Результаты анкетирования родителей, чьи дети не посещают ДОУ

На первый вопрос «Как вы считаете, со скольки лет можно отдавать ребёнка в школу?» все родители ответили: «с 7 лет» - 100%.

Анализируя ответы на второй и третий вопрос предложенной анкеты, мы сделали вывод, что большинство родителей путают понятия «общая» и «специальная готовность» - 60%; некоторые родители затруднились ответить на данные вопросы – 20%; но также есть родители, которые правильно ответили на эти вопросы – 20%.

На четвёртый вопрос «Как вы считаете, вашему ребёнку следует обучаться чтению и письму до поступления в школу?» большинство родителей ответили, что следует обучать детей чтению и письму до поступления в школу – 80%; также есть родители, которые считают, что обучать нужно лишь чтению – 10%; и родители, которые считают, что обучаться данным умениям следует в специальных подготовительных группах – 10%.

Проанализировав ответы родителей на пятый вопрос, где им предлагалось ответить за собственных детей, мы выявили, что в мотивационной готовности к обучению в школе у большинства детей преобладает игровой компонент – 50%; но также есть дети, которые хотят узнавать новое, т.е. у этих детей преобладает познавательный компонент – 40%; остальные ответы составили 10%.

На шестой вопрос все родители ответили, что рассказывают детям о школе (об учителях, уроках, библиотеке и др.) – 100%.

Из анализа ответов на седьмой вопрос, мы выявили, что лишь малый процент детей посещает учреждения дополнительного образования. Центры детского развития – 20%; другие учреждения (танцевальные студии, кружки, музыкальные школы и пр.) – 20%. Большинство детей не посещает каких-либо учреждений дополнительного образования – 60%.

На вопрос «Как Вы считаете, важно ли, чтобы ребенка окружали друзья или родственники, уже учащиеся в школе?» также все родители ответили утвердительно, считая, что это поможет в подготовке ребёнка к школе – 100%.

Анализируя ответы на девятый вопрос предложенной анкеты, мы выявили, что в большинстве случаев подготовкой ребёнка к школе занимается мама – 60%; но в некоторых семьях подготовкой ребёнка к школе совместно занимаются мама и бабушка – 30%; в остальных семьях подготовка осуществляется другими родственниками и взрослыми (дедушка, сестра, няня) – 10%.

Из ответов на вопрос «Какие трудности возникают у вас при организации подготовки ребёнка к поступлению в школу?» мы сделали вывод, что при организации подготовки детей, не посещающих ДОУ, к школе, у родителей в основном возникают следующие трудности: не хватает собственных знаний в данной области – 60%; нежелание детей заниматься – 30%; нехватка времени у родителей – 10%.

Проанализировав ответы родителей на одиннадцатый вопрос, мы сделали вывод, что большинство родителей, готовя ребёнка к школе в доме, учат его читать, писать, считать – 60%; некоторые родители также учат своих детей читать, писать, считать, но при этом они играют в развивающие игры, в сюжетно-ролевую игру «Школа», занимаются различными упражнениями – 30%; но есть и такие родители, которые никак не готовят детей к школе – 10%.

Обобщив полученные данные, мы отмечаем, что значительная часть родителей не имеет чётких представлений о понятиях общей и специальной готовности к обучению в школе и их основных компонентах. Все родители считают, что обучение в школе следует начинать с 7 лет. Кроме этого большинство родителей считают обязательным обучение ребенка чтению и письму до школы, а, следовательно, они обучают этим навыкам детей. Однако следует всё же отметить, что при этом большинства детей несформированы все мотивы мотивационной готовности, в наличии в основном игровой компонент, хотя присутствует и познавательный, но в меньшем количестве. Также следует отметить важность того момента, что родители рассказывают своим детям о школе. Но несомненным минусом является то, что учреждения дополнительного образования посещает лишь малый процент детей. Проанализировав затруднения, возникающие у родителей при организации процесса подготовки детей, не посещающих ДОУ, к школе мы сделали вывод, что у большинства родителей возникают затруднения не только в связи с недостатком знаний в данной области и нехваткой времени для занятий с детьми, но и в связи с нежеланием самих детей заниматься, т.е. отсутствием мотивации.