Билеты по обществознанию.

Билет № 1

1. Религия, ее роль в жизни современного общества.

2. В России в процессе перехода к рыночной экономике разрыв между

теми, кто разбогател, и теми, кто обеднел, резко увеличился. В результате

10% самых богатых в 1993 г. получили около 40% общего дохода населения

страны. Каковы причины этого? Какие экономические меры социальной

поддержки населения с низкими доходами использует государство?

3. Вам предложили организовать группу из учеников вашего класса для

подготовки выступления перед пятиклассниками на тему «Как компьютер

помогает в учебе». Кого бы из своих одноклассников вы попросили бы

принять участие в этой работе? Какие качества личности вы учли бы,

осуществляя свой выбор?

1.Религия (от латинского religio - святыня, набожность, предмет культа) - внутренняя убежденность в существовании сверъестественной высшей силы - Бога (или богов), который является предметом поклонения.

Признаки религии:

Вера в сверхъестесвенное

Организованное поклонение высшим силам - культ

Стремление согласовать жизнь с требованиями Бога (или богов)

Вера выражает специфическое отношение к действительности или воображаемым объектам, явлениям, когда их достоверность и истинность принимаются без доказательств. Она является центральной мировоззренческой позицией и одновременно психологической установкой всех религий.

Вера имеет внешнюю форму проявления - культ.

В современном мире существуют религии, которые условно можно разделить на три большие группы:

Родоплеменные примитивные верования, сохранившиеся по сей день

Нацонально-государственные религии, составляющие основу религиозной жизни отдельных наций

Мировые религии: Буддизм; Христианство (католицизм, православие, протестантизм); Ислам

Роль религии в жизни современного общества:

Создает религиозную картину мира и способствует осмысления места человека в нем

Восполняет ограниченность, зависимость, бессилие людей

Упорядочивает определенным образом помыслы, стремления людей, их деятельность

Способствует развитию культуры общества - письменности, книгопечатания, искусства, а также осуществляет передачу накопленного наследия от поколения к поколению

Объединяет общество или какие-то большие социальные группы

Узаконивает некоторые общественные порядки

Конституция РФ гарантирует всем гражданам право на свободу совести, свободу вероисповедания, которая предполагает, что каждый человек вправе исповедовать любую религию или не исповедовать никакой, свободно выбирать, иметь и распространять религиозные и иные убеждения и действовать в соответствии с ними при условии соблюдения законов.

2.Причины огромного разрыва между теми, кто разбогател и теми, кто обеднел:

Интенсивные, несбалансированные изменения в жизнедеятельности общества в начале 90-х гг. ХХ в., приведшие к дезориентации значительной части населения.

Отсутствие эффективной социальной политики государства в начале-середине 90-х гг. ХХ в.

Приватизация А.Б. Чубайса. Приватизация часто подвергается резкой критике. Утверждается, что новые обладатели собственности получили её не по заслугам, а за счёт личных связей и неформальных отношений с первыми лицами государства и их родственниками. С приватизацией связывают появление в России олигархов, слишком сильное и несправедливое экономическое расслоение населения России. Значительная часть населения России воспринимает приватизацию 90-х как аморальную, преступную.

Либерализация цен или отпуск цен — элемент экономической политики российского правительства в начале 1990-х годов, заключавшийся в ослаблении государственного регулирования в области ценообразования.

Невыплаты заработной платы в России в 1990-е годы во время проведения экономических реформ приняли систематический и массовый характер, охватив большинство занятого населения во всех регионах и в большинстве отраслей экономики.

Указ о "Свободе торговли" 1992 года. Этот указ фактически легализовал предпринимательство в форме торговли, и привел к тому, что множество людей занялось торговлей. Большая часть населения не была готова к такому повороту событий.

«Раскоординированность, несвоевременность, а порой и некомпетентность решений и действий федеральных органов власти».

Экономические меры социальной поддержки населения с низкими доходами:

Доступное здравоохранение

Льготы по оплате коммунальных услуг

Льготы многодетным семьям, матерям-одиночкам

Различные налоговые льготы

Национальные проекты "Образование"; "Здоровье"

Программа строительства жилья молодым семьям ("Молодой семье - доступное жилье"), оно же - ипотека

Обязательное социальное страхование

Пенсии: за выслугу лет; по старости; по инвалидности; социальная пенсия

Билет № 2

1.Власть. Роль политики в жизни общества.

Власть - способность, право и возможность распоряжаться кем-либо и чем-либо, оказывать решающее воздействие на поведение и деятельность людей.

Виды власти:

По источникам власти: политическая, экономическая, духовно-информационная и др.

По субъектам власти: государственная, партийная, семейная и др.

По функциям органов власти: законодательная, исполнительная, судебная

Одной из важнейших в жизнедеятельности человеческого общества является власть политическая.

Политическая власть - это право, способность и возможность отстаивать и претворять в жизнь определенную политику, используя политические партии, организации и государство.

Ядром и орудием этой власти является государственная власть. Она должна быть выше всех других властей и обладать независимостью как внутри страны, так и во взаимоотношениях с другими государствами. Однако, это не означает ее бесконтрольности. Общество различными способами (с помощью свободных СМИ) контролирует государственную власть, соотнося ее действия с законами.

Понятие "политическая власть" шире понятия "государственная власть". Практическая власть осуществляется не только в рамках государства, но и в рамках партий, профсоюзов, международных организаций. Однако государственная власть является стержнем политической власти.

Политика (от греческого politike - искусство управления государством) это сознательная деятельность в политической сфере общества, направленная на достижение, укрепление и реализацию власти; деятельность, связанная с определением содержания задач и функций государства

Функции политики - ее назначение и ее роль:

Организационная. Создает для общества организационные основания

Коммуникативная. Обеспечивает общение людей, обмен информацией, связь между ними

Воспитательная. Влияет на внутренний мир человека, приобщает личность к общественным делам

Контролирующая. Воздействует на людей, используя власть

Интегративная. Сплачивает, консолидирует различные группы и слои общества

2. Люди, жившие в первой половине ХХ века, не знали ни телевизора,

ни мобильного телефона, ни стиральных машин. А для их детей и внуков все

это, как и сверхзвуковые самолеты, кондиционеры, персональные компью_

теры, стало частью обычной жизни. Какие выводы о развитии науки

и образования можно сделать из этих фактов?

Наука, получая с помощью специальных методов достоверные знания, расширяет возможности человека и человечества. Наука играет огромную роль в развитии научно-технического прогресса, способствует преобразованию природы и общественной жизни.

С превращением науки в непосредственную производительную силу связан переход от «малой науки» к «большой науке», становящейся ведущим фактором развития общественного производства. Вошедший в обиход термин «большая наука» ученые характеризуют как новую обширную сферу научной и научно-технической деятельности, теоретических и прикладных исследований ей и разработок. Массовый характер приобретает привлечение ученых в производственные лаборатории и конструкторские отделы предприятий и фирм, где они решают конкретные задачи, диктуемые потребностями времени. Эти потребности являются постоянным источником новых идей, указывающих пути научно-технического прогресса. В начале двадцатого века научных работников в мире насчитывалось около 100 тысяч человек, в конце века – 5 миллионов научных работников. Такие высокие темпы привели к тому, что около 90% ученых, когда-либо живших на Земле, являются нашими современниками. Мировая научная информация в двадцатом веке удваивалась за 10-15 лет, 90% всех предметов, созданных человеком и окружающих нас сегодня, придуманы в двадцатом веке, а объем промышленного производства увеличился в 20 раз по сравнению с началом века. В рамках «большой науки» оформилась классическая схема перехода от идеи до конечного результата, от появления нового знания до его практического использования. Эта схема такова: фундаментальная наука – прикладная наука – опытно-конструкторские разработки. Затем новый продукт внедряется в массовое производство. Так наука наряду с генерированием новых знаний стала генерировать новые технологии. Принцип единства истины и пользы получил дальнейшее развитие.

3. Вы приобрели в магазине телевизор, гарантия которого три года.

Какие действия вам необходимо осуществить, чтобы в случае поломки те_

левизора до истечения гарантийного срока воспользоваться правами, пре_

дусмотренными законом?

Для защиты своих прав Вы должны обратиться к закону «О защите прав потребителя», который говорит о том, что продавец обязан передать потребителю товар надлежащего качества. Надлежащее качество означает, что товар должен соответствовать стандарту, обычно предъявляемым требованиям или условиям договора. Покупая в магазине какой-либо товар, мы не должны оговаривать его качество в специальном договоре с магазином. Достаточно чтобы товар соответствовал стандарту.

В случае если купленный товар потребителем товар имеет недостаток, то у потребителя возникает право:

на безвозмездное устранение недостатка;

на замену товара;

на соразмерное уменьшение цены;

на расторжение договора купли-продажи.

Для технически сложных товаров право на замену возникает только при наличии в товаре существенного недостатка, то есть недостатка, делающего его непригодным для использования.

Однако покупателю недостаточно купить пригодный для использования товар. Очень важен вопрос, как долго он будет служить. Законом предусмотрено право изготовителя устанавливать на товары длительного пользования «срок службы». Если изготовитель не установил срок службы самостоятельно, то по закону он будет нести ответственность перед потребителем в течение 10 лет. Еще одно право изготовителя – установление на свой товар гарантийного срока. Если изготовитель не установил гарантийного срока, то по закону он будет равен 6 месяцам. Продавец, желающий привлечь покупателей, может увеличить гарантийный срок по сравнению с изготовителем, но ни в коем случае не уменьшать.

Покупатель вправе рассчитывать, что вред, причиненный ему некачественным товаром или недостоверной информацией, будет возмещен в полном объеме, причем как материальный ущерб, так и моральный. Сумму материального ущерба подсчитать легко, а размер морального вреда определяется в каждом конкретном случае судом. Продавец освобождается от ответственности (возмещения ущерба) только в случае непреодолимой силы и в случае нарушения потребителем установленных правил пользования товаром, результатами работы, условий или хранения товара.

При покупке товара Вы должны взять чек, квитанцию, проверьте правильность оформления технического паспорта, наличие печати и подписи продавца. Любая покупка должна быть оформлена документально. Обязательно сохраняйте все чеки и квитанции.

Действенность закона и ваше грамотное потребительское поведение – гарантия возмещения ущерба.

Потребитель, который обращается в суд на основании Закона «О защите прав потребителей» освобождается от уплаты государственной пошлины.

В нашем случае: телевизор является сложной бытовой техникой, гарантия которого 3 года. Гарантийный срок не истек, и мы имеем полное право, при наличии необходимых документов, возместить ущерб по Закону «О защите прав потребителей».

Билет № 3

1.Право, его роль в жизни государства и общества.

Изучение понятия права следует начинать с вопроса о происхождении права. В эпоху Первобытности жизнь людей была подчинена строгим правилам поведения — социальным нормам, появившимся в целях регулирования их деятельности. Социальные нормы первобытного общества закрепляли ту или иную территорию за соответствующим кланом; указывали, на каких животных надо охотиться, время охоты на них; запрещали убийства, телесные повреждения, каннибализм, кровосмешение, колдовство (им могли заниматься лишь колдуны), воровство, похищение женщин и детей, нарушение супружеской верности и т.д.; помогали организовывать приготовление пищи, разжигание и поддержание огня, строительство жилищ и т.д. Нарушителей, если такие встречались, ждало наказание — общественное порицание, изгнание из общины или смертная казнь. Эти правила поведения представляют собой мононормы, то есть единые, специфические нормы поведения первобытного общества, которые предшествуют становлению правовых и моральных систем.

Постепенно с возникновением государства, усложнением социальных связей в обществе мононормы начинают перерастать в нормы права и морали.

Но тем не менее все социальные нормы сохранили общие признаки:

представляют собой правила поведения общего характера;

обладают той или иной степенью обязательности;

направлены на упорядочение общественных отношений.

Право имеет и свои специфические характеристики:

правовые нормы устанавливаются государством;

другие социальные нормы складываются стихийно или устанавливаются отдельными общественными организациями (на­

пример, уставы партий);

правовые нормы обязательно выражены в официальной форме: в законах или других

нормативных правовых актах;

это всегда записанные нормы, для других социальных регуляторов запись необязательна;

исполнение норм права обеспечивается и охраняется государством;

нарушение правовых норм влечет ответственность перед государством;

в каждом конкретном обществе существует только одна правовая система;

для других социальных регуляторов возможно параллельное существование различных социальных норм (например, наличие разных религий в одном государстве).

Право сложная философская категория, определение которой занимало многие умы, начиная с Античности. Все определения можно свести к двум точкам зрения: первая была сформулирована школой естественного права (Ж.Ж. Руссо, А. Радищев, Т. Гоббс и др.), другая же относится к нормативистской школе права (Р. Иеринг, Г. Кельзен, Н. Коркунов, Л. Дюги, П.И. Новгородцев и др.). Итак, право — это:

Узаконенная справедливость, средство цивилизованного разрешения противоречий.

Система обязательных правил поведения, формально определенных и закреп­

ленных в официальных документах, поддерживаемых силой государственного при­

нуждения.

И то, и другое определение верно определяют сущность права, только делают это с разных позиций. В действительно правовом государстве эти обе характеристики права совпадают.

2. Испанский социолог М. Кастельс вывел следующую формулу постин_

дустриального общества: «Я думаю, следовательно, я произвожу». Какую

черту этого общества постарался выразить ученый? Чем еще характеризуется данное общество?

В 70-80-е гг. XX столетия в наиболее развитых странах началась третья волна изменений в истории человечества — переход к постиндустриальному обществу, которое также называют информационным.

Информационное общество — это новая историческая фаза развития цивилизации, в которой главными продуктами производства являются информация и знания. В экономику активно внедряются информационные и телекоммуникационные технологии. Информация превращается в один из главных факторов производства, пронизывает все сферы жизни общества. Использование информационно-коммуникационных технологий неизмеримо повысило мобильность капиталов, товаров и услуг, стимулировало предпринимательскую деятельность, развитие торговли, занятость, дало возможность более эффективно и творчески решать различные экономические и социальные проблемы, позволило людям шире использовать свой потенциал.

Согласно теории основоположника постиндустриального общества Д. Белла, «осью» такого общества является знание, и прежде всего знание научное. В постиндустриальном обществе резко возрастает прикладная роль научных исследований, в том числе фундаментальных. Основным двигателем технологических изменений стало внедрение в производство научных достижений. Наибольшее развитие получают наукоемкие и информационные технологии, такие как нанотехнология, микроэлектроника, программное обеспечение, робототехника, биотехнологии и др.

Важная черта постиндустриального общества — усиление роли и значения человеческого фактора. Меняется структура трудовых ресурсов: уменьшается доля физического и растет доля умственного высококвалифицированного и творческого труда. Увеличиваются затраты на подготовку рабочей силы: расходы на обучение и образование, повышение ква­лификации и переквалификации работников.

3. На улице вы увидели группу людей, которые призывали взрослых

вместе с детьми перекрыть пролегающую поблизости автомобильную ма_

гистраль, чтобы заставить власти прекратить начавшуюся вырубку находя_

щегося рядом старинного парка. Как вы поведете себя? Объясните вашу

позицию.

Действия указанной группы людей подпадают под нормы Федерального закона от 19 июня 2004 г. № 54-ФЗ «О собраниях, митингах, демонстрациях, шествиях и пикетированиях». Проведение данной акции носит явно противоправный характер, так как согласно статьи 8 указанного закона публичное мероприятие может проводиться в любых пригодных для целей данного мероприятия местах в случае, если его проведение не создает угрозы обрушения зданий и сооружений или иной угрозы безопасности участников данного публичного мероприятия. К тому же к местам, в которых проведение публичного мероприятия запрещается, относятся:

территории, непосредственно прилегающие к опасным производственным объектам и к иным объектам, эксплуатация которых требует соблюдения специальных правил техники безопасности;

путепроводы, железнодорожные магистрали и полосы отвода железных дорог, нефте-, газо- и продуктопроводов, высоковольтных линий электропередачи;

территории, непосредственно прилегающие к резиденциям Президента Российской Федерации, к зданиям, занимаемым судами, к территориям и зданиям учреждений, исполняющих наказание в виде лишения свободы;

пограничная зона, если отсутствует специальное разрешение уполномоченных на то пограничных органов.

Таким образом, попытка перекрыть автомобильную магистраль является явным нарушением правил дорожного движения и может привести к тяжким последствиям. Поэтому к таким действиям призывать нельзя. Если есть сомнению в законности вырубки старинного парка, об этом необходимо немедленно сообщить в районную администрацию.

Билет № 4

1.Ресурсы и потребности, ограниченность ресурсов.

Потребности — это то, без чего нельзя поддерживать не только жизнь человека, но и его развитие как личности и как члена общества. Потребности человека - это состояние объективной нужды организма в чем-то, что составляет необходимое условие его нормального функционирования. Именно потребности являются основой активности человека.

Их можно разделить на несколько групп:

Биологические (или как их иногда называют — органические, или материальные) потребности — потребности в пище, одежде, жилище, санитарно-гигиеническом благополучии и другие, удовлетворяющие предметно-чувственную, практическую и материальную деятельность.

Социальные потребности — необходимость в общении с другими людьми, в общественной деятельности, в общественном признании; стремление завоевать уважение в коллективе сверстников, потребность в друге, которому можно довериться, в любимом человеке. Позже возникает стремление найти место в жизни, получить общественное признание и т.д.

Духовные (идеальные, или познавательне) потребности: в знаниях, творческой деятельности, создании прекрасного и т.д.

Но многие потребности носят материальный характер и удовлетворяются в рамках экономической сферы. Человек в своей хозяйственной деятельности научился удовлетворять разнообразные потребности, производя товары и услуги, то есть экономические блага. Товары предметно осязаемы, их производство разделено во времени. А производство и потребление услуг невозможно разделить во времени.

Ресурсы (факторы производства). Постепенно с развитием общества экономическая наука расширяла представления о факторах, необходимых для производства благ. К ним относят все природные, людские и произведенные человеком ресурсы:

Природные факторы (Земля, природные ископаемые, растения, животные и пр.)

Человеческие факторы (Умственные и физические усилия человека)

Капитал (Деньги, машины, оборудование)

Информационные факторы (Знания, управленческие и информационные навыки)

На рубеже VIII-VII тыс. до н.э. человечество перешло от собирательства, то есть присваивающего хозяйства (сбор дикорастущих плодов, охота, рыболовство), к производству (воздействию человека на природу с целью создания благ или оказания услуг). С появлением земледелия, скотоводства, ремесел основным производителем продуктов потребления становится непосредственно человек. В таком хозяйстве труд человека соединяется с действием природных сил (прежде всего земли и пр.), что во много раз увеличивает эффективность использования природных ресурсов. Таким образом, земля и труд в начале Нового времени считались основными факторами.

Чтобы осуществлялось производство, необходим еще третий фактор — капитал (или средства производства). Под этим понятием подразумеваются такие производственные ресурсы, как здания, сооружения, оборудование, то есть все те блага, что создаются людьми для того, чтобы производить другие блага. Признание понятия капитала как фактора производства связывают с именем К. Маркса.

Возросшая активность предпринимателей в эпоху научно-технического прогресса в XX в. заставила признать в качестве фактора производства предпринимательскую деятельность.

Научно-технический прогресс пытается решить и проблемы ограниченности ресурсов, находя и осваивая новые виды энергии (атомная энергетика, солнечные батареи и т.д.), повышая эффективность использования имеющихся ресурсов. Однако в целом это не снимает проблемы, и объем произведенных товаров и услуг всегда ограничен. Вместе с тем потребности людей меняются качественно и количественно, и для их удовлетворения обществу необходимы экономические ресурсы в возрастающем объеме и высокого качества. То есть экономические ресурсы ограничены относительно потребностей людей, и научно-технический прогресс не в состоянии устранить эту ограниченность. Отсюда вытекает проблема экономического выбора — поиск и предпочтение наилучшего варианта использования ресурсов, при котором достигается максимальное удовлетворение потребностей при определенных затратах.

2. «Общество существует ради сильного государства» или «сильное

государство надежно служит обществу»? Какое утверждение из двух пред_

ставленных в вопросе вы считаете верным и почему?

Положение, когда общество служит государству, не приводит к устойчивому, эффективному развитию ни государства, ни общества. Общество создает государство. Государство является политической организацией общества и призвано служить «общему благу». Слабое государство не может нормально защищать общественные интересы и неизбежно приведет общество к социальным кризисам и катаклизмам. Но общество должно иметь и рычаги влияния на государство. Такое общество называют гражданским.

Три начала формируют общество — человек, коллектив и власть. В обществе заложено непрерывное движение: постоянное изменение, совершенствование и переход от менее развитого состояния человека, общества и власти к более развитому и более цивилизованному. Ж.Ж. Руссо так сформулировал критерии этого развития: движение к гражданственности, естественности (разумности) и цивилизованности, что означает формирование все более развитой личности, совершенных гражданских отношений и рациональной цивилизованной власти. Становление гражданского общества предстает как цивилизованный процесс, в котором цивилизуются и гражданин, и гражданские отношения между членами общества, и само общество как коллективное начало гражданственности, и государство, и отношения между ним, гражданином и обществом.

Особой проблемой являются взаимоотношения гражданского общества и государства. Гражданское общество — это социально-организованная структура, в основном складывающаяся за пределами государственных структур, но охватывает и их, так как они образованы гражданами, то есть членами гражданского общества. Такие элементы государственной власти, как разделение властей, наличие легальной оппозиции, многопартийность и т.д. сами по себе не представляют непосредственную структуру гражданского общества, но порождены им и являются формами закрепления его влияния на политическую организацию общества.

В формировании гражданского общества в настоящее время наряду с обеспечением личных и политических прав и свобод граждан на первый план выходит создание системы социально-экономической защиты личности по отношению к государству.

3. На улице вы стали свидетелем ограбления пожилого человека и

пришли в милицию, чтобы рассказать о происшедшем. Как вы должны

вести себя при снятии с вас свидетельских показаний? Что при этом дол_

жны предпринять следственные органы? Почему?

В соответствии со ст. 56 Уголовно-процессуального кодекса РФ (УПК РФ) при согласии свидетеля давать показания он должен быть предупрежден о том, что его показания могут быть использованы в качестве доказательств по уголовному делу, в том числе и в случае его последующего отказа от этих показаний. Свидетель имеет право являться на допрос с адвокатом, чтобы иметь возможность защитить свои права.

Согласно ст. 191 УПК РФ допрос свидетеля в возрасте до 14 лет (а по усмотрению следователя и допрос свидетеля в возрасте от 14 до 18 лет) проводятся с привлечением педагога, чтобы не навредить психоэмоциональному состоянию несовершеннолетнего. При допросе несовершеннолетнего свидетеля вправе присутствовать его законный представитель (родитель, опекун, попечитель).

Свидетель не имеет права:

уклоняться от явки по вызовам дознавателя, следователя или в суд;

давать заведомо ложные показания либо отказываться от дачи показаний;

разглашать данные предварительного расследования, ставшие ему известными в связи с участием в производстве по уголовному делу, если он был об этом заранее предупрежден.

Свидетели в возрасте до 16 лет не предупреждаются об ответственности за отказ от дачи показаний и за дачу заведомо ложных показаний. При разъяснении таким свидетелям их процессуальных прав следователь должен указать на необходимость говорить правду.

Билет № 5

1.Наука в жизни современного общества.

Одной из важнейших составляющих культуры общества является наука. Наука — высшая форма познания, получения объективных и системно организованных и обоснованных знаний о природе, обществе и мышлении. Она доводит до совершенства такие фукции культуры, как познавательная, практическая и методологическая.

Науку принято рассматривать:

как особую систему знаний о природе, обществе и человеке;

как особый вид деятельности человека, систему научных исследований, направленных

на получение новых знаний;

как систему специфических организаций и учреждений.

Научное знание, в отличие от обыденного, имеет своей основной целью изучение сути явления, причин и закономерностей его проявления. Для получения научного знания необходима особая подготовка и использование специфических методов познания. Научное знание отличается строгой определенностью и точностью, в то время как обыденное знание оценивает явления объективной действительности в зависимости от повседневных нужд, специальные познавательные задачи при этом отсутствуют.

Главными целями науки являются описание, объяснение и предсказание процессов и явлений действительности, то есть в широком смысле ее теоретическое отображение.

Масштабы современной науки неуклонно возрастают, наукой занимаются миллионы людей. Ассигнования на науку в развитых странах ежегодно удваиваются и составляют 10-15 процентов их бюджетов. Количество производимой научной информации также ежегодно увеличивается в 2 раза. Все больше говорят об экономике знаний, а в ряде передовых государств возник вопрос о всеобщем высшем образовании.

Важнейшей особенностью современной науки является ее компьютеризация. В связи с этим принципиально изменились объект и предмет познания. В то время как высокая математизация позволила в свое время развить вероятностное знание о сложных объектах, компьютеризация и кибернетизация науки позволили объяснить и осмыслить сверхсложные явления, исследование которых возможно лишь комплексными методами.

Кроме того, вместе с увеличением разнообразия социальных и природных объектов и методов науки, ведущих к ее дифференциации — появлению множества новейших научных дисциплин, происходит интенсивный процесс интеграции. Суть данного процесса заключается в объединении в новой науке методологических усилий нескольких дисциплин и возникновении синтетических для исследования пограничных объектов. В настоящее время ежегодно рождаются десятки новых естественно-научных и гуманитарных дисциплин, имеющих новые предметы исследования, собственную методологию, теоретический аппарат, представляющих собой синтез двух или нескольких наук.

Основные функции современной науки:

культурно-мировоззренческая (познавательная);

в современных условиях наука так неразрывно связана с производственной деятельно

стью, что фактически исполняет функцию производительной силы общества;

наука — катализатор процесса непрерывного соврешенствования производства (осоз

нание данного факта повлияло на резкое изменение отношения к науке и явилось серь­

езной предпосылкой ее решающего поворота в сторону практики);

социальная сила, непосредственно включенная в процесс социального развития и управления ими (использование научных исследований, для разработки масштабных проектов социально-экономического развития).

2. Для приобретения компьютера несовершеннолетний гражданин П.

решил продать в антикварный магазин дорогую старинную вазу, доставшу_

юся ему по наследству. При совершении сделки владелец магазина попро_

сил предъявить завещание и паспорт, после чего выдал подростку деньги

за приобретенную у него вещь. Узнав о совершенной сделке, родители

подростка подали в суд на владельца магазина. Какое решение должен

вынести суд по данному делу? На статьи какого кодекса будет опираться суд

при вынесении решения?

При разрешении данной ситуации необходимо исходить из того, что указанный несовершеннолетний не является эмансипированным (то есть объявленным в соответствии с законом — ст. 27 Гражданского кодекса РФ — полностью дееспособным.

Таким образом, следует руководствоваться ст. 26 Гражданского кодекса РФ, согласно которой сделка по отчуждению (продаже, дарению и т.д.) дорогой вазы может быть совершена несовершеннолетним на законных основаниях только с письменного согласия родителей.

Суд, разбирая гражданский иск родителей несовершеннолетнего к владельцу антикварного магазина, прежде всего должен руководствоваться положениями ст. 171 и 175 Гражданского кодекса РФ, в силу которых эта сделка может быть признана недействительной. Каждая из сторон сделки обязана возвратить другой все полученное в натуре, а при невозможности возвратить все полученное в натуре — возместить ее стоимость в деньгах.

Кроме того, дееспособная сторона (в данном случае — владелец магазина) обязана возместить другой стороне нанесенный ею реальный ущерб, так как антиквар знал или должен был знать о недееспособности другой стороны, но, тем не менее, пошел на совершение сделки.

3. К вам обратилась группа ребят, предложившая вступить в их орга_

низацию «Юные защитники справедливости». Как вы будете реагировать на

это предложение? Объясните ваши действия.

Необходимо проанализировать их деятельность на предмет выполнения Федерального закона «Об общественных объединениях». Данное общественное объединение должно соответствовать нормам этого закона, то есть представлять собой добровольное, самоуправляемое, некоммерческое формирование, созданное по инициативе граждан, объединив­шихся на основе общности интересов для реализации общих целей, указанных в уставе общественного объединения.

Учредителями, членами и участниками общественных объединений могут быть граждане, достигшие 18 лет, и юридические лица — общественные объединения. Но членами и участниками молодежных общественных объединений могут быть граждане, достигшие 14 лет, а членами и участниками детских общественных объединений могут быть гражда­не, достигшие 8 лет.

Главное — выяснить цели и задачи данной организации, методы их деятельности. Законом запрещаются создание и деятельность общественных объединений, цели или действия которых направлены на осуществление экстремистской деятельности. Хотя закон уточняет, что включение в учредительные и программные документы общественных объе­динений положений о защите идей социальной справедливости не может рассматриваться как разжигание социальной розни.

Билет № 6

1. Политический режим. Демократия.

2. «Каждому человеку должно быть предоставлено равное право пресле_

довать свою выгоду, и от этого выигрывает все общество» – так сформу_

лировал основной принцип рыночной экономики ученый А. Смит. Раскройте

смысл этого утверждения и аргументируйте его.

3. На территории, примыкающей к заповеднику, региональные власти

решили строить нефтеперерабатывающий завод. Население региона раз_

делилось на два лагеря: защитников природы, выступающих против этого

строительства, и сторонников открытия нового предприятия, позволяющего

решить серьезную для данной территории проблему безработицы. Вы

оказались в группе местных жителей, в которой спорили сторонники той и

другой позиции. Какую из этих позиций вы готовы поддержать? Какие

аргументы вы приведете?

Билет № 7

1. Правоохранительные органы в Российской Федерации.

2. Русский философ И.А. Ильин считал, что необходимо «научить народ

самостоятельно думать о государственной жизни, понимать ее задачи

и самостоятельно действовать во имя ее целей». Нужно ли это делать в

наше время? Если такую задачу не решать, то каковы будут последствия

этого? Объясните ваш ответ.

3. Вам поручено составить план ознакомления учащихся вашего класса

с учреждениями и памятниками культуры своего города (области). Как вы

будете выполнять это поручение? Намечаемые действия объясните.

Билет № 8

1. Конституция Российской Федерации о правах и свободах человека

и гражданина. Конституционные обязанности граждан.

2. Государство или правительство должно гарантировать осуществле_

ние прав и свобод человека? Объясните свой выбор ответа.

3. Представьте, что в одной из поездок вы оказались в окружении

людей, которые не понимают вашего языка. Что вы будете делать? Какими

способами попробуете установить контакт при отсутствии сопровождающе_

го лица?

Билет № 9

1. Биологическое и социальное в человеке.

2. Ученые сделали попытку изучить воздействие различных факторов

повышения производительности труда на рост объемов производства. Со_

гласно их оценкам около 30% этого роста происходит за счет технического

прогресса. Назовите другие факторы, которые обеспечивают повышение

производительности труда.

3. В вашу квартиру, в которой в данный момент находитесь только вы,

пришли с обыском сотрудники милиции. Они объяснили, что по их данным

в вашем доме хранятся наркотики. Какие предусмотренные законом дей_

ствия вы можете предпринять в данной ситуации? Куда следует обратиться

в том случае, если ваши законные действия сотрудники милиции проигно_

рируют?

Билет № 10

1. Экономика и ее роль в жизни общества.

2. Прочитай отрывок из работы современного социолога. «Родители

и дети не могут и не должны быть равноправны в материальном плане.

У родителей должна быть власть над детьми – это во всеобщих интересах.

И все же их отношения должны в принципе носить характер равноправия.

В демократической семье власть родителей основывается на неписаном

соглашении». Как ты понимаешь слова автора о том, что власть родителей

над детьми отвечает всеобщим интересам? Чьи интересы, кроме интересов

детей и родителей, здесь подразумеваются? Каким, на твой взгляд, могло

бы быть упоминаемое автором «неписаное соглашение» между родителями

и детьми?

3. Вам исполняется 16 лет и в летние каникулы вы решили устроиться

на временную работу, чтобы заработать деньги для покупки подарка ро_

дителям. Какие документы вы должны предоставить работодателю? Какой

документ вы должны подписать? На какие пункты подписываемого вами

документа следует обратить особое внимание?

Билет № 11

1. Конституция Российской Федерации о федеративном устройстве

России. Полномочия Центра и субъектов Федерации.

2. Шотландский ученый_экономист Адам Смит исследовал и описал

механизм рыночного регулирования экономики без вмешательства госу_

дарства, назвав его «невидимой рукой» рынка. Объясните действие этого

механизма.

3. У пятиклассника М. в связи с длительной болезнью появились про_

блемы с учебой. Возникшие пробелы затрудняют усвоение нового матери_

ала. Вас попросили пятикласснику помочь. Составьте план своих возможных

действий.

Билет № 12

1. Экономические системы и собственность. Право собственности.

2. Французский писатель Антуан де Сент_Экзюпери однажды написал:

«Глина, из которой ты слеплен, высохла и затвердела, и уже ничто и никто

на свете не сумеет пробудить в тебе уснувшего музыканта, или поэта, или

астронома, который, быть может, жил в тебе когда_то». Установи связь

между мнением писателя и тем, что ты изучил в курсе обществознания о

развитии способностей человека. Что необходимо человеку, чтобы стать

музыкантом, поэтом, художником, ученым?

3. Проанализируйте свой нынешний социальный статус. Попытайтесь

спрогнозировать его изменения в ближайшем будущем. Какие новые ста_

тусные позиции вы хотели бы обрести? Что вы сделаете для этого?

Билет № 13

1. Понятия «гражданское общество» и «правовое государство».

2. Прочтите документ и ответьте на вопросы к нему. Австрийский эко_

номист Ф.А. Хайек писал: «Поскольку никакой мыслимый центр не в состо_

янии всегда быть в курсе всех обстоятельств постоянно меняющихся спроса

и предложения на различные товары и оперативно доводить эту информа_

цию до сведения заинтересованных сторон, нужен какой_то механизм, ав_

томатически регистрирующий все существенные последствия индивиду_

альных действий и выражающий их в универсальной форме, которая была

бы и результатом прошлых и ориентиром для будущих индивидуальных

решений. Именно таким механизмом является в условиях конкуренции си_

стема цен, и никакой другой механизм не может его заменить. Наблюдая

движение сравнительно небольшого количества цен, как наблюдает инже_

нер движение стрелок приборов, предприниматель получает возможность

согласовывать свои действия с другими. Существенно, что эта функция

системы цен реализуется только в случае конкуренции, то есть лишь при

условии, что отдельный предприниматель должен учитывать движение цен,

но не может его контролировать».

Объясните, почему ученый называет рыночную цену товара «резуль_

татом прошлых и ориентиром для будущих индивидуальных решений» про_

изводителей. Используя знания курса «Обществознание» и авторский текст,

объясните действие механизма рыночных цен как координатора поведения

основных участников рынка (потребителя, производителя).

3. Вам поручили сделать в классе сообщение о важнейших событиях

за месяц в стране и в мире. Как вы будете готовиться к выступлению?

Запланированные действия объясните.

Билет № 14

1. Предпринимательство.

2. Гражданин иностранной державы, находясь за рулем автомобиля,

совершил наезд на пешехода в одном из городов России. При составлении

протокола на месте ДТП между его показаниями и показаниями пострадав_

шего возникли разногласия: каждый из них доказывал свою невинностью.

Кто из них в данной ситуации имеет больше прав? Имеет ли право инос_

транный гражданин на получение квалифицированной юридической помо_

щи и на судебную защиту его прав? Аргументируйте ваш ответ.

3. В одном из девятых классов шел диспут, посвященный выбору про_

фессии. Один из выступающих утверждал, что в основе выбора профессии

лежит стремление реализовать свои силы и возможности. Другой высказал

соображение, что многими людьми движет желание получать большую

зарплату. Третий отметил, что при выборе профессии люди ориентируются

на потребности страны в тех или иных специалистах. И одна ученица ска_

зала, что важно также видеть пользу, которую выбранная профессия при_

несет людям. Кого бы поддержали вы? Обоснуйте вашу собственную пози_

цию по обсуждаемому вопросу.

Билет № 15

1. Социальные конфликты, пути их решения.

2. Для удовлетворения жизненных потребностей человека необходимы

деньги. Джек Лондон однажды написал: «Больше денег – больше жизни».

Предположите, какие аргументы и какие контраргументы могли бы выста_

вить защитники и противники этой точки зрения.

3. Вы шли по улице мимо киоска, в который незаконно пытались про_

никнуть грабители. Проезжавший мимо милицейский патруль задержал

вас вместе с грабителями. Какие согласно закону у вас есть права и обя_

занности в этой ситуации? Как вы должны себя вести в этом случае?

Билет № 16

1. Органы государственной власти Российской Федерации.

2. Отечественный писатель и педагог А.С. Макаренко в своих воспоми_

наниях о работе с беспризорниками написал: «Мы натирали полы каждый

день. Натерли пол, зал блестит, и кто_то прошел в грязных ботинках по полу.

Пустяковый случай. Уверяю вас, никакое воровство, никакое хулиганство не

доводило меня так до белого каления, как эти грязные следы. Почему

нагрязнил? Потому что никто не видел. Ведь это, может быть, тот... который

от других требует правильного поведения, идет впереди. И когда он остался

один, наедине, когда его никто не видел, – он плюнул на работу своих

товарищей, на свой собственный уют, на свою этику и красоту, потому что

никто не видел». Выделите в прочитанном факты и личное авторское мне_

ние.

Что, на ваш взгляд, возмутило А.С. Макаренко в описанной ситуации?

Какие черты личности воспитанников и автора отражаются в тексте?

3. Ваши друзья решили заработать деньги на туристическую поездку

в летние каникулы. Оценив свои возможности и интересы, они остановились

на следующих вариантах заработка: открытие салона «Срочное фото», про_

кат видеофильмов, доставка пиццы на дом заказчику, кукольный театр (спек_

такли), изготовление рамок для картин. Для принятия рационального реше_

ния им нужен ваш компетентный совет. Какие факторы необходимо учесть

для обеспечения успешности начатого дела?

Билет № 17

1. Семья как малая группа.

2. Сравните две позиции, два приоритета в экономической политике

государства: 1) максимально полное вытеснение государства из сферы

регулирования экономических отношений, уменьшение числа его функций,

полная свобода рынка и цен; 2) возрастание роли государства в регулиро_

вании экономических и социальных процессов. Какую позицию вы бы под_

держали? Можно ли учесть обе позиции и добиться компромисса? Аргу_

ментируйте ваш ответ.

3. Вы с другом возвращались домой со спектакля, который закончился

в одиннадцать часов вечера. К вам подошел наряд милиции и попросил

предъявить документы, которых у вас не оказалось. Имеют ли право сотруд_

ники милиции задержать вас для установления личности? Что они должны

предпринять для этого? Каков может быть срок вашего задержания?

Билет № 18

1. Особенности подросткового возраста.

2. Современный правовед Е. Лукашова пишет: «В цивилизованном об_

ществе суду принадлежит центральное место во всей правовой системе.

Именно суд олицетворяет подлинное право, истинную справедливость. Чем

выше роль, авторитет суда и правосудия в целом, чем большей самосто_

ятельностью и независимостью обладает суд во взаимоотношениях с пред_

ставительными органами и органами управления, тем выше в стране уро_

вень законности и демократии, тем надежнее защищены от возможных

посягательств права и свободы граждан. <…> В государстве, стремящемся

стать правовым, суд обязан быть именно Судом – авторитетным, властным,

самостоятельным, подлинно независимым. Люди хотят видеть в нем не

бюрократическое учреждение, долгое на разбирательство и скорое на

расправу, а реального гаранта их прав, надежного защитника их интересов».

Сформулируйте основную идею прочитанного текста. Раскройте смысл

следующего высказывания: «В цивилизованном обществе суд олицетворяет

подлинное право, истинную справедливость».

3. Вы принимаете решение, что делать после окончания 9 класса. Что

нужно предпринять, чтобы ваше решение выполнить? Дайте обоснование

принимаемому решению и намечаемым действиям.

Билет № 19

1. Социальные ценности и нормы. Мораль.

2. Прочтите документ и ответьте на вопросы к нему.

Современный российский экономист В.И. Данилова_Данильян пишет:

«Рынок – это, прежде всего, система, обеспечивающая свободу в хозяй_

ственных действиях. Потребитель свободен в выборе товара, производите_

ля, форм приобретения товара и т.п. Производитель свободен в выборе

вида деятельности, объема, форм ее реализации и т.д. ...Рыночные свобо_

ды формировались постепенно, вместе с созреванием общества, способно_

го их гарантировать на деле... Рынок порождает силы, действующие против

его собственных свобод, – монополизм, кризисы перепроизводства, чрез_

мерное неравенство, влекущее за собой социальную неустойчивость. Поэто_

му лучше стеснить рынок сравнительно мягко, ограничивая его силы, неже_

ли оставить им возможность развернуться во всю ширь, так что в резуль_

тате рынок деградирует или будет разрушен стихийными социальными

ударами».

Какие свободы предоставляет общество с рыночной экономикой?

Объясните необходимость регулирования и стеснения рыночных свобод.

Приведите примеры отрицательного воздействия рыночной стихии на эко_

номику.

3. В течение года вы работали по договору в фирме, производящей

канцелярские принадлежности. Поскольку сумма заработка была достаточ_

но высокой, вы решили освободиться от родительской опеки и добиться

объявления себя полностью дееспособным. Имеете ли вы на это право, если

вам исполнилось 16 лет? Какая может возникнуть трудность и есть ли

способ ее преодоления?

Билет № 20

1. Социальная структура общества.

2. Среди ответов учащихся 9 и 11 классов на вопрос о том, что такое

гуманность, были, например, такие: «Гуманность – это когда человек болеет за

все»; «Когда человек не перекладывает все на других»; «Гуманность – это когда

человек уважает себя и других, верит в силы добра»; «Это лучшее из челове_

ческих качеств, когда в любой ситуации этот человек – в лучшем смысле

человек». Раскрывает ли каждое из этих высказываний смысл понятия «гума_

низм»? Объясните ваши выводы. Изложите ваше понимание гуманизма.

3. 18_летний брат вашего одноклассника остался без работы в резуль_

тате сокращения числа работников предприятия. Посоветуйте ему, как ве_

сти себя в этой ситуации. Что необходимо, чтобы получить статус безра_

ботного и пособие на время поиска работы? Предложите ваш план дей_

ствий.

Билет № 21

1. Межличностные конфликты, их конструктивное разрешение.

2. Гражданка М. приобрела в магазине красивые и дорогие осенние

сапоги. Во время покупки товара хозяин небольшого бутика уверял, что

сапоги сделаны из натуральной кожи. Однако через два месяца носки

у гражданки М. началась аллергия. Обратившись к специалистам, она уз_

нала, что причиной аллергии были сапоги, сделанные из синтетических

материалов. Приведите признаки, доказывающие, что продавец – хозяин

магазина совершил правонарушение. Назовите вид правонарушения и

объясните, почему это нарушение относится именно к данному виду.

3. Вам предстоит выполнить учебное социалогические исследование по

проблемам современной семьи. Какие вопросы вы включили бы в анкету

для выяснения отношения различных групп людей к семье и браку?

Билет № 22

1. Рынок и рыночный механизм.

2. Н.Г. Чернышевский, деятель российской культуры XIX века, писал:

«Молодое поколение есть полный наследник того богатства, которое со_

брано предыдущими поколениями, и, так же как наследник какого_нибудь

материального имения, может по произволу умножить его или расто_

чить».

О каком богатстве, собранном предыдущими поколениями, он говорит?

Какова связь данного утверждения с изученным вами материалом о духов_

ной культуре человека и общества? Как вы думаете, что могут означать

слова «умножить» и «расточить» в отношении духовной культуры?

3. Дедушка и бабушка завещали вам квартиру. Как должен быть офор_

млен документ, дающий вам право на наследство, чтобы он был признан

правомочным? Какие документы вам необходимы для подтверждения ваше_

го права на наследство? Какие действия в отношении полученной в наслед_

ство квартиры вы можете совершать до достижения вами совершеннолетия

и при каких условиях?

Билет № 23

1. Понятия «правовая норма» и «нормативно_правовой акт». Отличия

правовой нормы от норм морали.

2. Слово «школа» по_гречески буквально «досуг», и у древних греков

школой считались свободные от обязанностей занятия, развлечения, игры.

Разнообразие таких занятий считалось основой развития личности. Как вы

думаете, почему древние греки уделяли такое внимание игре? Как влияет

игра на развитие человека? В чем ее особенности как формы деятельно_

сти?

3. Вам поручили подготовить реферат на тему «Современное информа_

ционное общество». Составьте план ваших действий для выполнения этого

задания.

Билет № 24

1. Экономические цели и функции государства.

2. Гражданка К. оплатила обучение на курсах иностранного языка, но из_

за болезни педагога занятий было проведено значительно меньше, чем это

было предусмотрено по учебному плану, и программа курса не была прой_

дена. Гражданка К. решила вернуть свои деньги и подала заявление в суд.

Нормы какой отрасли права станут основанием при рассмотрении дела

в суде? Приведите два аргумента, подтверждающие ваш ответ.

3. В одной семье возник спор о том, как относиться к работе. «Всех дел не

переделаешь», – утверждал папа. «Без дела жить – только небо коптить», –

говорила мама. А дочка посмеивалась: «Белые ручки чужие труды любят».

Представьте подобный разговор в вашей семье. Что бы сказали о своем

отношении к труду вы сами? Как бы вы обосновали свою позицию?

Билет № 25

1. Мышление и речь.

2. В 90_е гг. доход африканских стран, расположенных к югу от Сахары,

снизился по сравнению с концом 70_х гг. Об обострении какой глобальной

проблемы свидетельствует этот факт? Какие другие глобальные проблемы

существуют в мире?

3. Вам исполнилось 16 лет, и вы решили устроиться на работу. Каковы

ваши дальнейшие действия? Как найти подходящую работу? Какую вы

предложите информацию о себе будущему работодателю, чтобы получить

желаемое место работы?

Билет № 26

1. Неравенство доходов и экономические меры социальной поддержки.

2. М.Е. Салтыков_Щедрин в своей известной сказке «Повесть о том,

как один мужик двух генералов прокормил» описал действия мужика, кото_

рый, чтобы спасти генералов, «Полез сперва_наперво на дерево и нарвал

генералам по десятку самых спелых яблоков... Потом покопался в земле –

и добыл оттуда картофелю; потом взял два куска дерева, потер их друг

об дружку – и извлек огонь. Потом из собственных волос сделал силок

и поймал рябчика. Наконец, развел огонь и напек... разной провизии...».

Какую форму деятельности описал автор? Каковы признаки этой фор_

мы деятельности и как они отражены в тексте?

3. Подойдя к двери своей квартиры, вы обнаружили, что замок взло_

ман. Каковы будут ваши действия?

Билет № 27

1. Налоги, уплачиваемые гражданами.

2. Председатель Конституционного суда Российской Федерации В.Д. Зорь_

кин считает: «Любая демократическая конституция создается для граждан

и для властей, но по_разному. Конституция призвана гарантировать права

и свободы граждан. Что касается любой из властей, она должна ограничить

их свободу действовать «по усмотрению по отношению как к гражданам, так

и к другим властям. Конституция в отличие от других законов нуждается в

гарантиях повышенной стабильности, в защите от частых (и не всегда

оправданных) изменений, зачастую диктуемых политическими устремлени_

ями».

Сформулируйте главные идеи текста. Опираясь на знания курса, объяс_

ните, почему конституция нуждается в гарантиях повышенной стабиль_

ности.

3. Составьте перечень своих социальных ролей в семье, школе, компа_

нии друзей. Возникают ли противоречия между вашими различными соци_

альными ролями? Если да, то как вы их можете разрешить?

Билет № 28

1. Человек и его ближайшее окружение.

2. Каким кодексом предусмотрена защита личности, охрана прав

и свобод человека и гражданина? Приведите примеры соответствующих

правоотношений.

3. Семья Петровых накопила значительную сумму сбережений. Семья

рассматривает несколько вариантов размещения своих накоплений: открыть

счет в банке, купить новую мебель, приобрести земельный участок для

постройки дачи. Помогите семье сделать наиболее рациональный (выгод_

ный) выбор с учетом того, что экономисты прогнозируют рост инфляции в

течение года 25%.

Билет № 29

1. Личность. Межличностные отношения.

2. Определите, о каком виде юридической ответственности идет речь

в перечисленных случаях: а) ответственность наступает только за соверше_

ние преступления. Реализуется ответственность в наиболее жесткой форме

государственного принуждения – лишения свободы; б) ответственность вы_

ражается в таких мерах, как выговор, строгий выговор, увольнение и др.;

в) ответственность выражается в возложении на виновного обязанности

возместить причиненный им имущественный вред. Приведите примеры

правонарушений, за которые последует соответствующий вид юридической

ответственности.

3. Вы решили укрепить свое здоровье и приобрести все необходимое

для занятий лыжным спортом. Определившись с предметами покупки, вы

оценили свои денежные ресурсы. Осталось выбрать место и условия покуп_

ки. Есть несколько вариантов выбора: объявления в газете, местный потре_

бительский рынок, крупный универмаг, специализированный магазин. Как

осуществить доступную и качественную покупку желаемого? Предложите

ваши действия и обоснуйте ваш выбор.

Билет № 30

1. Конституция Российской Федерации об основах государственного

строя России.

2. Инженер, закончивший вуз в середине позапрошлого века, мог не

заботиться о повышении квалификации до конца своей трудовой биогра_

фии – институтского багажа было вполне достаточно. Знания выпускников

начала прошлого века устаревали через 30 лет; современные инженеры

должны переучиваться каждое десятилетие. О какой черте (тенденции)

общественного развития говорят приведенные факты? Почему современ_

ные специалисты должны так часто обновлять свои знания?

3. Вашему классу дали задание подготовить устный журнал «Экономи_

ческие проблемы развития нашего региона». Предложите план подготовки

журнала. Какие страницы можно включить в журнал? Где найти материал

для их оформления?

http://humanitar.ru/page/bilet_number20