Система профилактики правонарушений

1. В систему профилактики правонарушений среди несовершеннолетних входят органы внутренних дел, образования, здравоохранения, юстиции, государственный орган, координирующий реализацию государственной политики в сфере занятости населения, местные представительные и исполнительные органы, комиссии по делам несовершеннолетних и защите их прав и иные государственные органы в пределах своей компетенции.

2. В органах внутренних дел, образования, здравоохранения, юстиции и местных исполнительных органах в порядке, установленном законодательством Республики Казахстан, могут создаваться учреждения, осуществляющие отдельные функции по профилактике правонарушений, среди несовершеннолетних.

Комиссии по делам несовершеннолетних и защите их прав в пределах своей компетенции:

1) осуществляют меры по защите и восстановлению прав и законных интересов несовершеннолетних, выявлению и устранению причин и условий, способствующих безнадзорности, беспризорности, правонарушениям и антиобщественным действиям несовершеннолетних;

2) разрабатывают программы и методики, направленные на совершенствование деятельности государственных органов по профилактике правонарушений, безнадзорности, беспризорности и антиобщественных действий среди несовершеннолетних, их социальную реабилитацию;

3) участвуют в обеспечении контроля за условиями воспитания, обучения, содержания несовершеннолетних в организациях, осуществляющих функции по защите прав ребенка;

4) изучают состояние правонарушений, безнадзорности и беспризорности среди несовершеннолетних и организуют проведение социологических исследований в этой области;

5) оказывают содействие в развитии сети организаций, осуществляющих функции по защите прав ребенка, и обеспечивают мониторинг их деятельности;

6) обобщают и распространяют положительный опыт работы органов и организаций, занимающихся профилактикой правонарушений, безнадзорности и беспризорности среди несовершеннолетних, оказывают им методическую и практическую помощь;

7) заслушивают отчеты руководителей заинтересованных государственных органов о проводимой работе по профилактике правонарушений, безнадзорности и беспризорности среди несовершеннолетних, защите их прав и организуют взаимный обмен информацией между ними по курируемым вопросам;

8) участвуют в подготовке материалов в суд по вопросам направления несовершеннолетних в специальные организации образования и организации образования с особым режимом содержания;

9) координируют деятельность заинтересованных органов в трудовом и бытовом устройстве несовершеннолетних, освобожденных из учреждений уголовно - исполнительной системы либо вернувшихся из специальных организаций образования и организаций образования с особым режимом содержания, а также в осуществлении иных функций по социальной реабилитации несовершеннолетних, находящихся в трудной жизненной ситуации;

10) в порядке, установленном законодательством Республики Казахстан, рассматривают материалы в отношении несовершеннолетних, совершивших правонарушения, а также родителей и законных представителей несовершеннолетних, не исполняющих своих обязанностей по воспитанию, обучению и содержанию несовершеннолетних либо отрицательно влияющих на их поведение;

11) организуют освещение в средствах массовой информации о проводимой работе по профилактике правонарушений, безнадзорности и беспризорности среди несовершеннолетних.

7. Порядок образования и организация деятельности комиссий по делам несовершеннолетних и защите их прав определяются законодательством Республики Казахстан.

45. Подготовьте выступление по теме «Современные формы девиантного поведения.

Виды и формы девиантного поведения проявляются во вредных привычках, пагубность которых молодые люди не осознают. Одна из распространенных вредных привычек у современной молодежи – курение. К нему они приобщаются еще в подростковом возрасте из-за стремления считать себя взрослым. По мере закрепления привычки подростки уже не скрываются от родителей, курят в их присутствии, несмотря на запрет. В этом проявляется их стремление освободиться от опеки и контроля со стороны старших. Постепенно вредная привычка превращается в пристрастие. Можно сделать вывод, что курение вызывает очень сильную зависимость, которую чрезвычайно трудно преодолеть. Большинство курильщиков не могут отказаться от табака по собственной воле.

Алкоголизм. Это болезнь, которая возникает на основе неумеренного употребления алкоголя. Понятие «алкоголизм» включает в себя медицинский и социальный аспекты. Социальный проявляется в духовном, материальном и биологическом вреде, который наносит неумеренное употребление алкоголя как индивидууму, так и всему обществу. Медицинский аспект отражает патологические изменения в организме, непосредственно вызываемые хронической алкогольной интоксикацией и ее последствиями. Алкоголизму предшествует пьянство, антиобщественная форма поведения, болезни.

Наркомания.В научной литературе понятие наркотизм (наркомания) понимается как разновидность девиантного поведения, выражающаяся в потреблении определенной частью населения наркотических или иных токсических средств. Наркотизм характеризуется степенью распространенности употребления наркотиков, их ассортиментов и наличием социальных проблем, связанных со злоупотреблением наркотиками или токсическими веществами. Психология объясняет наркотизм как форму «ухода» от житейских невзгод и конфликтов.

Сексуальные отклонения. Сексопатологи выделяют патологические и непатологические девиации. Патологические девиации(извращения, перверзии, парафилии) рассматриваются как заболевания. Непатологические (сексуальные отклонения) являются понятием социально – психологическим, включающим в себя отклонения от социальных и моральных норм. Современные классификации сексуальных девиаций представляют собой перечень всех многообразных вариантов отклоняющегося сексуального поведения. Это: а) нарушения психосексуальной ориентации по объекту, т.е. замещение нормального объекта (нарциссизм, зоофилия, фетишизм, некрофилия); б) нарушения по возрасту объекта (педофилия, эфебофилия, геронтофилия); в) нарушения ориентации по полу объекта (гомосексуализм).

Суицид как крайняя фаза проявления девиантности.Суицидальные намерения индивида, как правило, вызваны глобальными трансформациями в личностной структуре. Речь может идти лишь об их характере и интенсивности. Суицид(самоубийство) – это осознанное лишение себя жизни. Часто ему предшествуют суицидные покушения, попытки и проявления. К суицидным проявлениям относят мысли, высказывания, намеки, направленные на лишение себя жизни.

Дисморфобии.Под ним понимают необоснованную убежденность в наличии у себя физических недостатков, неприятных для окружающих. Этот феномен встречается преимущественно у девушек. Нередко они находят дефекты в своем лице (крупный или тонкий нос, горбинка, слишком полные губы, некрасивая форма ушей, наличие прыщей и угрей и др.). Иногда это недостатки в фигуре.

Нарушение «пищевого поведения». Чаще это отказ от приема пищи с целью обратить на себя внимание, добиться желаемой цели. Причиной ограничения в еде или отказ от пищи бывает желание похудеть, исправить фигуру.

Сквернословие.Особенно неприятно слышать брань из уст молодых людей. Модная прическа, красивая одежда, приятные лица и вдруг, будто водопад грязи из уст – скверная, обезображенная речь. Увы, брань можно услышать на стройплощадке, на улице, даже на телевидении и радио. Сами взрослые не следят за своей речью и, не заботясь о последствиях сквернословия, «обучают» детей бранным выражениям.

Граффити.Термин «граффити» происходит от итальянского «граффито» и означает «нацарапанный», «проводить линии», «писать каракули». Они выполняются всевозможными способами – мелом, маркерами, краской, иногда выцарапаны или выбиты. Граффити содержат разнообразные сообщения, ругательства, изречения, рисунки и символы.

46. Составьте опорный конспект на тему «Формирование позитивной мотивации».

ž Необходимо условие для создания у студентов интереса к содержанию обучения и к самой учебной деятельности - возможность проявить в учении умственную самостоятельность и инициативность. Чем активнее методы обучения, тем легче заинтересовать ими студентов. Большую роль в формировании интереса к учению играет создание проблемной ситуации, столкновение студентов с трудностью, которую они не могут разрешить при помощи имеющегося у них запаса знаний; сталкиваясь с трудностью, они убеждаются в необходимости получения новых знаний или применения старых в новой ситуации. Интересна только та работа, которая требует постоянного напряжения.

47.Разработайте консультацию по преодолению агрессии подростка на основе использования элементов тренинга.Форма проведения собрания: разговор по душам.Задачи собрания:1. Обсудить с родителями причины агрессивности и ее влияния на взаимодействие подростка с окружающими людьми.2. Формировать у родителей культуру понимания проблемы агрессии, возможных путей еепреодоления.Вопросы для обсуждения:1. Причины проявления агрессии.2. Родительская власть, ее виды и способы влияния на личность подростка.3. Возможные способы преодоления агрессивности.Анкета для учащихся 1. Чаще всего я радуюсь, когда 2. Чаще всего я смеюсь, когда 3. Чаще всего у меня хорошее настроение, когда4. Чаще всего я плачу, когда 5. Чаще всего я злюсь, когда6. Чаще всего я обижаюсь, когда 7. Мне хорошо, когда меня8. Мне плохо, когда меня.Тест для учащихся Перед вами 10 выражений, которые характеризуют человека. Выпишите те качества, которые, по вашему мнению, можно отнести к вам. Их должно быть не менее пяти. Я — добрый; Я — безразличный; Я — злой; Я — хороший друг;Я — терпеливый; Я — умный;Я — нетерпеливый; Я — помощник;Я — упрямый; Я — обидчивый. Иногда с людьми происходят странные вещи. То, что очень нравилось, перестает нравиться, с кемдружил, с тем рассорился, кого очень любишь — обидел. Люди задают себе вопрос: «Почему ясовершаю такие поступки и кто виноват в том, что я их совершаю?» Попробуем ответить себе,написав небольшое сочинение-размышление на заданную тему.Ход собрания Вступительное слово классного руководителя Уважаемые папы и мамы!Сегодняшнюю встречу мне хотелось бы начать с разговора о проблеме агрессии. Этот разговор не случаен. Сегодня мы сталкиваемся с разгулом агрессии не только в обществе, но и наблюдаемпропаганду агрессии и насилия с экранов телевизоров, дисплеев компьютеров.Возраст проявления агрессии явно помолодел. Ее проявляют не только подростки и взрослые, какпринято считать. Агрессию проявляют даже малыши. Как бороться с проявлением детскойагрессии? На эти и другие вопросы мы попытаемся сегодня ответить. Обсуждение анкет учащихся Анализ анкет показывает, что чаще всего причиной агрессии отрочества является желаниеподражать поведению взрослых и кумиров.Кроме этого, подростки усваивают навыки социального поведения близких и авторитетных имлюдей.Если в своей семье подросток сталкивается с хамством и грубостью взрослых, если родители утвердили такое поведение как эталон общения в семье, то ребенок другим просто не может быть.Если родители постоянно демонстрируют плохие качества своего ребенка, особенно перед чужими людьми, то ребенку как бы уже нечего терять, порог стыдливости и ответственности преодолен, и можно продолжать делать плохо. Если проанализировать причины проявления негативных эмоций и чувств детей, то они в первую очередь связаны с семьей.. Для преодоления детской агрессии в своем педагогическом арсенале родители должны иметь:внимание, сочувствие, сопереживание, терпение, требовательность, честность, откровенность,открытость, обязательность, доброту, ласку, заботу, доверие, сердечность, понимание, чувство юмора, ответственность, такт, дружелюбие, умение удивляться, надежду и любовь.

48. Подготовьте методическую страничку «Активные методы воспитания в деятельности социального педагога».

Наиболее адекватными с точки зрения становления гражданских компетентностей и гуманистических демократических ценностей являются активные методы, которые предполагают взаимодействие и сотрудничество всех участников образовательного процесса (педагогов, детей и их родителей) в процессе решения учебных и воспитательных, практических задач.

Активные методы, использование информационных технологий дают возможность создать принципиально новые, современные подходы в образовании и воспитании, когда главной задачей становится не столько овладение суммой знаний, сколько развитие творческого мышления детей, формирование умений и навыков самостоятельного поиска, анализа и оценки информации. Данные методы и методики позволяют это реализовать очень демократично, не навязывая, но предоставляя выбор.

l Притчи

l Упражнения:

- На саморегуляцию ( эффект успокоения ослабление утомления, повышение психофизиологической реактивности)

- Использование образов(лес,море,небо)

- На активизацию ресурсного состояния

( поплавок, сметана в ..)

· Коллективные игры –снятие тревожности, настройка на толерантное отношение:

- Статические в кругу с ритмом (ладони-колени;топ-шлеп)

- Статические в кругу ( путаница; стой спокойно)