Практическое занятие по теме. “Особенности слухо-речевой реабилитации”

“Особенности слухо-речевой реабилитации”

План работы

1. Роль слуха в формировании словесной речи.

2. Значение специальной работы по развитию нарушенной слуховой функции, восприятия и воспроизведения устной речи.

3. Сенсорная основа восприятия и воспроизведения устной речи при нарушенном слухе.

4. Организация работы по слухоречевой реабилитации в школе для глухих.

5. Задачи и краткая характеристика содержания работы по развитию слухового восприятия.

6. Задачи и краткая характеристика содержания работы по развитию произносительной стороны речи у глухих школьников.

Самостоятельнаяработа

1. Покажите на конкретных примерах сенсорную основу восприятия и воспроизведенеия устной речи у глухого ребенка.

2. Покажите этапы развития слухового восприятия у глухого учащегося в школе I вида.

3. Покажите этапы работы по обучению произношению глухого ребенка в школе I вида.

Литература

1. Багрова, И. Г. Обучение слабослышащих учащихся восприятию речи на слух: пособие для учителя. - М., 1990.

2. Кузьмичева, Е. П. Методика развития слухового восприятия глухих учащихся: пособие для учителей.- М. : Просвещение, 1991.

3. Пелымская, Т. В. Формирование устной речи дошкольников с нарушенным слухом / Т. В. Пелымская, Н. Д. Шматко. - М. : Владос, 2003.

4. Развитие устной речи у глухих школьников / Е. П. Кузьмичева, Е. З. Яхнина, О. В. Шевцова. - Часть 1, 2. - М. : Изд-во НЦ ЭНАС, 2003.

Практическое занятие по теме

“Речевое развитие и коррекция нарушений речи”

План работы

1. Психологические условия формирования речи у детей с нарушениями слуха.

2. Сенсорная основа овладения языком у глухих детей.

3. Психологическая характеристика развития разных видов речи (устной, письменной) и особенности их становления у глухих.

4. Особенности лексики.

5. Аграмматизмы и их возможные причины.

6. Качественное различие речевого развития глухих и слабо-слышащих.

7. Задачи целенаправленного формирования и коррекции словесной речи у глухих учащихся

Самостоятельная работа

1. Подберите примеры использования различных сенсорных оснований в работе по постановке звука у глухого учащегося.

2. Покажите различия в психологических условиях формирования словесной речи в норме; у глухого; у слабослышащего ребенка.

3. Проиллюстрируйте на конкретных примерах суть лексических особенностей и аграмматизмов в речи глухих учащихся.

Литература

1. Гольдберг, А. М. Особенности самостоятельной письменной речи глухих школьников / А. М. Гольдберг. - М. : Просвещение, 1966.

2. Зикеев, А. Г. Развитие речи учащихся специальных (коррекционных) образовательных учреждений / А. Г. Зикеев. - М. : Академия, 2000.

3. Туджанова, К. И. Развитие самостоятельной письменной речи слабослышащих учащихся / К. И. Туджанова. - М., 1997.

4. Методика преподавания русского языка в школе для глухих детей / под ред. Л. М. Быковой. - М. : Владос, 2000.