ПРОГРАММА. Дифференциация и сравнение предметов по различным

ПОДГОТОВИТЕЛЬНЫЙ КЛАСС (136 ч)

Дифференциация и сравнение предметов по различным

признакам. Формирование зрительно-пространственных,

временных представлений. Развитие логических операций (36 ч)

Выделение признака цвета. Закрепление названий основных цве­тов (белый, черный, красный, зеленый, синий, желтый, коричневый). Классификация предметов, изображений по цвету. Подбор оттен­ков цвета к основным цветам. Определение постоянных цветов предметов (белый снег, черная земля, красный спелый помидор, зеле­ный огурец, синий баклажан, желтый подсолнух и т. д.). Называние характерных цветов зимы (белый, черный, серый), весны, лета, осе­ни (золотой, желтый, красный, коричневый и т. д.).

Выделение признака величины предметов: одинаковый — неоди­наковый, равный — неравный, большой — маленький. Сравнение двух предметов по величине, усвоение понятий больше — меньше. Срав­нение трех предметов по величине (большой — средний — маленький). Усвоение сравнительной относительности величины. Сравнение предметов по величине.

Выделение признака длины (длинный — короткий). Сравнение двух предметов по длине (длиннее — короче). Сравнение трех пред­метов по длине (длинный — средний — короткий). Закрепление срав­нительной относительности качества длины предметов (в зависимости от того, с чем сравнивается). Сравнение предметов окружающей об­становки по длине.

Выделение признака толщины (толстый — тонкий). Сравнение двух предметов по толщине (толще — тоньше). Сравнение трех предметов по толщине (толстый — средний — тонкий). Закрепле­ние сравнительной относительности толщины. Сравнение предме­тов окружающей обстановки по толщине.

Признак ширины (широкий — узкий). Сравнение двух предметов по ширине (шире — уже). Сравнение трех предметов по ширине (широ­кий — средний — узкий). Закрепление сравнительной относительнос­ти признака ширины. Сравнение двух и трех предметов по ширине. Сравнение предметов по признаку веса (тяжелый — легкий). За­крепление понятий тяжелее — легче. Сравнение трех предметов по весу (тяжелый — средний — легкий). Усвоение сравнительной от­носительности признака веса.

Выделение признака формы. Классификация предметов и их изображений с учетом формы: круглые (шар, мяч, арбуз, блюдце и др.), овальные (яйцо, огурец, селедочница и др.), квадратные (стол, пла­ток, печенье, салфетка и др.), прямоугольные (парта, книга, тетрадь, одеяло и др.), треугольные (лист, крыша дома и др.). Закрепление их названия.

Знакомство с простейшими геометрическими формами (круг, овал, квадрат, прямоугольник, треугольник, пятиугольник). Соотне­сение геометрических фигур с предметами окружающей обстановки. Обведение контурных изображений геометрических фигур, ри­сование, закрашивание. Дорисовывание незаконченных геометри­ческих фигур.

Формирование умения находить аналогичные серии на трех, четырех, пяти геометрических фигурах, сначала одноцветных, за­тем различных по цвету. Например, найти серию: красный круг, синий овал, зеленый треугольник, желтый квадрат среди сходных серий, в которых геометрические фигуры расположены в иной пос­ледовательности.

Развитие зрительного анализа, синтеза, зрительной памяти. На­хождение различий у двух сходных сюжетных картинок. Нахожде­ние нереальных элементов «нелепых» картинок. Определение изме­нений в предъявленном ряду. Нахождение «выпавшей», «лишней» игрушки, картинки.

Запоминание четырех, пяти, шести предметов, игрушек, картинок, геометрических фигур, букв, цифр и воспроизведение их в исходной последовательности.

Развитие пространственных представлений. Уточнение роли ведущей правой руки, дифференциация правой и левой руки, правых и левых частей тела. Определение правых и левых частей тела напротив сидящего (пробы Хэда).

Определение расположения предметов в пространстве (справа-слева, выше—ниже, вверху—внизу, ближе—дальше, за—перед, между— около, над—под и др.). Закрепление речевого обозначения простран­ственного расположения предметов.

Умение ориентироваться на поверхности парты. Пространствен­ная ориентировка на листе бумаги.

Моделирование пространственного расположения мебели и дру­гих предметов в комнате по речевой инструкции. «Оречевление» про­странственного расположения предметов в комнате.

Моделирование расположения различных объектов по отноше­нию друг к другу.

Составление графической схемы движения с использованием слов направо, налево, вперед, назад.

Расположение картинок, фишек, геометрических фигур на лис­те бумаги по речевой инструкции, перемещение их в пространстве на листе.

Рисование с использованием инструкции, включающей обозна­чение пространственных соотношений.

Дорисовывание симметричной половины изображения (бабоч­ки, мухи, жука, самолета и др.).

Составление картинки из разрезанных частей.

Составление узоров из различно раскрашенных кубиков (по типу кубиков Косса).

Нахождение адекватной вставки в узор (по типу проб Равена).

Развитие временных представлений и их речевых обозначений (сегодня, вчера, завтра, день—ночь, утро—вечер, лето—осень—зима-весна, раньше—позже, до—после, сначала—потом, перед—после и др.). Уточнение представлений о днях недели. Основные признаки вре­мени суток, времени года.

Представления о скорости движения. Сравнение скорости дви­жения различных видов транспорта (велосипед, грузовик, легковая машина, поезд, самолет, ракета). Понятия быстро—медленно, бы­стрее—медленнее, самый быстрый, самый медленный.

Развитие логической операции классификации. Классификация предметов на основе родовидовых отношений (овощи, фрукты, яго­ды, посуда, мебель, одежда, обувь, средства транспорта и др.). На­хождение «лишних» предметов, дополнение группы предметов не­достающими предметами. Выполнение классификации на абстракт­ном материале. Классификации геометрических фигур по одному признаку, по двум признакам (форма и величина или форма и цвет и т. д.).

Развитие логической операции сериации.

Раскладывание серий картинок, изображающих животных по признаку «Кто сильней?» или «Кто больше?» (тигр, волк, лиса, заяц, мышка). Сериация изображений лиц людей с различным выраже­нием лица по признаку «Кто веселее?». Раскладывание серии кар­тинок с изображением различных видов транспорта («Кто бы­стрее?»).

Ранжирование полосок различной длины, отличающихся — 1 см, далее 0,5 см. Составление серии кругов, отличающихся величиной, квадратов, отличающихся насыщенностью цвета.

Ранжирование величины, толщины, высоты без опоры на прак­тические действия, по сюжетным картинкам. Например, показать деревья на картинке от самого низкого до самого высокого, пока­зать детей в очереди от самого маленького до самого большого. Использование сравнительной лексики. Деление круга на 2, 3, 4, 5 равных частей. Выделение признака количества. Формирование понятия сохра­нение признака количества. Развитие умения отвлекаться от зритель­ного восприятия, пространственного расположения предметов, их величины при определении количества.

Сравнение двух рядов предметов или изображений, одинаковых по количеству элементов, которые отличаются по величине, про­странственному расположению. Проверка решения путем практи­ческих действий подкладывания предметов второго ряда к предме­там первого ряда. Закрепление признака количества как самостоя­тельного и стабильного признака, независимо от особенностей зрительно-пространственного восприятия серий предметов и их изображений.

Уточнение понятий равно, столько же, больше, меньше, один, много.

Добавление недостающего количества предметов второй серии по сравнению с первой серией. Нахождение лишних предметов или их изображений в одной из серий.

Установление равенства двух серий (по количеству элементов).

Установление неравенства двух серий (по количеству элементов).

Речевой материал:

названия основных цветов: белый, черный, красный, зеленый, си­ний, желтый, коричневый;

равный—неравный, большой—средний—маленький, больше—меньше, длинный—короткий, длиннее—короче, толстый—тонкий, толще-тоньше, широкий—узкий, шире—уже, тяжелее—легче;

названия формы предметов: круглый, овальный, квадратный, пря­моугольный, треугольный;

справа, слева, вверху, внизу, ближе—дальше, за—перед, между—поз­же, до—после, сначала—потом, перед—после, времена года, дни недели; быстро—медленно, быстрее—медленнее; ровно—столько же, один—много.

Числа от 1 до 5 (20ч)

Уточнение названий пальцев рук. Счет пальцев рук с загибани­ем и разгибанием. Пальчиковые игры. Прямой счет предметов в пределах 5. Обратный счет предметов в пределах 5. Быстрое узна­вание (симультанно) одного, двух, трех предметов без сосчитывания. Проверки ответа с помощью сосчитывания. Соотнесение ко­личества предметов с первыми пятью числами натурального ряда. Подкладывание цифр к картинкам с изображением различного ко­личества предметов (в пределах 5). Закрепление количественных и порядковых числительных. Закрепление согласования числительно­го и существительного в родительном падеже (2, 3 шара, по 5 ша­ров). Игры с числовым лото.

Речевой материал:

названия пальцев рук: много, мало, столько же;

один, два, три, четыре, пять, первый, второй, третий, четвертый, пятый;

число, цифра, следующее, предыдущее число.

Сложение и вычитание в пределах 5 (20ч)

Усвоение принципа прямого счета (прибавление, присчитывание по 1), принципа обратного счета (отнимание, убавление, отсчитывание по одному).

Решение простых задач на сложение на основе выполнения прак­тических действий с предметами, их изображениями (прибавить — придвинуть). Соотнесение понятия прибавить со знаком +. Закреп­ление символа = (равно).

Закрепление символов +, = с использованием практических дей­ствий с предметами, фишками. Обозначение конечного результата в виде числа.

Решение простых задач на вычитание на основе практических действий с предметами, игрушками, фишками (отнять — отсчи­тать — отодвинуть).

Соотнесение понятий отнять (вычесть) со знаком —.

Закрепление символов +, —, = с использованием практических действий с предметами. Обозначение конечного результата в виде числа.

Решение простых задач на сложение и вычитание в пределах 5 без использования практических действий, но с опорой на наглядность.

Формирование понятий о структуре чисел в пределах 5. Монеты 1, 5, их набор, размен.

Речевой материал:

действие сложения, действие вычитания, прибавить, отнять;

знаки: плюс, минус;

прибавление по одному, вычитание по одному;

пример, его решение, ответ.

Числа от 1 до 10(24 ч)

Прямой и обратный счет в пределах 10. Соотнесение количества с определенной цифрой.

Присчитывание по 1 и группе предметов. Отсчитывание по 1 и группе предметов.

Называние предшествующих и последующих чисел внутри на­турального ряда чисел.

Сравнение серий предметов по их количеству. Определение групп предметов, равных по количеству, больше, меньше. Знаки >, <, =.

Закрепление чисел второго пятка с помощью движений пальцев, присчитывания и отсчитывания предметов. Увеличение и уменьше­ние числа на единицу от 5 до 10. Присчитывание и отсчитывание по 2, по 3.

Число 0 и его обозначение.

Запись чисел от 1 до 10.

Речевой материал:

много, мало, столько же;

один, два, три,... , десять, первый, второй, третий,... , десятый;

число, цифра, следующее, предыдущее число.

Сложение и вычитание в пределах 10(38 ч)

Выполнение практических действий на присчитывание и отсчи­тывание с использованием символов +, =, — в пределах 10.

Знакомство с монетами 1, 5, 10, их набор и размен.

Формирование понятия о структуре чисел в пределах 10.

Таблица простых задач на сложение и вычитание с использова­нием наглядности, схем.

Повторение изученного.

Речевой материал:

сложение, сложить, вычитание, вычесть;

плюс, минус, равняется;

пример, решение, ответ;

задача, условие задачи, решение, вопрос, ответ;

большее число, меньшее число;

монета, деньги, размен;

состав числа.