IV. Повторение и закрепление изученного на предыдущем уроке материала.

На доске записаны выражения:

5+ 5+ 5+ 5

10 + 10 + 10 + 1= + 10

1+ 1+ 1

3 + 3+ 3 + 3 + 3 + 3

– Что хотите сказать?

– Замените действие сложения умножением.

– Запишите примеры на умножение в тетрадь.

– Прочитаем хором полученные выражения.

Далее учитель предлагает учащимся рассмотреть и прочитать выражения, записанные на доске:

2 · 5 4 · 3 1 · 4 0 · 3 0 · 2 5 · 4

– О чём говорит каждая запись? (По 2 взяли 5 раз; по 4 взяли 3 раза; по 1 взяли 4 раза; по 0 взяли 3 раза; по 0 взяли 2 раза; по 5 взяли 4 раза.)

– Найдите значения каждого выражения, заменив действие умножения действием сложения.

– Что интересного подметили?

Далее учитель предлагает ученикам рассмотреть выражения из задания 3 (с. 42 учебника, часть 2). Целесообразнее выражения записать на доске.

– Посмотрите внимательно на записанные выражения.

– Все ли из них можно записать умножением?

– Почему так считаете?

– Там, где это возможно, замените сложение умножением.

– Проверьте работу друг друга.

V. Сравнение выражений.

На этом этапе урока выполняется задание 3 (с. 42 учебника, часть 2).

Один из учащихся выполняет задание на доске с подробным объяснением. В ходе выполнения задания учащиеся могут заменять сложение умножением или умножение сложением (как им удобнее).

VI. Работа над задачами.

Учащиеся читают задачу 5 (с. 42 учебника, часть 2).

– Является ли данный текст задачей?

– Докажите.

– Что в задаче известно?

– О чём спрашивается?

– Выполните рисунок, соответствующий условию.

– Как запишете решение?

– Рассмотрите записанное вами решение внимательно.

– Что заметили?

– Замените сложение умножением. (3 + 3 + 3 + 3 + 3 = 3 · 5 = 15.)

– Вы решили задачу действием умножения.

– Запишите ответ на поставленный вопрос.