КАТЕГОРИИ:
АстрономияБиологияГеографияДругие языкиДругоеИнформатикаИсторияКультураЛитератураЛогикаМатематикаМедицинаМеханикаОбразованиеОхрана трудаПедагогикаПолитикаПравоПсихологияРиторикаСоциологияСпортСтроительствоТехнологияФизикаФилософияФинансыХимияЧерчениеЭкологияЭкономикаЭлектроника
Феноменологическая теория: центрированная на человеке (гуманистическая) теория личности
Представители этого направления(К. Роджерс, А. Маслоу) полагали, что каждый человек имеет свое уникальное «феноменальное поле», создающее его представление о реальности. В поле опыта находится Я (самость) – организованный связанный гештальт - представление о себе, которое способно к росту, изменению и развитию. Существенными факторами развития в этой теории личности являются согласованность Я-концепции и конгруэнтность.Хотя индивид имеет неосознаваемый внутренний опыт, Я-концепция осознается. Существует идеальная самость – представление человека о том, каким он хотел бы быть. Эта идеальность, с одной стороны, препятствует удовлетворенности человека, с другой стороны, является источником развития человека.
| Возрастной период | Хронологические рамки | Социальная ситуация развития | Ведущая деятельность |
| Кризис новорожденности | От рождения до 2 мес. | Переход от внутриутробного к внеутробному индивидуальной психической жизни | |
| Младенчество | 2 мес. – 1 год | Ситуация эмоционального единства ребенка и взрослого (мы) | Непосредственно эмоциональное общение |
| Кризис 1 года | Физическое отдаление от матери. Расширение пространства. | ||
| Раннее детство | 1 – 3 года | Ребенок и взрослый (конкретный, из близкого окружения), или Я и другой, или Р – Предмет – В. Познание мира человеческих предметов | Орудийно-предметная (предметно-манипулятивное) |
| Кризис 3 лет | «Семизвездие симптомов кризиса»: упрямство, негативизм, психологическое отделение | ||
| Дошкольное детство | 3 – 7 лет | Ребенок и взрослый (общественный, обобщенный) Познание мира человеческих отношений | Игра (сюжетно-ролевая игра) |
| Кризис 7 лет | Потеря детской непосредственности (манерничанье, кривлянье) Способность и потребность в социальном функционировании | ||
| Младший школьный возраст | 6-7 – 10 лет | Внутренняя позиция ученика как человека, совершенствующего самого себя | Учебная деятельность |
| Подростковый, отроческий возраст | 10-11 – 14-15 лет | Формирование сознательного отношения к себе как к члену общества. Благоприятные условия для проявления индивидуальности | Интимно-личностное общение со сверстниками (Д.Б. Эльконин) Общение в общественно полезной деятельности (Д.И. Фельдштейн) |
| Юность | Ранняя 15-17 лет Поздняя 17-21 год | Поиск своего места в более широкой социальной общности, начало практической самореализации. Процесс самоопределения как аффективный центр социальной ситуации развития. | Учебно-профессиональная деятельность. Профессиональное самоопределение. |
Дата добавления: 2015-04-18; просмотров: 140; Мы поможем в написании вашей работы!; Нарушение авторских прав |