ПРАВИЛА ВЫБОРА МЕТОДОВ ВОСПИТАНИЯ

Общий принцип выбора методов воспитания — гуманизм

отношений педагога с воспитанниками. Методы воспитания в

свете гуманистического подхода — это не набор чисто профессио_

нальных средств в руках людей, равнодушных к судьбе своих

воспитанников; методы — живые отношения живых людей.

Метод требует эластичности, гибкости, даже нежности — эти

качества придает ему воспитатель. Общие условия выбора мето_

дов определяют крупные зависимости, между тем в воспитатель_

ном процессе приходится учитывать и множество тончайших

нюансов.

Начинающим воспитателям нельзя забывать, что мы всегда

имеем дело с системой методов и никогда никакое вырванное из

системы отдельное средство не принесет успеха. Поэтому в жиз_

ни, на практике один метод или прием всегда дополняет, разви_

вает или поправляет и уточняет другой.

Выбор методов должен быть подготовленным и предполагать

реальные условия для осуществления. Нельзя выбирать метод,

который в данных условиях неприменим. Нельзя ставить пер_

спективы, которых все равно не достичь. Это само собой разуме_

ется, а между тем многие молодые педагоги часто нарушают это

элементарное правило.

Действие метода часто остается безрезультатным потому, что

нет необходимых средств. Простейший пример: педагог выводит

воспитанников работать в сад и предлагает им сажать деревья,

а для этого не подготовлен ни инструмент, ни посадочный мате_

риал. Замысел, не подкрепленный средствами, оказывается бес_

полезным. Вдумчивый воспитатель никогда не окажется в такой

ситуации.

Любое разумное и подготовленное действие педагога долж_

но быть доведено до конца. Метод требует логического завер_

шения. Выполнять это правило важно потому, что только в

этом случае воспитанники обретают полезную привычку дово_

дить дело до конца, а воспитатель укрепляет свой авторитет

организатора.

Метод не терпит шаблона в применении. Поэтому воспитатель

всякий раз должен подыскивать наиболее эффективные средст_

ва, соответствующие данным условиям, вводить новые приемы.

Для этого надо глубоко проникнуть в сущность воспитательной

ситуации, которая и порождает потребность в определенном воз_

действии.

Выбор метода зависит от стиля педагогических отношений.

При товарищеских отношениях будет действенным один метод,

при отношениях нейтральных или отрицательных приходится

выбирать другие пути взаимодействия.

Метод зависит от характера вызываемой им деятельности.

Заставить воспитанника заниматься легким или приятным де_

лом — это одно, а добиться выполнения им серьезного и непри_

вычного труда — совсем другое.

Проектируя методы воспитания, надо предвидеть психическое

состояние воспитанников в то время, когда методы будут приме_

няться. Это не всегда разрешимая для воспитателя задача, но,

по крайней мере, общее настроение, отношение воспитанников

к проектируемым методам должно быть учтено заранее.