КАТЕГОРИИ:
АстрономияБиологияГеографияДругие языкиДругоеИнформатикаИсторияКультураЛитератураЛогикаМатематикаМедицинаМеханикаОбразованиеОхрана трудаПедагогикаПолитикаПравоПсихологияРиторикаСоциологияСпортСтроительствоТехнологияФизикаФилософияФинансыХимияЧерчениеЭкологияЭкономикаЭлектроника
В 2013 году в контрольные измерительные материалы по обществознанию внесены изменения.
Изменения таковы:
1. Усложнено задание В5. Общее количество приведенных в условии задания суждений увеличивается с четырех до пяти. Экзаменующиесядолжны распределить их по трем, вместо прежних двух, группам:суждения - факты, суждения - оценки, суждения – теоретические утверждения.
Пример. Прочитайте приведённый ниже текст, каждое положение которого обозначено определённой буквой.
(А) Две крупнейшие в стране энергетические компании заявили о своёмслиянии. (Б) Это вызвало значительный рост курса акций большинства изэтих компаний. (В) Однако вряд ли в условиях нестабильности цен науглеводородное топливо на мировом рынке рост курса акций будет иметьустойчивый характер. (Г) Акции нефтяных компаний становятся«локомотивами» фондового рынка. (Д) Акции как ценные бумаги являются представителями реального капитала и в определённой мере отражают его величину.<
Определите, какие положения текста имеют
1) фактический характер
2) характер оценочных суждений
3) характер теоретических утверждений
Запишите в таблицу под буквой, обозначающей положение, цифру, выражающую его характер.
Ответ:
| А | Б | В | Г | Д |
2. Темы, предлагаемые для написания эссе, сгруппированы в пять блоков вместо прежних шести. Темы, раскрываемые с учетом положений социологии и социальной психологии, теперь включаются в одно общее направление. Скорректированы требования и усовершенствованы критерии оценивания задания С9.
Пример.Выберите одно из предложенных ниже высказываний, раскройте его смысл, обозначив при необходимости разные аспекты поставленной автором проблемы (затронутой темы). При изложении своих мыслей по поводу поднятой проблемы (обозначенной темы), при аргументации своей точки зрения используйте знания,полученные при изучении курса обществознания, соответствующие понятия, а также факты общественной жизни и собственный жизненный опыт.
Философия: «Все наши теории – это не что иное, как обобщение опыта, наблюдаемых фактов».(В.А.Амбарцумян)
Экономика: «Спрос и предложение – это процесс взаимного приспособления и координации». (П.Т.Хейне)
Социология, социальная психология: «Начало личности наступает намного позже, чем начало индивида». (Б.Г.Ананьев)
Политология: «Разделяй и властвуй» – мудрое правило, но"объединяй и направляй" ещё лучше».(И.В. Гёте)
Правоведение: «Закон не знает сословных преступлений, не знаетразличий по кругу лиц, в среде коих совершаетсяего нарушение. Он ко всем равно строг и равномилостив». (А.Ф.Кони)
Среди критериев, по которым оценивается выполнение задания С9, критерий К1 является определяющим. Если выпускник в принципе не раскрыл (или раскрыл неверно) смысл высказывания, не обозначил поставленную авторомпроблему (выдвинутую тему), и эксперт выставил по критерию К10 баллов, то ответ дальше не проверяется. По остальным критериям (К2–К3) в протокол проверки заданий с развёрнутым ответом выставляется 0 баллов.
| № | Критерии оценивания ответа на задание С9 | Баллы |
| К1 | Раскрытие смысла высказывания | |
| Смысл высказывания раскрыт. ИЛИ Содержание ответа даёт представление о его понимании | ||
| Смысл высказывания не раскрыт, содержание ответа не даёт представления о его понимании | ||
| К2 | Характер и уровень теоретической аргументации | |
| Наличие ошибочных с точки зрения научного обществознания положений ведёт к снижению оценки по этому критерию на 1 балл | ||
| Избранная тема раскрывается с опорой на соответствующие понятия, теоретические положения и выводы | ||
| Приводятся отдельные относящиеся к теме, но не связанные между собой и другими компонентами аргументации понятия или положения | ||
| Аргументация на теоретическом уровне отсутствует (смысл ключевых понятий не объяснён; теоретические положения, выводы отсутствуют). ИЛИ Используются понятия, положения и выводы, не связанные непосредственно с раскрываемой темой | ||
| К3 | Качество фактической аргументации | |
| Факты и примеры почерпнуты из различных источников: используются сообщения СМИ, материалы учебных предметов (истории, литературы, географии), факты личного социального опыта и собственные наблюдения | ||
| Фактическая аргументация дана с опорой только на личный социальный опыт и житейские представления | ||
| Фактическая аргументация отсутствует. ИЛИ Приведённые факты не соответствуют обосновываемому тезису | ||
| Максимальный балл |
Примечание:красным цветом отмечены изменения в критериях оценивания.
3. Усовершенствованы критерии оценивания заданий С5, С8.
Пример С5.Какой смысл обществоведы вкладывают в понятие «политический режим»? Привлекая знания обществоведческого курса, составьте два предложения, содержащие информацию о политическом режиме.
| Содержание верного ответа и указания по оцениванию (допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла) | Баллы |
| Правильный ответ должен содержать следующие элементы: 1) смысл понятия, например: совокупность средств и методов, при помощи которых государство оказывает регулирующее воздействие на общество; (Может быть приведено иное, близкое по значению определение.) 2) два предложения с информацией о политическом режиме,опирающейся на знания курса, например: − «Политический режим отражает уровень политической свободы общества»; − «Политические режимы могут быть авторитарными, тоталитарными, демократическими». Могут быть составлены любые другие предложения, содержащие информацию о политическом режиме | |
| Раскрыт смысл понятия; составлены два предложения, содержащие информацию о соответствующем социальном объекте | |
| Раскрыт смысл понятия; составлено одно предложение, содержащее информацию о соответствующем социальном объекте. ИЛИ Смысл понятия в явном виде не раскрыт, но представлен вдвух составленных предложениях, свидетельствующих о том, что экзаменуемый знает обществоведческое содержание данного понятия | |
| Смысл понятия раскрыт неверно независимо от количества и качества составленных предложений. ИЛИ Раскрыт смысл понятия; предложения не составлены, или одно-два предложения составлены без привлечения обществоведческих знаний, или обществоведческие знания в одном-двух составленных предложениях привлечены не в контексте рассматриваемого понятия. ИЛИ Смысл понятия в явном виде не раскрыт; составлено одно предложение, содержащее информацию о соответствующем социальном объекте. ИЛИ Ответ неправильный | |
| Максимальный балл |
Примечание: красным цветом отмечены изменения в критериях оценивания.
Пример С8. Вам поручено подготовить развёрнутый ответ по теме «Налоги и ихвоздействие на экономику страны». Составьте план, в соответствии скоторым Вы будете освещать эту тему. План должен содержать не менее трёх пунктов, из которых два или более детализированы в подпунктах.
| Содержание верного ответа и указания по оцениванию (допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла) | Баллы |
| При анализе ответа учитываются: − наличие пунктов плана, обязательных для раскрытия предложенной темы; − корректность формулировок пунктов плана с точки зрения их соответствия заданной теме; − соответствие структуры предложенного ответа плану сложного типа. Формулировки пунктов плана, имеющие абстрактно – формальный характер и не отражающие специфики темы, не засчитываются при оценивании | |
| Один из вариантов плана раскрытия данной темы 1. Понятие налогов и их виды: а) прямые; б) косвенные. 2. Системы налогообложения: а) пропорциональная; б) прогрессивная; в) регрессивная. 3.Воздействие налогов на экономику страны, проявляющееся черезреализацию следующих функций: а) фискальная; б) частичное перераспределение доходов; в) регулирование экономических отношений; г) стимулирующая; д) контрольная и др. 4.Воздействие налогов на спрос и предложение как один из аспектов влияния на экономику страны. 5. Влияние налоговой политики государства на инвестиционную активность в стране. Возможны другое количество и (или) иные корректные формулировки пунктов и подпунктов плана. Они могут быть представлены в назывной, вопросной или смешанной формах | |
| В ответе обязательно должны быть отражены положения 2, 3 и 4пунктов плана в данной или близкой по смыслу формулировке. Наличие этих пунктов плана позволит раскрыть содержание этой темы по существу. | |
| Формулировки пунктов плана корректны и позволяют раскрыть содержание темы по существу (отражены положения не менее двух из отмеченных выше пунктов плана). Структура ответа соответствует плану сложного типа (содержит не менее трёх пунктов, два из которых детализированы) | |
| Формулировки пунктов плана корректны и позволяют раскрыть содержание темы по существу (отражены положения не менее двух из отмеченных выше пунктов плана). Один из пунктов плана детализирован в подпунктах. ИЛИ Формулировки пунктов плана корректны и позволяют раскрыть содержание темы (отражены положения двух отмеченных выше пунктов плана). План включает в себя два пункта, каждый из которых детализирован в подпунктах | |
| Формулировки пунктов плана корректны и позволяют раскрыть содержание указанной темы (отражены положения не менее двух изотмеченных выше пунктов плана). План по своей структуре является простым и содержит не менее трех пунктов | |
| План по структуре и(или) содержанию не раскрывает указанной темы (в том числе представляет собой набор абстрактных формулировок, не отражающих специфики содержания данной темы). ИЛИ План по своей структуре является простым и содержит один - два пункта | |
| Максимальный балл |
Примечание: красным цветом отмечены изменения в критериях оценивания.
Итак, изменения в КИМ 2013 года по сравнению с КИМ 2012 годом:
1. Усложнено задание В5. Общее количество приведенных в условии задания суждений увеличивается с четырех до пяти. Экзаменующиеся должны распределить их по трем, вместо прежних двух, группам: суждения-факты, суждения-оценки, суждения – теоретические утверждения. Данное изменение позволит выявлять умение различать в текстах социальной направленности важный и широко представленный в них компонент – положения теории, на которых базируется современное научное обществознание.
2. Темы, предлагаемые для написания эссе, сгруппированы в пять блоков вместо прежних шести. Темы, раскрываемые с учетом положений социологии и социальной психологии, теперь включаются в одно общее направление. Такое объединение оправдано с точки зрения тематической близости этих областей науки. Экзаменуемый получает возможность использовать положения и понятийный аппарат каждой из этих общественных наук при написании эссе.
3. Скорректированы требования задания С9.
4. Усовершенствованы критерии оценивания заданий С5, С8, С9.
Дата добавления: 2015-04-21; просмотров: 180; Мы поможем в написании вашей работы!; Нарушение авторских прав |