КАТЕГОРИИ:
АстрономияБиологияГеографияДругие языкиДругоеИнформатикаИсторияКультураЛитератураЛогикаМатематикаМедицинаМеханикаОбразованиеОхрана трудаПедагогикаПолитикаПравоПсихологияРиторикаСоциологияСпортСтроительствоТехнологияФизикаФилософияФинансыХимияЧерчениеЭкологияЭкономикаЭлектроника
Затраты на воспитание дошкольников в России и в Москве
У Кати два зелёных карандаша. А у Лены ни одного. Вот и просит Лена Катю:
- Дай мне зелёный карандаш!
А Катя и говорит:
- Спрошу у мамы.
Приходят на другой день обе девочки в школу. Спрашивает Лена:
- Позволила мама?
А Катя вздохнула и говорит:
- Мама-то позволила, а брата я не спросила.
- Ну что же, спроси ещё брата, - говорит Лена.
Приходит Катя на другой день.
- Ну что, позволил брат? – спрашивает Лена.
- Брат-то позволил, да я боюсь, сломаешь ты карандаш.
- Я осторожненько, - говорит Лена.
- Смотри, - говорит Катя, - не чини, не нажимай крепко и в рот не бери. Да не рисуй много.
- Мне, - говорит Лена, - только листочки на деревьях нарисовать надо да травку зелёную.
- Это много, говорит Катя, а сама брови хмурит. И лицо недовольное сделала.
Посмотрела на нее Лена и отошла. Не взяла карандаш.
Удивилась Катя, побежала за ней.
- Ну что же ты? Бери!
- Не надо, - отвечает Лена.
На уроке учитель спрашивает:
- Отчего у тебя, Леночка, листья на деревьях синие?
- Карандаша зелёного нет.
- А почему же ты у своей подружки не взяла?
Молчит Лена. А Катя покраснела и говорит:
- Я ей давала, а она не берёт.
Посмотрел учитель на обеих:
- Надо так давать, чтобы можно было взять.
В.Осеева.
Вопросы после чтения.
· Почему Лена попросила у Кати карандаш?
· У кого спрашивала Катя разрешения дать Лене карандаш?
· При каких условиях Катя давала Лене карандаш?
· Почему Лена отказалась брать карандаш?
Результаты проверки техники чтения незнакомого текста могут быть оформлены в виде следующей сводной таблицы.
| № | Фамилия, имя ученика | К-во слов в минуту | Способ чтения | Правильность чтения (ошибки) | Осмысленность чтения | Выразительность |
Примечание. Осмысленность чтения предполагает фиксацию трех параметров:
1) Самостоятельно отвечает на вопросы.
2) Отвечает на вопросы с помощью учителя.
3) Не отвечает на вопросы.
содержание
| Введение…..………………………………………………………………... Технологические основы обучения грамоте в современной начальной школе………………………………….. Обучение первоначальному чтению…………………………………… Добукварный период………………………………………………………. Букварный период……………………………………………………….. Этап «Живая азбука»…………………………………………………. Этап усвоения позиционного чтения……………………………….. Этап конкретизации позиционного чтения………………………. Этап «Культура чтения»……………………………………............... Послебукварный период………………………………………………… Развитие речи в букварный период………………………………….. Состав УМК «обучение грамоте в букварный период»…………… Планирование и структура уроков по обучению первоначальному чтению в 1-м классе……………...... Добукварный период………………………………………………………. Букварный период……………………………………………………….. Этап «Живая азбука»…………………………………………………. Этап усвоения позиционного чтения……………………………….. Этап конкретизации позиционного чтения………………………. Этап «Культура чтения»……………………………………............... Послебукварный период………………………………………………… |
* Предлагаемый дидактический материал может использоваться по усмотрению учителя.
Затраты на воспитание дошкольников в России и в Москве
Дата добавления: 2015-01-01; просмотров: 148; Мы поможем в написании вашей работы!; Нарушение авторских прав |