Семестр. 2. Педагогика и психология

Контрольные работы:

1. История

2. Педагогика и психология

Зачетные требования по курсу «Психология и педагогика»

Оценка «зачтено», если:

1) Студент в достаточной степени владеет терминологическим аппаратом, умеет его использовать в соответствующем контексте;

2Предоставляет характеристику различным явлениям в области психологии и педагогики, может объяснить их и увязать с теорией и практикой психолого-педагогической деятельности.

3) Знает особенности, общие закономерности, структуру, механизм и динамику педагогического процесса.

4) Владеет информацией об основных исследованиях, концепциях, теориях психологии и педагогики.

5) Излагает информацию логично, последовательно.

«Оценка «не зачтено», если:

1) Студент слабо владеет понятиями, не умеет их объяснить, применить в соответствующем контексте, проиллюстрировать примерами.

2) Частично излагает информацию, характеризующую основные психологические и педагогические явления, но не умеет подчеркнуть их особенности, связь с другими науками.

3) Затрудняется в приведении авторских источников.

4) Преобладает фрагментарно-репродуктивный стиль изложения, отсутствуют логика, аргументы и комментарии, выводы.

Вопросы к зачету:

1. Психология как наука и область практической деятельности.

2. Предмет, объект и методы психологии.

3. Особенности использования научных психологических методов в деятельности специалиста.

4. Психологическая компетентность специалиста – значимый компонент его профессиональной культуры.

5. Основные этапы развития научных школ в западной и отечественной психологии.

6. Психика человека, ее основные функции

7. Сущность, основные виды, функции и компоненты познавательных процессов.

8. Психофизиологическая и социально-культурная обусловленность эмоций и чувств.

9. Половые и возрастные особенности человека, их влияние на карьеру и социальный успех.

10. Личность и общение. Сущность межличностных отношений.

11. Объект, предмет, задачи, функции и методы педагогики.

12. Структура педагогической деятельности.

13. Цели и содержание образования, его единство с самообразованием

14. Дидактика как теория обучения. Основные дидактические принципы.

15. Современные дидактические концепции и модели обучения.

16. Типы и виды обучения.

17. Сущностьи структура процесса воспитания.

18. Основные концепции воспитания и современные модели воспитательных систем.

19. Основные формы и методы организации и управления учебным процессом.

20. Сущность, основные формы и методы самовоспитания.

21. Особенности организации воспитательного процесса в коллективе.

22. Семья как среда и субъект воспитания

23. Сущность, содержание, формы и методы семейного воспитания.

24. Образовательная система России и перспективы ее развития.

Тематика контрольных работ:

– Взаимосвязь психологии и педагогики.

– Психологическое совершенствование как условие профессионального и личностного роста специалиста.

– Возникновение и становление психологии как науки и области человеческой практики.

– Взаимосвязь и взаимообусловленность психики, поведения и деятельности.

– Развитие психики в процессе онтогенеза и филогенеза.

– Структура психики.

– Психологические особенности восприятия, каналы получения и переработки информации.

– Мышление, творчество, коммуникации и рефлексия в деятельности современного профессионала.

– эмоции и чувства: общее и особенное

– Индивид как родовая форма индивидуального бытия.

– Психологический портрет в межличностных отношениях.

– Психология малых групп.

– Педагогика как наука и искусство.

– Понятие педагогической технологии, характеристика ее основных составляющих.

– Образование как общечеловеческая ценность, как социокультурный феномен и педагогический процесс.

– Традиционная, культурно-ориентированная и личностно-деятельностная модели современного образования.

– Цели, содержание, структура современного образования, единство образования и самообразования.

– Содержание, формы и методы самообразования, его роль в профессиональной карьере специалиста.

– Воспитательная, образовательная и развивающая функции обучения. Роль воспитания в педагогическом процессе.

– Методы, приемы, средства организации и управления педагогическим процессом.

– Сущность, функции обучения. Основные дидактические принципы

– Психолого-педагогические основы и характеристики процесса обучения.

– Основные формы и методы организации и управления учебным процессом

– Воспитание, его цели, сущность, содержание и методы

– Основные концепции воспитания и современные модели воспитательных систем. Структура воспитательного процесса.

– Сущность, основные формы и методы самовоспитания.

– Семья как среда и субъект воспитания

– Проблемы создания государственно-общественной системы управления образованием.

Основная литература:

1. Бордовская Н.В. Педагогика: Учебник/Н.В.Бордовская, Реан А.А.-СПб.: Питер, 2001.-304с.

2. Психология и педагогика: Учеб. пособие / сост А.А. Радугин. - 2-е изд., испр. и доп. - М.: Центр, 2003. - 256 с.

3. Рысь, Ю.И. Психология и педагогика: Учеб. пособие / Ю.И. Рысь, В.Е. Степанов, В.П. Ступницкий. - М.: Академический проект, 2002.-320 с.

4. Сластенин, В.А. Психология и педагогика: Учеб. пособие / В.А. Сластенин, В.П. Каширин. - М.: Академия, 2001. - 480 с.

5. Степанов Е.Н. Педагогу о современных подходах и концепциях воспитания..-М.: Сфера, 2002.- 160с.

6. Успенский В.Б. Введение в психолого-педагогическую деятельность:Учеб. пособие/В.Б.Успенский, А.П.Чернявская. - М.: Владос-Пресс, 2003.-176с

7. Финогеева, Э.А. Основы педагогики: практикум / Э.А. Финогеева.-Орел: Изд-во НМЦ,2006.-56с.30 экз ч/з; аб; сбо

8. Харламов, И.Ф. Педагогика: Учеб.пособие/ И.Ф. Харламов.-4-е изд., перераб. и доп.-М: Гардарики,2000.-519с

Дополнительная литература:

2. Максакова В.И. Педагогическая антропология: Учеб. пособие /В.И.Максакова.-М.:АКАДЕМИЯ,2001.-208с.- 234с.

3. Джуринский, А.Н. История педагогики древнего и средневекового мира: Учеб.пособие / А.Н. Джуринский.-М:Совершенство,1999.-224с.

4. Зверева О. Л., Ганичева А. Н. Семейная педагогика и домашнее воспитание: Учеб.пособие.-М: Академия, 1999.-160с. Педагогика: Учеб. пособие для студ. пед. учеб. зав./ Под ред. П.И. Пидкасистого.-3-е изд., доп.и перераб.- М: Педагоги­ческое общество России,2000.-640с

5. Педагогика: педагогические теории,системы,технологии: Учебник для вузов/Под ред.С.А.Смирнова.-4-е изд.,испр.-М: Академия,2000.-512с.

6. Подласый, И.П. Педагогика. Новый курс:Учебник для студ.пед.вузов / И.П. Подласый.-В 2 кн. Ч.1: Общие основы. Процесс обучения.-М: Владос,2000.-576с.

7. Психология развития / под ред. Т.Д. Марцинковской. - М.: Академия, 2001.- 352 с.

8. Селиванов В.С. Основы общей педагогики. Теория и методика воспитания: Учеб. пособие /Под. ред. В.А.Сластенина.- 2-е изд., испр.-М.: АКАДЕМИЯ, 2002.-336с.

3. Безопасность жизнедеятельности