![]() КАТЕГОРИИ:
АстрономияБиологияГеографияДругие языкиДругоеИнформатикаИсторияКультураЛитератураЛогикаМатематикаМедицинаМеханикаОбразованиеОхрана трудаПедагогикаПолитикаПравоПсихологияРиторикаСоциологияСпортСтроительствоТехнологияФизикаФилософияФинансыХимияЧерчениеЭкологияЭкономикаЭлектроника
|
Конспект урока и его самоанализ ⇐ ПредыдущаяСтр 5 из 5 Тема урока: Приемы работы с бумагой: складывание, вырезание. Изготовление «Рыбки» приемом оригами. Изделие – рыбка приемом оригами Задачи: 1. познакомить с искусством складывания бумаги – оригами (на примере выполнения рыбки). 2. формировать навыки сгибания, складывания бумаги. Материалы: цветная бумага; Инструменты: ножницы, карандаш, фломастеры (можно цветные карандаши). Оборудование: инструкционная карта, нарисованный аквариум, образец рыбки. Ход урока I. Организационный момент: Прозвенел звонок для нас. Все зашли спокойно в класс, Встали все у парт красиво, Поздоровались учтиво, Тихо сели, спинки прямо. Все легонечко вздохнем, И урок труда начнем. II. Проверка готовности рабочих мест: А сейчас проверь дружок, Ты готов начать урок? Все ль на месте? Все ль в порядке? Все ли правильно сидят? Все ль внимательно глядят? III. Сообщение темы урока, постановка цели и учебных задач. — Сегодня мы с вами способом сгибания и складывания бумаги выполним фигуры. Но какие, я пока не скажу. Ребята, кто из вас знает, что такое оригами? — Оригами – искусство складывания из цветной бумаги. Искусство оригами своими корнями уходит в Древний Китай, где и была изобретена бумага. Первоначально оригами использовалось в религиозных обрядах. Наверняка, все из вас пускали самолетики, лодочки, красовались в треуголке из бумаги различных форм, фигурок – это и есть оригами. Оригами пришло в Россию из Японии. — А сейчас я загадаю загадку: Посмотрите, дом стоит, до краев водой налит, Без окошек, но не мрачный, С четырех сторон прозрачный. В этом домике жильцы – все умелые плавцы. (Аквариум) — Правильно. Это аквариум. Кто из вас видел аквариум, тот знает, кто в нем живет и без труда сможет отгадать мои загадки: Выпучив глаза, сидит, По - французски говорит, По – блошьи прыгает, По – человечьи плавает. (Лягушка) В полусумраке подводном У подводных серых глыб. Я листвой своей охотно Угощаю разных рыб. (Трава, водоросли) Кто на себе свой дом носит? (Улитка) Вильнет хвостиком туда – сюда И нет ее, и нет следа. (Рыбка) — А теперь посмотрите на аквариум (на доску вывешивается нарисованный на листе бумаги аквариум). — Посмотрите внимательно и скажите чего или кого не хватает в аквариуме? — Да, в аквариуме не хватает рыб. И сегодня мы способом сгибания и складывания сделаем рыбок. 3. Анализ задания. Подготовка учащихся к практической работе
– Из какого материала выполнена рыбка? – Каким способом сделано? – Из скольких деталей состоит рыбка? - Разбор последовательности выполнения поделки по инструкционной карте, сопровождать показом. 1) из листа цветной бумаги красного или желтого цвета заготовить квадрат (один из углов отогнуть к противоположной сторон, совместить края листа, лишнее отрезать) 2) получить квадрат с линией сгиба по диагонали, сложить его в треугольник по данной линии 3) полученный треугольник сложить пополам и развернуть, получается на квадрате две линии сгиба по диагонали 4)сложить квадрат пополам, так, чтобы получился прямоугольник с линиями сгиба от середины к краям – противоположным углам 5) боковые стороны вогнуть вовнутрь по линиям сгиба, так, чтобы получился треугольник: 6) дорисовать контуры рыбки и вырезать, оформить поделку: дорисовать глазки, рот, жабры, чешую, плавники. - давайте повторим, что нужно сделать? -как будем это делать? - повторение плана работы по технологической карты(по-очереди ученики называют операции ) — Повторение правил по технике безопасности при работе с ножницами. IV. Практическая работа по изготовлению изделия Индивидуально. По ходу учитель оказывает индивидуальную помощь ученикам, помогает справиться с отдельными операциями, IV. Подведение итогов урока. Оценка проделанной работы Дети прикрепляют к аквариуму получившихся рыбок. Давайте посмотрим на наш аквариум. - какая рыка нравится? Почему? - Каким способом выполняли рыбок? - -что показалось трудным? 6. Уборка рабочих мест - наведем порядок на рабочих местах. Уберем со стола мусор – обрезки бумаги, оставшуюся цветную бумагу соберем в папку, она еще пригодится. Ножницы убрать в футляр. Карандаши и фломастеры – в пенал. Самоанализ Тема урока соответствует содержанию технологического образования. Предыдущий урок: приемы работы с бумагой: вырезание ножницами, многослойное складывание, склеивание. Изготовление открыток по схеме. Следующий урок - приемы работы с бумагой: переплетение(соединение в щелевой замок) : плетение из полосок бумаги. Предметный аспект цели – формировать навыки сгибания и складывания бумаги, метапредметный аспект - овладение логическими действиями анализа, синтеза, определение общей цели и путей ее достижения – выполняется на уроке на этапе анализа задания, разбора последовательности выполнения изделия. Личностный аспект реализуется в ходе самостоятельной практической работы – дети учатся быть самостоятельными, происходит развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками (когда нужно спросить, если непонятно или попросить помощи). Учебник на уроке не использовался. Использовался наглядный материал – аквариум с целью заинтересовать детей, инструкционная карта с целью обозначить последовательность работы. Вопросы к учащимся на констатацию наблюдаемого – из какого материала выполнена рыбка? На размышление – из скольких деталей состоит рыбка? Новое знание (понятие об оригами) введено с помощью рассказа учителя. Новое умение (складывание приемом оригами) введено с помощью технологической карты и инструктажа с параллельным показом. Планирование предстоящей практической работы сопровождалось повторением детьми плана по инструкционной карте. Дети в ходе выполнения работы были самостоятельны, но были трудности на этапе вгибания вовнутрь по линиям сгиба. Задачи урока достигнуты. Ребята были активны, внимательны. У всех детей получились рыбки. Детям понравилось. Умения, которыми дети овладели на уроке помогут на следующих уроках.
Литература 1. http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/tekhnologiya/2013/12/18/metody-i-priemy-po-formirovaniyu-melkoy-motoriki-na 2. http://rajlan.ucoz.ru/index/sovremennyj_urok_tekhnologii/0-6 3. http://www.referatbank.ru/referat/preview/8007/diplom-razvitie-myshleniya-mladshih-shkolnikov-urokah-tehnologii.html 4. Конышева Н.М. Теория и методика преподавания технологии в начальной школе: Учебное пособие для студентов пед. вузов и колледжей. — Смоленск: Ассоциация XXI век, 2006. — 296 с.
|