Опишите систему работы социально-психологической службы в условиях специализированной школы-интерната

Цель деятельности СПС школы-интерната заключается в социаль­но-психологическом сопровождении учебно-воспитательного процес­са, результатом которого является создание благоприятного социаль­но-психологического климатакак основного условия развития, само­развития, социализации личности.

Задачи социально-психологической службы:

1. Обеспечение социально-психологических условий для успеш­ного обучения и развития личности, ее социализации и профессио­нального становления;

2. Осуществление социальной опеки и защиты прав учащихся, осо­бенно находящихся в трудной жизненной ситуации;

3. Изучение социально-психологических проблем воспитательной
деятельности, стиля руководства учебно-воспитательным процессом,
выявление ошибок с целью предотвращения их негативного влияния
на жизнедеятельность школы-интерната;

4. Содействие укреплению взаимопонимания и взаимодействия между субъектами воспитательного процесса; .

5. Развитие индивидуальных интересов и потребностей учащихся, способствующих Их нравственному становлению как социально-зна­чимой личности;

6. Проведение консультативно-просветительской работы среди учащихся, педагогических работников, родителей;

7.Проведение профилактической работы и пропагандирование здорового образа жизни среди учащихся, педагогов и родителей .

60. Опишите коррекционно-педагогическое направление деятельности социально-психологической службы . Поскольку коррекционно-педагогическая деятельность - составная часть единого педагогического процесса, то она должна обладать определенным «рабочим полем», быть очерчена «кругом влияния», сферой своего воздействия, иметь определенную структуру и направления (векторы) воздействия.Одним словом, система коррекционно-педагогической работы направлена на то, чтобы реабилитировать и социально адаптировать школьника с отклонениями в развитии и поведении к реалиям окружающего мира, сделать его полноправным и активным членом общества.Определив рамки коррекционно-педагогической деятельности и его ведущие компоненты, обозначим ведущие стратегические направления этого процесса. Основные направления коррекционной работы могут быть обозначены как стратегические направления:корректирующее воздействие на ребенка средовыми факторами (природными, социальными) - т. е. «терапия средой»;специфическая организация учебного процесса (его коррекционная направленность);целенаправленный подбор культурно-массовых и оздоровительных мероприятий;психогигиена общения и семейного воспитания.В коррекционно-педагогической работе с детьми и подростками с отклонениями в развитии и поведении выделяются следующие направления коррекционной деятельности:нормализация и обогащение отношений ребенка с окружающим миром, прежде всего с педагогами и детским коллективом;компенсация пробелов и недостатков в его общем развитии, усиление деятельности в той области, которую он любит, в которой может добиться хороших результатов (компенсация в области интересного дела, увлечения спортом, техникой, музыкой и др.);восстановление у ребенка положительных качеств личности, которые получили незначительную деформацию (девиацию);постоянная стимуляция положительных качеств, не утративших социальной значимости;интенсификация положительного развития личности, формирование ведущих положительных качествусвоение и накопление социально-ценного жизненного опыта, обогащение практической деятельности в различных сферах жизни;накопление навыков нравственного поведения, здоровых привычек и потребностей на основе организации деятельности учащихся по удовлетворению их интересов;исправление как преодоление отрицательного.Таким образом, при сохранении строгой последовательности всех элементов и этапов деятельности (от постановки цели до достижения конечного результата, сравнения намеченных рубежей и достигнутого результата до самооценки и самоанализа всего процесса коррекционной деятельности) можно говорить о результативности коррекционно-педагогической деятельности, о ее психолого-педагогической значимости в едином педагогическом процессе общеобразовательной школы.