Студопедия

КАТЕГОРИИ:

АвтомобилиАстрономияБиологияГеографияДом и садДругие языкиДругоеИнформатикаИсторияКультураЛитератураЛогикаМатематикаМедицинаМеталлургияМеханикаОбразованиеОхрана трудаПедагогикаПолитикаПравоПсихологияРелигияРиторикаСоциологияСпортСтроительствоТехнологияТуризмФизикаФилософияФинансыХимияЧерчениеЭкологияЭкономикаЭлектроника



Самостоятельная работа. В процессе обучения студенты выполняют ряд самостоятельных за­даний в рамках внеаудиторной работы.




Читайте также:
  1. DL – deadline – крайний срок сдачи работы – после DL работа принимается, но оценка снижается (20% за неделю, если не оговорено другое).
  2. E) Работа в цикле
  3. I. Самостоятельная работа
  4. I. Самостоятельная работа
  5. I. Самостоятельная работа
  6. I. Самостоятельная работа
  7. I. Самостоятельная работа
  8. I. Самостоятельная работа
  9. I. Самостоятельная работа
  10. I. Самостоятельная работа

 

В процессе обучения студенты выполняют ряд самостоятельных за­даний в рамках внеаудиторной работы.

К видам самостоятельной работы в рамках обучения по данной про­грамме относятся:

— поиск и изучение существующих доктринальных материалов в рам­ках курса;

— поиск и изучение нормативных правовых актов, в том числе с ис­пользованием электронных баз данных;

— поиск и изучение материалов судебной практики по каждой теме курса;

— анализ изученных материалов и подготовка ре­фератов в соответствии с выбранной для этого вида работы темой.

В рамках изучения материалов как доктринального, так и правопри­менительного характера студенты должны ознакомиться с основными подходами к изучению каждой темы, составить собственное мнение о проблемах, затрагиваемых в теме.

Модель (особенности) самостоятельной работы студентов по от­дельным разделам и темам курса:

— составление таблиц, схем по отдельным темам курса;

— подготовка проектов письменных сделок;

— подготовка претензий по определенным модельным заданиям;

— обобщение материалов судебной практики по определенным темам;

— подготовка к вопросам и задачам, выносимым на обсуждение в ходе практического (семинарского) занятия;

— подготовка к выполнению контрольной работы. В ходе контроля самостоятельной работы проверяется усвоение понятий, идей, умения сопоставлять, аргументировать. Студент перерабатывает содержание лекционных и семинарских занятий, дополняет и расширяет представление о предмете, углубляет знание через соответствующие разделы учебников, первоисточников.

Методические рекомендации по написанию реферата

Целью написания рефератов является привитие студентам навы­ков самостоятельной работы над литературными и законодательными источниками, опубликованной судебной практикой с тем, чтобы на основе их анализа и обобщения студенты могли делать собственные выводы теоретического и практического характера, обо­сновывая их соответствующим образом.

В отличие от теоретических семинаров, при проведении которых студент приобретает, в частности, навыки высказывания своих суж­дений и изложения мнений других авторов в устной форме, написа­ние рефератов даст ему навыки лучше делать то же самое, но уже в письменной форме, юридически грамотным языком и в хорошем стиле. При написании научно-проблемного реферата сту­дент должен изучить и кратко изложить имеющиеся в литературе суж­дения по определенному, спорному в теории, вопросу (проблеме) по данной изучаемой теме, рассказать о судебной практике, высказать по этому вопросу (проблеме) соб­ственную точку зрения с соответствующим ее обоснованием.



Объем реферата должен быть в пределах 15-20 страниц машинописного текста (шрифт Tiemes New Roman, полуторный интервал). Титульный лист должен содержать следующие сведения: наименование учебного заведения, тема, фамилия и инициалы студента, номер учебной группы, год выполнения. Реферат должен включать список нормативных актов, список использованной литературы и список материалов судебной практики.

 

 

Структура самостоятельной работы студентов

 

№ п/п Тема дисциплины Семестр Неделя семестра Объем (в часах) Вид самостоятельной работы
1. Происхождение и сущность юридических лиц 1,2 Подготовка к теор. сем., составление схемы
2. Правосубъектность юридических лиц 2,3 Подготовка к практ. зан., составление таблицы
3. Юридическое лицо как субъект охранительных правоотношений 3,4 Подготовка к практ. зан., составление схемы
4. Реализация правосубъектности юридических лиц 4,5,6 Подготовка к практ. зан., составление схемы, составление проектов юрид. документов
5. Акты органов юридических лиц 5, 6, 7,8,9 Подготовка к теор. сем., подготовка реферата, составление проектов юрид. документов, составление схемы, подготовка к к.р.
6. Крупные сделки и сделки с заинтересованностью 8,9,10 Подготовка к практ. зан., подготовка обобщения суд. практики
7. Имущественная обособленность юридических лиц 9,10,11 Подготовка к практ. зан., составление схемы, составление проекта юрид. документа
8. Гражданско-правовой механизм возникновения и прекращения правосубъектности юридических лиц 10,11, 12,13 Подготовка к практ. зан., составление схемы, составление проектов юрид. документов, подготовка к к.р.

 



График контроля самостоятельной работы студентов

 

Недели 4 семестра                                
Формы контроля с р с кр с т с с пр с с т с пр с кр с т с пр с т с кр с т пр с р с и с

 



Условные обозначения: кр – контрольная работа, р – реферат, пр – составлениепроекта юридического документа, т – таблица (схема), о – обобщение материалов судебной практики, с – практическое (семинарское) занятие, и – обучающая игра.

6. Образовательные технологии

 

Отдельные виды образовательных технологий, используемых при ре­ализации рабочей программы дисциплины «Юридические лица в гражданском праве», опре­деляются в зависимости от конкретных форм обучения. Так, предусматривается дифференциация образовательных методов, применяемых на лекционных и практических (семинарских)занятиях.При проведении лекций используются традиционные технологии сообщающего обучения, предполагающие передачу информации в готовом виде, формирование учебных умений по образцу «лекция-объяснение». Использование традиционных технологий обеспечивает формирование когнитивного (знаниевого) компонента профессиональных компетенций юриста.

При проведении практических занятий предусмотрено широкое использование в учебном процессе интерактивных форм работы в студенческой группе:

— работа в команде (малой группе) — совместная деятельность студентов в группе под руководством лидера, направленная на решение общей задачи путем творческого сложения результатов индивидуальной работы членов команды с делением полномочий и ответственности. Мож­но использовать при работе в аудитории, проведения исследовании на заданную темы вне аудитории;

— интеллектуальная разминка — активизация учебной деятельности студентов (как правило, в начале практического занятия) с выяснением степени усвоения учебного материала на уровне знания;

— групповая дискуссия — обсуждение какого-либо спорного вопроса в рамках изучаемого контекста учебного материала. Формирует у студентов навы­ки аргументированного и организованного ведения спора, так как каждая сторона, оппонируя мнению собеседника, должна аргументировать свою позицию. Дискуссия проводится в виде «круглого стола», где каждый высказывает свою позицию, с последующим подведением итогов. Такое обсуждение позволяет обнаружить многообразие подходов, обеспечить всестороннее видение предмета. Групповая дискуссия активизирует творческие возможности человека, его интерес к предмету обсуждения, является прекрасным средством сплочения и развития группы, обеспечивает принятие группой наиболее оптимальных решений;

— разрешение проблем — учебные задания, которые требуют от сту­дентов умения мыслить, творчески усваивать знания и развивать навыки их практического применения. Предполагает совместное последователь­ное движение студенческой аудитории к выстраиванию пути или путей разрешения возникшей проблемы;

решение задач (казусов) (case-study) как имитация процесса правоприменения. К решению задачи привлекаются все студенты. При этом поощряются дискуссии, особенно по спорным в теории и на практике вопросам. Правильное решение должно быть логическим выводом из совместного обсуждения всех вопросов под руководством преподавателя.

Данные технологии обеспечивают включенность студентов в обсуждение вопросов, входящих в содержание дисциплины. Интерактивные формы используются при проведении 26 часов практических занятий, что составляет 59 процентов аудиторных занятий.

 

 


Дата добавления: 2015-04-16; просмотров: 4; Нарушение авторских прав







lektsii.com - Лекции.Ком - 2014-2021 год. (0.006 сек.) Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав
Главная страница Случайная страница Контакты