Студопедия

КАТЕГОРИИ:

АвтомобилиАстрономияБиологияГеографияДом и садДругие языкиДругоеИнформатикаИсторияКультураЛитератураЛогикаМатематикаМедицинаМеталлургияМеханикаОбразованиеОхрана трудаПедагогикаПолитикаПравоПсихологияРелигияРиторикаСоциологияСпортСтроительствоТехнологияТуризмФизикаФилософияФинансыХимияЧерчениеЭкологияЭкономикаЭлектроника



V. Работа над задачами. 1. Устно разбирается задача на смекалку (1) (с




Читайте также:
  1. E) Работа в цикле
  2. II. Работа над текстом и его оформление
  3. IV. Работа над задачами.
  4. IV. Работа над задачами.
  5. IV. Работа над задачами.
  6. IV. Работа над задачами.
  7. IV. Работа над задачами.
  8. IV. Работа над новым материалом.
  9. IV. Работа над новым материалом.
  10. IV. Работа над новым материалом.

1. Устно разбирается задача на смекалку (1) (с. 36 учебника, часть 2).

Р е ш е н и е:

Красные 10 9 8 7 8 7 6

Жёлтые 2 3 4 5 3 4 5

Зелёные 1 1 1 1 2 2 2

2. По рисунку в задании 20 (с. 36 учебника, часть 2) ученики составляют различные задачи и решают их устно.

Н а п р и м е р:

1) Кукла стоит 40 рублей, а машинка – 25 рублей. На сколько кукла дороже машинки?

2) На Новый год детям купили собачку за 20 рублей, слоника за 30 рублей и зайчика за 15 рублей. Сколько стоила покупка?

3. Учащиеся читают текст задачи 19 (с. 36 учебника, часть 2).

– Что в задаче известно?

– Что нужно узнать?

– Можем ли сразу ответить на вопрос задачи?

– Почему?

– Можем узнать массу всего мёда?

– Как? Запишите решение.

– Зная массу мёда, можем узнать массу пустого бочонка?

– Запишите решение.

– Дайте ответ на вопрос задачи.

– Затем разбирается задача 9 (с. 34 учебника, часть 2). После того как учащиеся выделили условие и вопрос задачи, назвали данные и искомое числа, под руководством учителя составляется краткая запись.

Привезли – 20 л и 20 л

Выпили – 12 л

Осталось –?

Решение задачи дети могут записать самостоятельно, учителю следует обратить внимание учеников на то, чтобы они постарались найти несколько способов решения данной задачи.

Р е ш е н и е:

I. (20 + 20) – 12 = 28

II. (20 – 12) + 20 = 28

Задача может быть решена и по действиям (по усмотрению учащихся).

VI. Работа с геометрическим материалом.

В заключение урока учащиеся выполняют задание на смекалку (2) (с. 36 учебника, часть 2) и отвечают на вопрос: «На каком чертеже треугольников больше?»

На дом можно дать задание на смекалку (3) (с. 35 учебника, часть 2), в котором дети перечерчивают на бумаге в клетку изображённые фигуры, вырезают их, а затем составляют из них квадрат.

VII. Итог урока.

– Что хотите сказать?

– Всё ли было понятно?

– Что бы хотели изменить в уроке?

– Как вы сегодня работали?

 

 

У р о к 93. ЗАКРЕПЛЕНИЕ ЗНАНИЙ УЧАЩИХСЯ

Цели:закреплять умение учащихся решать задачи изученных видов; развивать вычислительные навыки, умение находить периметр многоугольника, отличать квадрат от других четырёхугольников; развивать логическое мышление учеников.



Ход урока

I. Организационный момент.

II. Каллиграфическая минутка.

41 41 41 41 41

14 14 14 14 14

+ – + – + –

III. Устный счёт.

1. «Цепочка».

2. Задание 27 (с. 37 учебника, часть 2).

Таблица записана на доске.

Выполняя задание, учащиеся не только развивают навыки устного счёта, но и повторяют термины «уменьшаемое», «вычитаемое», «разность».

3. Задача на смекалку.

Можно использовать задачу из учебника (с. 38).

Р е ш е н и е:

В первом букете – 3 розы, во втором –5 роз, в третьем – 7 роз.


Дата добавления: 2015-01-05; просмотров: 12; Нарушение авторских прав







lektsii.com - Лекции.Ком - 2014-2021 год. (0.008 сек.) Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав
Главная страница Случайная страница Контакты