Роль наследственности и среды в психическом развитии.

Человеческая индивидуальность может быть рассмотрена как воедино связанная совместимость внутренних условий, через которые преломляются все внешние воздействия (Рубинштейн).

Один и тот же генотип в разных средах дает разные фенотипы. Генотип -сумма всех генов организма, наследственная конституция, совокупность всех наследств задатков данной клетки организма. Фенотип –любые проявления живущего организма, т.е. его морфолог, физиолог, психолог и пове-rие особен. Фенотип никогда не наследуется, формируется в течение жизни.Генотип определяет ряд признаков организма, не зависящих от среды: пол, группу крови, цвет глаз и т.д. Эти и некоторые другие признаки наследственны (они не всегда проявляются у родителей, но всегда обусловлены генотипом). Связь здесь прямая: ген – признак.

Одни приписывать наследственности определяющую роль в психическом развитии личности. Это положение иллюстрировалось данными о музыкальной талантливости семей Баха, Моцарта или о потомственном преступности в некоторых семьях.

Другая группа ученых считала, что психич функции чел целиком зависят от среды. Как это часто бывает, и те, и другие были и правы, и неправы. Действительно, в формировании организма участвуют и среда, и наследственность, важны оба фактора. Однако вопрос заключается не в том, что является определяющим в развитии -наследственность или среда; принципиально важно выяснение, как взаимодействуют эти два фактора. Уровень умственного развития особые способности, личные качества — все это результат взаимодействия генетических факторов и среды.

Наибольший интерес всегда вызывал вопрос влияния среды и на­следственности на развитие способностей. Однозначного ответа о со­отношении наследственности и способностей пока нет. Однако точно известно, что, во-первых, полноценная нормальная (без патологии) генетическая программа человека позволяет всесторонне развивать самые разнообразные его способности, а во-вторых, для формирова­ния всесторонне развитой личности необходимо создание адекватных социальных условий. Когда говорят об одаренности, то подразумева­ют оптимальное развитие способностей, необходимых для качествен­ного выполнения какой-либо сложной деятельности. биологиче­ские особенности индивида служат предпосылками развития личности, а различного рода биологические нарушения сдерживают или деформиру­ют это развитие.

Влияние среды еще до рождения ребенка. В период внутриутробного развития жизнь зародыша подвергается систематическому воздействию среды, в которой он развивается, и пре­жде всего материнского организма: Образ жизни матери, характер ее питания, режим труда и отдыха, болезни, нервные потрясения — все вызывает те или иные изменения в функциональном, а порой и анатомическом строении организма зародыша.

Несомненно, что среда имеет огромное значение для развития ре­бенка. Вне социальной среды из новорожденного не формируется личность.важность семьи

Одной из теорий, объясняющих влияние среды на развитие психи­ки, является теория культурно-исторического развития психики, обо­снованная известным советским психологом Л.С. Выготским.

Особенность психики человека Л.С. Выг видел в том, что она определяется культур, соц знаками, самым сущест­венным среди которых является язык, речь. Он подчеркивал, что под действием «речевых знаков» и соц условий жизни психика «очеловечивается». В результате биолог особь с ее инстинктами, влечениями, ощущениями превращается в разумное, волевое существо.

Развитие сознательной Л, ее духовного богатства Л.С. Вы­г ставил в зависимость от характера пользования «речевыми знаками», который развивается по соц законам в процессе общения, сотрудничества, совместной деят-и с другими людьми.

Существует несколько теорий генотип-средового взаимодействия, которым следуют 2 тенденции генотипа и среды:

1) средовые условия оказывают разные влияния на человека в зависимости от его генотипа;

2) между генетическими и средовыми факторами существует корреляция, т.е. они взаимозависимы.

1. взаимодействие генотипа и среды – как различная реактивность индивидов на средовую стимуляцию при одних средовых условиях (Гальтон, Рубинштейн, Ананьев, Леонтьев, Штерн);

2. средовые условия определяют проявления генотипических различий между людьми в их фенотипах. Преобладает социальная устойчивость. Одни и те же условия среды по-разному влияют на индивид (Гальтон);

3.организм и среда как корреляция. Генотип – средовая корреляция, представляет собой не линейный компонент. Она уместна в том случае, когда есть совпадения некоторых возможностей (Штерн, Раппопорт).

Выделяют 3 типа генотип-средовой корреляции:

1) пассивная – родители создают средовые условия корреляции с генотипами родителей. (бывает + и -)

2) реактивная (когда различные генотипы вызывают различные реакции, т.е. когда ситуация под генотип);

3) активная – связана с направленным отбором индивидом собственных средовых условий.

Роль каждого типа меняется с возрастом. Пассивная становится менее важной, активная становится определяющей.

Т.О., представления о проявлении генетических и средовых влияниях основываются на 3-х предположениях:

1) установление стабильности с возрастом;

2) увеличение разнообразия;

3) необходимость искать причины стабильности и разнообразия не только в генотипе, но и в среде.