Критерий 1. Формулировка проблем исходного текста.

Приступая к написанию сочинения, дважды прочтите текст, обращая внимание на ключевые слова, которые помогут вам выйти основную тему и проблематику текста. Тема и проблема чаще всего обозначаются автором в начале же текста, определить тему поможет и заголовок, если он имеется. Тема обычно представляется через ключевое имя существительное, проблема ж - через состав сказуемого.

Например: «В школе учат не только читать, писать, считать, думать, познавать окружающий мир... Школа учит жить... Школа - это духовная колыбель народа». Ключевое слово - «школа», оно и выводит на основную тему текста. На проблему текста выводит глагол «учит». Таким образом, проблема, поднимаемая в тексте, школа и человек, их взаимоотношения.

Основное содержание текста и позиция автора должны быть поняты верно и отражены без искажений.

Выпускнику следует продемонстрировать умение адекватно воспринятьтему, проблематику текста(о чём говорится, какие вопросы ставятся) и изложить позиции автора (объяснить его замысел, раскрыть его отношение к рассказанному, сформулировать основную мысль текста). Суждения ученика обосновываются текстом произведения, который привлекается достаточно разносторонне: пересказ элементов текста с их оценкой, короткие цитаты с комментарием, упоминание словесных образов, деталей повествования с объяснением их смысла; учащийся должен представить осмысленный комментарий текста, свою версию объяснения общего смысла в тесной связи с авторским замыслом.

Критерий 2. Комментарий к сформулированной проблеме исходного текста.

Критерий 3. Отражение позиции автора исходного текста. Учащийся должен увидеть и объяснить позицию автора исходного текста.

Анализируя позицию автора исходного текста, учащийся должен сказать о видении автор по отношении к поставленной им проблеме.

Авторская позиция (восхищение, возмущение) выражается с помощью...

Автор обращает наше внимание на ... и приходит к выводу...