно и то же, работает нестабильно, “вспышками”. Тяготеет скорее к теории, чем к практической деятельности. Он склонен к колебаниям и сомнениям.

Иррациональный тип действует импульсивно, применяясь к ситуации, может начать сразу много дел, с трудом заканчивает их или не заканчивает вовсе. Предпочитает быть свободным от обязательств и делает то, что предложит случай. Любопытен, склонен к новому взгляду на вещи; работоспособность зависит от настроения, которое может меняться без видимых причин. Часто действует без подготовки, рассчитывая на везение.

Рациональный типисходит из того, что понятия должны быть «разложены по полочкам», нерешенные вопросы ему мешают. Склонен планировать работу и выполнять ее до конца. Стремится к точности в делах; работоспособность, как правило, стабильная. Решения принимает взвешенно и не любит их менять; легко придерживается установленных правил дисциплины и порядка.

Согласно К.Г. Юнгу, личность не может быть в равной степени экстравертивной и интровертивной, мыслительной и эмоциональной, ощущающей и интуитивной, рациональной и иррациональной.

В своей окончательной, еще более детальной классификации К.Г. Юнг выделил уже не 8, а 16 основных типов личностей. Эти типы в последнее время анализируются новой наукой – соционикой. В соционической типологии предполагается, что врожденной психической структурой является социотип, определяющий конкретный вид информационного обмена личности со средой. В понятие информационного обмена соционика включает не только психические реакции по К.Г. Юнгу, но и все многообразие связанной с ними деятельности человека. Человек рассматривается как информационная система, имеющая конкретные каналы связи с характерными для них ограничениями.

Соционика исходит из того, что основные виды воздействия окружающего мира на человека связаны с восприятием материи и энергии, а также пространства и времени. Иными словами, предполагается, что на основе этих четырех понятий может быть получено описание реальности, достаточное для существования человека. Согласно этой модели, человеческая психика представляет собой результат совместного действия четырех каналов связи (по числу фундаментальных сторон действительности). Эти каналы функциональны.

N.B! Первый информационный канал в наибольшей степени определяет психический тип человека. Информацию о мире, получаемую по этому каналу, индивид воспринимает как наиболее полную и достоверную. Он в ней легко ориентируется. Второй информационный канал называют продуктивным, или творческим. Он определяет область активной деятельности индивида. Третий информационный канал формирует у индивида стремление видеть себя в согласии и с миром, и с собой. Этот канал не обладает сильной энергетикой, и человек весьма болезненно воспринимает информацию по нему. Четвертый информационный канал является самым слабым. Поэтому индивид наиболее внушаем по нему на уровне бессознательного. На уровне сознания он практически безразличен к информации в данной области и довольно слабо ее воспринимает.

Функции каналов связи в соционике раскрываются с учетом экстра- и интровертивной установок человека к фундаментальным явлениям. При этом в соционике используются следующие определения:

Материя. Экстраверт прежде всего осознает такие качества материальных объектов, как вес, твердость, мягкость, упругость и т.д. и умеет проводить над этими объектами действия. Люди, у которых такое восприятие располагается на первом информационном канале, бывают хорошими практиками (инженеры, конструкторы, строители).

Интроверту более важен не сам объект, а отношения между объектами (больше – меньше, тверже – мягче, легче – тяжелее), иерархия объектов и логические связи между ними. Люди с таким восприятием на первом канале склонны к теоретической работе, к анализу.

Энергия. Способность восприятия энергии органами чувств у человека довольно ограничена, она реализуется в узком диапазоне изменения некоторых видов энергии. В соционике под этим термином имеют в виду эмоции, которые человек не только воспринимает, но и передает. Экстраверты хорошо отслеживают, улавливают эмоции. Многие из них становятся музыкантами и актерами.

Интроверты на эмоциональном уровне способны ощутить отношения людей друг к другу, отношение к себе, отличают истинные чувства от наигранных, воспринимают закономерности чьих-то симпатий и антипатий. Они становятся, в частности, хорошими педагогами и психотерапевтами.

Пространство.Пространство воспринимается через располагающиеся в нем объекты. Для экстравертов характерна способность освоения пространства через овладение все новыми и новыми объектами. В данном случае объект может быть не только материальным. Овладевать можно и новыми знаниями, навыками, уровнями социальной иерархии. Человек с подобным восприятием может быть военным, геологом, предпринимателем.

Другим отношением к восприятию пространства, характерным для интровертов, является удобство или неудобство вещей, ощущение гармонии и соразмерности. Это восприятие способствует организации этого пространства согласно запросам индивида.

Время. Сознание фиксирует время через ряд следующих друг за другом событий. Вместе с тем, экстраверты обладают интуицией, то есть способностью предвидеть будущие события до их появления, способностью видеть потенциальные возможности данного объекта. Соционика связывает эту способность с умением осознавать статическую структуру объекта, угадывать те его свойства, которые в нем уже имеются. Эта способность характерна для исследователей, экспериментаторов.

Интроверты способны соотносить отрезки времени, прогнозировать динамику развития событий и с учетом этих факторов планировать стратегию действий. Это восприятие связано со структурой объекта как процесса и хорошо развито у экономистов, поэтов и религиозных деятелей.

Соционика интенсивно развивается. В ней установлена взаимосвязь между социотипом и темпераментом человека. Разработаны оригинальные компьютерные программы для определения принадлежности человека к тому или иному социотипу. Предполагается, что социотипы описывают наиболее вероятный стиль поведения человека в типичных ситуациях, наиболее характерные реакции на определенные события.

Соционика утверждает, что адекватное восприятие картины мира доступно только социону – коллективу людей из 16 человек, которые являются типичными представителями всех социотипов (по К.Г. Юнгу). Установлен характер взаимодействий между всеми социотипами – от безразличия до неприязни. Для сохранения психического здоровья, как установлено, человек должен общаться с представителями всех других социотипов.

N.B! Наиболее продуктивная на сегодня область применения соционики – подбор эффективно работающих малых групп и коллективов. На ее основе, в частности, формируются экипажи космических кораблей и групп их наземной поддержки.

В общем случае, помимо социотипа, поведение человека детерминируется его культурным уровнем, комплексом привычек, степенью развитости каждой соционической функции и другими факторами.

Асимметрия мозга, социальный и познавательный опыт личности формируют соответствующее ментальное пространство, пространство понятной информации. Если воспринимаемая информация отвечает этому пространству, то она понятна познающему субъекту и вызывает положительные эмоции. При выходе за пределы комфортного информационного окна субъект испытывает отрицательные эмоции. N.B! Итак, положительные эмоции указывают, что та или иная ситуация или проблема отвечает освоенному ментальному пространству, она понятна. Отрицательные эмоции сигнализируют о выходе за освоенное ментальное пространство, необходимости находить нестандартное для данного субъекта решение.

Практика показывает, что попытки личности осуществлять свою деятельность в пределах эмоционально комфортного «информационного окна» приводят к его уменьшению, «схлопыванию». Концентрирование основных усилий только на какой-то одной предметной области приводит к относительно быстрому снижению продуктивности интеллектуальной деятельности, ее угасанию.

N.B! Можно полагать, что психологическое разнообразие индивидов и типов личности функционально. Допустим, что объективная реальность представлена в познавательной деятельности непрерывным спектром информации. Тогда способность того или иного индивида к восприятию той или иной информации на благоприятном эмоциональном уровне (комфортное «информационное окно») определяется асимметрией мозга, то есть задается генетически. Видимо, генетически обеспечивается воспроизводство людей с самой различной асимметрией мозга, что обеспечивает человечеству сведения о всем спектре информации и своевременное решение необходимых познавательных проблем.