ЭКСПЕРТИЗА СОЦИАЛЬНЫХ СИСТЕМ

(на примере школы)

Экспертиза -(франц. expertise - от лат. expertus - опытный):

исследование специалистом (экспертом) каких-либо вопросов, решение которых требует специальных познаний в области науки, техники, искусства и т. д.;

исследование, проводимое лицом, сведущим в науке, технике, искусстве или ремесле, привлечённым по поручению заинтересованных лиц, в целях ответа на вопросы, требующие специальных познаний

Экспертиза– всестороннее изучение состояния образовательных процессов, условий и результатов образовательной деятельности.

Измерение– оценка уровня образовательных достижений с помощью контрольных измерительных материалов (традиционных контрольных работ, тестов, анкет и др.), имеющих стандартизированную форму и содержание которых соответствует реализуемым образовательным программам.

Качество образования –интегральная характеристика системы образования, отражающая степень соответствия реальных достигаемых образовательных результатов, условий образовательного процесса нормативным требованиям, социальным и личностным ожиданиям.

Оценка качества образования– процесс, в результате которого определяется степень соответствия измеряемых образовательных результатов, условий их обеспечения, зафиксированных в нормативных документах – системе требований к качеству образования.

Внутришкольная система оценки качества образования (ШСОКО)– целостная система диагностических и оценочных процедур, реализуемых различными субъектами государственно – общественного управления школой, которым делегированы отдельные полномочия по оценке качества образования, а также совокупность организационных структур и нормативно- правовых материалов, обеспечивающих управление качеством образования.

4.1. Оценка качества образования осуществляется посредством:

системы внутришкольного контроля;

общественной экспертизы качества образования, которая организуется силами общественных организаций и объединений, независимых гражданских институтов, родителей обучающихся;

профессиональной экспертизы качества образования, организуемой профессиональным образовательным сообществом по заявке школы (внешний аудит).

4.2 Организационная структура, занимающаяся внутришкольной оценкой, экспертизой качества образования и интерпретацией полученных результатов включает:

администрацию школы (директор, заместители директора),

методические объединения,

психолого-педагогическая служба,

педагогический совет,

целевые аналитические группы (комиссии),

Совет школы,

родительский комитет.

. Администрация школы (директор и его заместители):

формируют концептуальные подходы к оценке качества образования, утверждают критериальную базу ШСОКО,

обеспечивают реализацию процедур контроля и оценки качества образования, нормативное обеспечение порядка и процедуры оценивания,

координируют работу различных структур, деятельность которых связана с вопросами оценки качества образования,

рассматривают результаты оценочных процедур в рамках ШСОКО, утверждают рейтинг педагогов по результатам реализации ШСОКО,

определяют состояние и тенденции развития школьного образования,

принимают управленческие решения по совершенствованию качества образования.

5.2. Внутришкольный стандарт качества образования включает:

доступность образования в школе,

обоснованность целей, ценностей и содержания школьного компонента образования,

качество образовательных программ и используемых образовательных технологий, в том числе современных информационных технологий,

качество усвоения каждым обучающимся федеральных и региональных компонентов образовательных стандартов,

определенный уровень творческих и научных достижений, учебной компетентности учащихся,

определенный уровень развития социальной компетентности учащихся,

качество материально-технического обеспечения образовательного процесса,

доступность и качество дополнительного образования обучающихся,

обеспечение безопасности и здоровья обучающихся,

сохранение психического и физического здоровья,

обеспечение психологического комфорта в школе,

обеспечение индивидуального подхода к ученикам, имеющим различные проблемы интеллектуального и личностного развития,

высокую квалификацию педагогов (подтверждаемую в ходе аттестации).