КАТЕГОРИИ:
АстрономияБиологияГеографияДругие языкиДругоеИнформатикаИсторияКультураЛитератураЛогикаМатематикаМедицинаМеханикаОбразованиеОхрана трудаПедагогикаПолитикаПравоПсихологияРиторикаСоциологияСпортСтроительствоТехнологияФизикаФилософияФинансыХимияЧерчениеЭкологияЭкономикаЭлектроника
|
Образовательные программы (общеобразовательные программы, профессиональные программы).Образовательная программа определяет содержание образования определенного уровня и направленности. В Российской Федерации реализуются образовательные программы, которые подразделяются на: 1) общеобразовательные (основные и дополнительные); 2) профессиональные (основные и дополнительные). Общеобразовательные программы направлены на решение задач формирования общей культуры личности, адаптации личности к жизни в обществе, на создание основы для осознанного выбора и освоения профессиональных образовательных программ. К общеобразовательным относятся программы: 1) дошкольного образования; 2) начального общего образования; 3) основного общего образования; 4) среднего (полного) общего образования. Профессиональные образовательные программы направлены на решение задач последовательного повышения профессионального и общеобразовательного уровней, подготовку специалистов соответствующей квалификации. К профессиональным относятся программы: 1) начального профессионального образования; 2) среднего профессионального образования; 3) высшего профессионального образования; 4) послевузовского профессионального образования. Обязательный минимум содержания каждой основной общеобразовательной программы или основной профессиональной образовательной программы (по конкретной профессии, специальности) устанавливается соответствующим государственным образовательным стандартом. Нормативные сроки освоения основных образовательных программ в государственных и муниципальных образовательных учреждениях определяются Законом и (или) типовыми положениями об образовательных учреждениях соответствующих типов и видов или соответствующим государственным образовательным стандартом. Образовательная программа как наукоемкий образовательный продукт, должна отвечать следующим условиям: 1) наличие системы определения качества образования; 2) наличие сертифицированных выпускников данной образовательной программы; 3) определение системы целей и задач данной образовательной программы; 4) отношение и соответствие образовательным стандартам - мировым, российским, региональным; 5) наличие профессиональных систем трудоустройства выпускников программы; 6) наличие систем соответствия и сопоставительности с другими образовательными программами, определение аналоговых образовательные программ; 7) простроенность логической системы предметностей данной образовательной программы, т.е. системы более мелких единиц организации образовательного процесса -образовательных проектов, предметов, курсов. Образовательная программа, ориентированная на личностное развитие каждого ученика, как нормативный документ, еще должна быть разработана усилиями многих специалистов. При экспериментальных подходах к ее разработке руководствуется следующими соображениями: · основу содержания образовательной программы должно составлять описание совокупности практик деятельности, овладение которыми осуществляется посредством ЗУНов, методов мышления, средств деятельности; · содержание образовательной программы не представляет собою лишь хорошо структурированную по законам логики научную информацию, как своеобразную проекцию различных наук4; ее задача - обеспечивать становление и развитие разных форм мышления, как равноценных, значимых для личности каждого ученика. Теоретическое мышление является лишь одной из важных форм мышления, но далеко не единственной; · образовательная программа по своему содержанию не должна представлять собою набор социокультурных образцов в виде изложения понятий, законов, правил, приемов, логических операций. Ее содержание позволяет ученику пользоваться разнообразными способами проработки заданного материала, выбирать те способы, которые личностно значимы; · при конструировании образовательной программы важно учитывать содержание субъектного опыта учащихся как опыта их жизнедеятельности, опыта уникального, самобытного и неповторимого. В научное содержание образовательной программы должны обязательно включаться элементы субкультуры, национальных, религиозных традиций, истории, экологии региона, особенности мегаполиса ит.п.
1. Характеристикасвойств образовательной системы: · актуальность цели; · убедительное обоснование; · легкость и гибкость внедрения; · теоретическое и методическое обеспечение; · профессиональная грамотность и практический опыт; · единство объекта и субъекта, процедур и операций. 2. Признаки образовательной системы: · разграничение; · разделение; · расчленение процессов на поэтапность; · координация этапов процесса; · однозначность выполнения процедур; 3. Содержательность образовательной системы: · обоснованность степени сложности; · наглядность элементов структуры, особенности их строения и закономерности функционирования; · каждое действие должно иметь свою систему конкретных показателей, изучение и диагностика их состояния, управление им. Цель образовательной программы школы - выделить конкретные виды деятельности (например, деятельности теоретика-исследователя, программиста, создателя образов, практика-вычислителя, изготовителя практических моделей и т.д.); "задать" их с учетом интеллектуальной направленности учащихся, определить (описать) эти виды деятельности и организовать учебный материал, адекватный их содержанию и требованиям. Образовательная программа - это: · документ, в котором фиксируется и логически, аргументировано представляется цель учебного процесса, тематический и учебный планы, способы и методы их реализации, критерии оценки результатов в условиях конкретного образовательного учреждения; · нормативный текст, определяющий цели, ценности образования, учебный план, учебные программы, педагогические технологии и методики их практической реализации и определения результата; · индивидуальный образовательный маршрут учащегося, при прохождении которого он может выйти на тот или иной уровень образованности, в соответствии со стандартом, гарантированным этой программой; · совокупность учебных, досуговых и других программ, отвечающих образовательным потребностям . ребёнка, направленных на его самореализацию, достижение им определённого уровня образованности, гармонического развития и адаптации в социальной среде; · организационно-управленческое знание, позволяющее реализовать принцип личностной ориентации образовательного процесса через определение условий, способствующих достижению учащимися с различными образовательными потребностями и возможностями установленного стандарта образования; Таким образом, образовательная программа - это тот нормативно-управленческий документ, который вместе с Уставом служит основанием для лицензирования, сертификации, изменением параметров бюджетного финансирования и введения платных образовательных услуг в соответствии с потребностями и интересами детей и родителей. Существует несколько категорий образовательных программ:
а) в общеобразовательных учреждениях и образовательных учреждениях профессионального образования за пределами определяющих их статус основных образовательных программ; б) в образовательных учреждениях дополнительного образования; в) посредством индивидуальной образовательной деятельности. Принципы разработки образовательной программы:
Требования к программе:
Виды программ: По степени новизны:
По целям:
По уровню усвоения:
По назначению:
По содержанию:
По форме:
По срокам:
Структура образовательных программ:
· название · адресность · срок реализации · автор · учреждение · кто утвердил
· тип программы · актуальность · педагогическая целесообразность · образовательные цели и задачи · адресность · основополагающие педагогические идеи (опора) · подходы к выбору содержания форм работы · формы и режим занятий · ожидаемые результаты и способы их проверки · формы подведения итогов реализации программы
· перечень разделов тем · разбивка на часы теоретических и практических занятий · содержание дополнительных образовательных программ
|