КАТЕГОРИИ:
АстрономияБиологияГеографияДругие языкиДругоеИнформатикаИсторияКультураЛитератураЛогикаМатематикаМедицинаМеханикаОбразованиеОхрана трудаПедагогикаПолитикаПравоПсихологияРиторикаСоциологияСпортСтроительствоТехнологияФизикаФилософияФинансыХимияЧерчениеЭкологияЭкономикаЭлектроника
Методические указания по выполнению реферативных работ.
Термин “реферат” имеет латинские корни и в дословном переводе означает “докладываю, сообщаю”. Словари определяют его значение как “краткое изложение в письменном виде или в форме публичного доклада содержания книги, учения, научной проблемы, результатов научного исследования: доклад на определенную тему, освещающий ее на основе обзора литературы и других источников”. Однако студенты не всегда достаточно хорошо подготовлены к этой форме работы и осведомлены о тех требованиях, которые предъявляются к ее выполнению.
Выполнение реферата помогает систематизировать, закрепить, углубить и расширить теоретические знания в области демографии; развить интерес к научной деятельности; творчески овладеть теорией демографии; развить умения самостоятельно работать с научной, справочной литературой, первоисточниками, изучать, анализировать и научно излагать полученные результаты.
Особенностью студенческого реферата по социологии является не только изложение прочитанной статьи или монографии, но и знание первоисточников, а также выражение собственного мнения по изученному вопросу.
Прочтение и обсуждение рефератов широко применяется на семинарских, лабораторно-практических занятиях по социологии.
Тема для написания реферата рекомендуется преподавателем или подбирается с его согласия студентом. В течение семестра подготавливается, как правило, не более одного реферата по учебной дисциплине.
Приступая к составлению реферата, нужно тщательно изучить литературу по избранной теме и сделать выписки или конспект с попутными заметками собственных мыслей. Для удобства последующей обработки записи рекомендуется вести на одной стороне отдельных листов бумаги.
Существует три вида реферативных работ: критическая рецензия, критическая рецензия на научную работу, аналитический обзор исследований по теме, критический анализ дискуссий. Структура реферата определяется его видом.
Критическая рецензия включает обоснование важности, значения изученной работы; краткое изложение позиции автора; ее анализ и сравнение со взглядами других ученых; особенности изложения (ясность или путаность, полнота и т.п.); выводы, которые можно сделать на основе проведенного анализа (что является ценным в рецензируемой работе, что требует дополнительной проверки и уточнения, что неправильно).
Аналитический обзор можно построить в виде истории изучения проблемы (что нового внесли те или иные исследователи) или в виде анализа современного состояния проблемы. Обзор должен представлять собой анализ и сопоставление работ, выявление общих и противоположных взглядов авторов. Обзор должен заканчиваться краткими выводами: перечислением уже изученных аспектов проблемы, результатов исследований, выявлением новых аспектов, подлежащих изучению.
Критический анализ дискуссии представляет собой изучение противоположных точек зрения по какому-то вопросу. Цель – выявить существо спора. Для этого следует тщательно проанализировать каждую позицию, выяснить, какие факты и теоретические положения послужили основой для того или иного взгляда на проблему.
Определив вид реферата, студент составляет план и обсуждает его с преподавателем. В ходе работы план уточняется. План включает 3-4 основных вопроса, которые следует разделить на подвопросы или параграфы. Это поможет более стройно изложить материал темы.
При оценке реферата рекомендуются следующие критерии:
1. Объем изученной научной и учебной литературы по проблеме.
2. Полнота раскрытия основных аспектов темы в обзоре литературы.
3. Отбор материала, существенного для данной темы, отделение его от второстепенного.
4. Логичность и последовательность в раскрытии темы.
5. 
Аналитичность в изложении материала.
6. Умение сопоставить различные точки зрения.
7. Способность к обобщению и формулировке выводов в обзоре научной литературы.
8. Стилистически правильное оформление научной мысли реферативного типа.
9. Грамотное оформление научного реферативного текста.
10. Правильное оформление научной работы.
Одной из проблем оценки рефератов является выявление плагиата, копирования чужих студенческих работ и заимствования рефератов из Интернета. К сожалению, такие формы выполнения работ в последнее время становятся довольно распространенными. Средства выявления и доказательства плагиата довольно сложны и трудоемки. Главным средством избежать плагиата является предложение новых вопросов и оригинальных тем, индивидуализация методической работы со студентами.
Кроме того, любой реферат обязательно должен иметь план изложения, выводы и список использованной литературы.
Реферируемый источник, списки использованной литературы, а также ссылки оформляются по алфавиту с указанием фамилии и инициалов автора, название источника, места и года издания для журнальных статей указывается название журнала, год издания и номер. При сдаче экзамена или зачета необходимо иметь при себе проверенный реферат.
Тема реферата выбирается студентом самостоятельно из предлагаемого тематического перечня к курсу. Выбор ее надо согласовать с преподавателем. Структура реферата зависит от ее характера.
Примерная структура реферата:
1. Титульный лист
2. Оглавление (последовательное изложение названия пунктов реферата с указанием начальной страницы по каждому пункту)
3. Содержание реферата (последовательное изложение материала по выбранной теме в соответствии с оглавлением)
4. Библиографический список (перечень использованной литературы)
5. Приложение (может содержать графики, схемы, таблицы, фотографии, рисунки)
Примерный объем реферата составляет 12 - 15 печатных страниц при полуторном интервале и 7 – 10 страниц при одинарном интервале.
Текст должен быть набран в редакторе MS Word версии не ниже Word-98, файлы должны быть формата .doc.
В качестве основного шрифта рекомендуется использовать Times New Roman размером 14 pt (одинарный междустрочный интервал).
Подрисуночные надписи выполняются тем же шрифтом размером 12 pt. Рисунки должны быть представлены в формате .gif или .jpg.
Формулы набираются с помощью встроенного редактора математических выражений.
Параметры страницы: формат А4 (210*297мм), поля: слева 3 см, сверху и снизу по 2 см, справа 1. Отступ для красной строки 1,5 см. Номера страниц располагаются сверху по центру.
Возможным вариантом представления информации, содержащей большое количество формул и математических символов, является создание PDF-файлов.
Темы рефератов.
1. А. Кетле и его роль в формировании современных принципов проведения переписей населения.
2. Аксиологические проблемы современной демографической ситуации.
3. Алиментная эпидемия в СССР в 20-е – 30-е годы: причины и последствия.
4. Брачность в России: основные тенденции.
5. Брачный рынок как демографическая категория.
6. Внебрачная рождаемость: тенденции, детерминанты и перспективы.
7. Г. Беккер и его вклад в демографию семьи.
8. Демографическая типология семей: понятие и динамика.
9. Демографические аспекты этнических конфликтов.
10. Демографические прогнозы для России.
11. Демографический взрыв: причины и последствия.
12. Демографический переход в России.
13. Демографическое будущее России в программах ведущих политических партий.
14. Демографическое поведение: понятие, сущность, основные виды.
15. Демография и политология: основные направления взаимодействия.
16. Депопуляция в России: причины, последствия, перспективы.
17. Дж. Граунт: его жизнь и роль в становлении демографии.
18. Европейский тип брачности в прошлом и настоящем.
19. Искусственные аборты в зеркале общественного мнения.
20. Искусственные аборты в России: демографические и социологические аспекты.
21. Международная миграция и брачно-семейные отношения.
22. Менеджмент в социальной сфере - семейно-демографические аспекты.
23. Метод глубинного интервью и его роль в демографическом анализе.
24. Метод наблюдения и его роль в демографическом анализе.
25. Метод фокус-групп и возможности его применения в исследовании демографических явлений.
26. Мировые религии о браке, семье, половой жизни, разводу и регулированию деторождения (на примере отдельных конфессий).
27. Основные концепции брачного выбора (на примере отдельных теорий).
28. Основные проблемы демографической политики в России.
29. Перепись населения России 2002 года: основные особенности.
30. Планирование семьи: социологические и демографические аспекты.
31. Политическая демография - предмет, методы, основные проблемы.
32. Разводимость в России: тенденции, причины, последствия.
33. Репродуктивное поведение подростков: тенденции и проблемы.
34. Семейно-демографический портрет преступника.
35. СМИ и демографические проблемы России.
36. Современные тенденции смертности (в мире, России и т.д.).
37. Сожительство: формы, тенденции, причины, последствия.
38. Социально-демографические аспекты альтернативных форм семейного поведения.
39. Социально-экономический кризис и демографические процессы в России.
40. Социолого-демографические аспекты алкоголизма и наркомании.
41. СПИД: демографические последствия распространения.
42. Старение населения и цели социальной политики.
43. Старение населения и экономические, социальные и политические процессы.
44. Этническая демография - предмет, методы, основные проблемы.
Методические указания по подготовке к экзамену и зачету.
Подготовка студентов к зачетам и экзаменам представляет собой важный вид самостоятельной учебной деятельности, прежде всего потому, что она позволяет систематизировать полученные знания и умения.
Вот некоторые наиболее типичные советы, которые даются студентам при подготовке к экзаменам и зачету:
1) Приступая к подготовке к экзаменам и зачету, полезно составить план. Составляя план на каждый день, необходимо четко определить, что именно вы будете изучать
сегодня.
2) Полезно определить, кто вы — «сова» или «жаворонок», и в зависимости от этого максимально загрузить утренние или, напротив, вечерние часы.
3) Конечно, хорошо начинать с самого трудного, т. е. с того раздела, который вы заведомо знаете хуже всего. Но бывает и так, что заниматься не хочется, в голову ничего не идет — как говорится, «нет настроения». В таком случае полезно начать с того, что вы знаете лучше, с того материала, который вам более всего интересен и приятен. Возможно, постепенно вы войдете в нужный ритм работы и сможете перейти к более трудным разделам.
4) Полезно чередовать работу и отдых. Перерывы лучше делать по завершении изучения какой-либо части учебного материала, примерно каждый час. Перерывы лучше не затягивать, но стараться сделать их активными. Можно в это время вымыть посуду, полить цветы, сделать зарядку.
5) 
Готовясь к экзамену и зачету, не надо стремиться к тому, чтобы прочитать и запомнить наизусть весь учебник. Полезно повторять материал по вопросам. Прочитав
вопрос, вспомните и обязательно кратко запишите все, что вы знаете по этому вопросу, и лишь затем проверьте себя по учебнику. Особое внимание обратите на подзаголовки главы или раздела учебника, на правила и выделенный текст. Проверьте правильность дат, основных фактов. Только после этого внимательно, медленно прочитайте учебник, выделяя главные мысли, — это опорные пункты ответа. Надо всегда помнить, что ваша задача не вызубрить, а понять
материал. Поэтому концентрируйте внимание на ключевых мыслях.
6) При подготовке к экзаменам и зачету полезно структурировать материал, составляя план, схемы, причем обязательно делать это не в уме, а на бумаге. Такая фиксация на бумаге очень важна. Планы полезны и потому, что их легко использовать при кратком повторении материала и даже иногда непосредственно при ответе на экзаменах.
7) В конце каждого дня подготовки следует проверить, как вы усвоили материал: вновь кратко запишите планы ответов на все вопросы, которые были проработаны в этот день.
8) Ответы на наиболее трудные вопросы полностью, развернуто изложите маме, другу — любому, кто захочет слушать, причем старайтесь это делать так, как требуется на экзаменах. Очень хорошо записать ответ на магнитофон, а потом послушать себя как бы со стороны. Перед устным экзаменом хорошо попробовать изложить ответы на наиболее трудные вопросы, стоя перед зеркалом (желательно таким, чтобы можно было видеть себя в полный рост), обращая внимание на позу, жесты, выражение лица. Почему это надо делать? В психологии
установлено, что чем значительнее различия в состояниях человека в тот момент, когда он получает информацию (готовится к экзамену) и воспроизводит ее (сдает экзамен), тем труднее ему извлекать информацию из памяти. Готовиться обычно приходится дома, сидя, а то и лежа, в спокойной обстановке, расслабившись, а отвечая на экзамене, человек испытывает напряжение, волнение. Когда вы излагаете ответ или записываете его на магнитофон, вы сближаете эти два состояния. Важно и то, что речь «про себя» отличается от речи вслух: она краткая, сжатая. Когда вы пересказываете ответ, вы включаете память, помогающую вам отвечать не на внутреннем, а на общедоступном языке. Только тут и выясняется, какие аспекты материала вы усвоили твердо.
9)Если в какой-то момент подготовки к экзаменам и зачету вам начинает казаться, что это выучить невозможно и вы никогда не сможете запомнить всего, что требуется, подумайте о том, сколько информации по этому предмету вы уже усвоили, дайте себе отчет в том, где вы находитесь и сколько вам еще предстоит пройти, чтобы освоить весь материал. Только делать это надо как можно конкретнее, отделив легкие или сравнительно легкие для вас вопросы и темы от тех, которые вы рассматриваете как свою основную проблему. А затем сосредоточьтесь на том, что вам нужно выучить, как бы перекидывая мостик между тем, что вы знаете и чего не знаете.
Вопросы к экзамену.
1. Демография как отрасль знаний о населении. Предмет и объект демографии.
2. Основные методы демографии. Основные понятия демографии.
3. Демография, ее история и современное состояние.
4. Демография и ее связь со статистикой, социологией, социальной политикой.
5. Практические цели и задачи изучения развития народонаселения нашей страны; изучаемые показатели и тенденции.
6. Классификации основных источников информации в демографии. Основные требования (принципы), предъявляемые к демографической информации.
7. Перепись населения как основной источник данных о населении (программа переписи населения: требования, переписной лист и его структура, группы вопросов в программе).
8. Категории населения, учитываемые при переписях. Методыпроведения переписей населения.
9. Переписи населения – исторический экскурс.
10. Всероссийская перепись населения 2002 г.
11. Текущий статистический учет демографических событий. Текущие регистры и списки населения.
12. Выборочное и специальное обследование в демографии.
13. Численность населения как моментный показатель.
14. Половая и возрастная структура населения (возрастные группы и контингенты).
15. Брачная структура населения. Коэффициенты брачности.
16. Семья и домохозяйство
17. Демографическое старение населения: понятие, показатели, причины, демографические и социально-экономические последствия.
18. Трудовая структура населения.
19. Этнический состав и структура населения.
20. Демографическое старение населения: понятие, показатели, причины, демографические и социально-экономические последствия.
21. Демографическое понятие брачности и ее основные характеристики (показатели брачности; источники информации о брачности; таблицы брачности; сложности анализа брачности).
22. Виды браков. (Юридический брак. Фактический брак. Моногамный брак. Социальное содержание брака).
23. Демографическое понятие разводимости (показатели разводимости; тенденции разводимости в России и других странах; особенности разводимости в современных условиях).
24. Демографическое понятие рождаемости и плодовитости. Их отличительные особенности.
25. Общее понятие о репродуктивном поведении. Типы репродуктивного поведения.
26. Показатели рождаемости: показатели рождаемости для условного поколения; показатели рождаемости для реального поколения.
23. Степень воздействия отдельных факторов на интенсивность рождаемости в России, в странах ближнего зарубежья и мира. Переход к малодетности.
24. Идеальное, желаемое и реальное число детей.
25. Смертность как важнейшее социально-демографическое понятие и явление. Сущность и различные характеристики смертности.
26. Смертность, ее связь с условиями жизни. Показатели уровня смертности.
27. Продолжительность жизни как категория демографии.
28. Сущность эпидемиологического перехода.
29. Демографический кризис. Понятие самосохранительного поведения.
30. Естественный прирост (убыль) и воспроизводство населения: связь и различие понятий.
31. Брутто- и нетто- коэффициенты воспроизводства населения.
32. Факторы, влияющие на воспроизводство населения. Социально-экономические факторы. Природно-биологические факторы. Демографические факторы.
33. Воспроизводство населения и его типы (простое воспроизводство; расширенное воспроизводство).
34. Концепция демографического перехода (Характеристики демографического перехода; мировой демографический переход; последствия демографического перехода)
35. Качество населения как важнейшая составляющая развития экономики и качества жизни.
36. Миграция населения. Миграционная политика в современной России.
37. Экономические аспекты роста населения. Экономика и население.
38. Урбанизация и особенности расселения в России.
39. Демографическое прогнозирование.
40. Демографическая политика в России.
Литература
Дата добавления: 2015-04-16; просмотров: 118; Мы поможем в написании вашей работы!; Нарушение авторских прав |