Пояснительная записка к базовому курсу

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по______Информатике и ИКТ___

Для 8 классов

На 2010-2011 учебный год

Курс: базовый, углубленный, профильный, факультативный, элективный,
групповые занятия (подчеркнуть)

Пояснительная записка к базовому курсу

«Информатика и ИКТ» для основной школы (8 классы)

Рабочая программа составлена на основе федерального компонента государственного образовательного стандарта основного общего образования по информатике и ИКТ, является отражением основных положений Закона РФ «Об образовании», Концепции модернизации российского образования на период до 2010 г., Федеральной программы развития образования на 2006-2010г.г.,Концепции долгосрочного социально-экономического развития Российской Федерации на период до 2020 года, Государственной стратегии – инициативы «Наша новая школа», Основных направлений политики правительства Свердловской области в сфере образования и Программы ее реализации с 2005г., Регионального (национально-регионального) компонента дошкольного, начального общего основного общего и среднего (полного) общего образования Свердловской области, Программы развития школы, образовательной программы школы, Положения о рабочих программах предметов, курсов, учебных дисциплин, требований СанПиНа.

Рабочая программа может быть использована для осуществления базовой подготовки учащихся по информатике и ИКТ. В рабочей программе представлены содержание образования, требования к обязательному уровню подготовки обучающегося и выпускника, виды контроля, а также компьютерное обеспечение урока.

Информатика – это наука о закономерностях протекания информационных процес­сов в системах различной природы, о методах, средствах и технологиях автоматизации информационных процессов. Она способствует формированию современного научного мировоззрения, развитию интеллектуальных способностей и познавательных интересов школьников; освоение базирующихся на этой науке информационных технологий необ­ходимых школьникам, как в самом образовательном процессе, так и в их повседневной и будущей жизни.

Изучение информатики и ИКТ в основной школе направлено на достижение следующих целей:

1. Освоение знаний, составляющих основу научных представлений об информации, информационных процессах, системах, технологиях и моделях;

2. Овладение умениями работать с различными видами информации с помощью компьютера и других средств информационных и коммуникационных технологий, организовывать собственную информационную деятельность и планировать ее результаты;

3. Развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей средствами ИКТ;

4. Воспитание ответственного отношения к информации с учетом правовых и этических аспектов ее распространения; избирательного отношения к полученной информации;

5. Выработка навыков применения средств ИКТ в повседневной жизни, при выполнении индивидуальных и коллективных проектов, в учебной деятельности, дальнейшем освоении профессий, востребованных на рынке труда.

Достижение сформулированной выше целей предусматривает реше­ние ряда образовательныхзадач,к таковым относятся:

— овладение учащимися представлениями об информации (инфор­мационные процессы) как одном из основополагающих понятий, ле­жащем в фундаменте современной картины мира, о единстве инфор­мационных принципов строения и функционирования систем различ­ной природы,

— развитие алгоритмического мышления, создание условий для по­вышения креативности, формирование операционного мышления, направленного на выбор оптимальных решений;

— овладение учащимися представлениями о самообучении как об информационных процессах особого вида, формирование умений пользоваться современными информационными технологиями в са­мообразовании;

— подготовка школьников к широкому практическому использо­ванию информационных технологий в различных сферах жизни и де­ятельности, овладение основными средствами компьютерных техно­логий;

— формирование у учащихся знаний, необходимых, для взаимо­действия человека и общества средствами новых информационных технологий;

— формирование понятий о культуре современного труда, стиму­лирование успешного обучения и личностного самоопределения.

Цели и задачи изучения курса информатики и ИКТ конкретизируют цель работы школы по теме «Создание условий для непрерывной адаптации обучающихся как источника их социальной и личной успешности».

Для реализации этой цели необходимо решить следующиезадачи:

• Оптимизация образовательного процесса на основе психолого-педагогических норм.
• Обеспечение преемственности обучения на всех ступенях.
• Реализация программы «Одаренные дети».
• Сохранение здоровья обучающихся.
• Мониторинг успешности школьников с целью своевременной корректировки образовательной программы.

Деятельность школы строится на принципах гуманизации и гуманитаризации процесса образования, дифференциации и индивидуализации обучения и воспитания школьников с учетом потребностей всех субъектов образовательного процесса в условиях демократизации управления.

Данная рабочая программа обеспечивает реализацию ФК ГОС и НРК ГОС.

На уроках информатики и ИКТ реализуются следующие содержательные линии НРК ГОС:

1. « Информационная культура».

Требования к уровню образованности обучающегося

Предметно- информационная составляющая образованности:

1. знать основные источники получения информации;
2. знать методы отбора достоверной и необходимой для решения практических задач информации;
3. знать основные источники информации, обеспечивающие активное самообразование, саморазвитие учащегося.

Деятельностно- коммуникативная составляющая образованности:

1. уметь использовать основные источники получения информации;
2. владеть основными методами и способами отбора достоверной и необходимой информации;
3. уметь использовать различные источники информации для повышения эффективности образования и самообразования;
4. уметь использовать различные способы подачи информации при взаимодействии с другими людьми.

2. «Социально – экономическая и правовая культура».

Требования к уровню образованности обучающегося

Предметно – информационная составляющая образованности:

1. знать основные права и обязанности;
2. знать способы реализации личных потребностей путем соблюдения основных моральных, эстетических и трудовых норм;
3. знать методы приобретения информации, необходимой для обоснованного выбора профиля обучения в старших классах с учётом потребности региона и личных склонностей.

Деятельностно – коммуникативная составляющая образованности:

1. проявлять основные навыки самоорганизации в различных видах деятельности;
2. демонстрировать ответственное поведение в школе.

3. «Культура здоровья и охраны жизнедеятельности».

Требования к уровню образованности обучающегося

Предметно – информационная составляющая образованности:

1. иметь представление о нормах, обеспечивающих сохранение и укрепление своего социального здоровья;
2. иметь представление о нормах поведения в ситуациях, создающих угрозу жизнедеятельности человека.

Деятельностно – коммуникативная составляющая образованности:

1. уметь регулировать психофизическое и социальное здоровье;
2. владеть основными методами разрешения и предотвращения конфликтных ситуаций;
3. уметь соблюдать нормы и правила поведения в экстремальных ситуациях.

4. «Экологическая культура».

Требования к уровню образованности обучающегося

Предметно – информационная составляющая образованности:

1. знать специфику экологической ситуации в регионе и по месту жительства

Деятельностно – коммуникативная составляющая образованности:

1. владеть основными источниками информации об особенностях экологической ситуации в регионе и по месту жительства;
2. уметь решать задачи экологического содержания.

5. «Художественная культура».

Требования к уровню образованности обучающегося

Предметно – информационная составляющая образованности:

1. знать способы выражения эстетических представлений в различных видах искусства региона.
2. знать основных деятелей художественной культуры Среднего Урала и их произведения;
3. иметь представления об истории становления художественной культуры Среднего Урала во взаимодействии с процессами ее развития в стране, мире;

Деятельностно – коммуникативная составляющая образованности:

1. уметь соотносить достижения культуры региона с тенденциями её развития в стране и мире;
2. уметь использовать в саморазвитии ценности, утверждаемые культурой региона.

Требования ценностно-ориентационной составляющей образованности на ступени основного общего образования

Отношение к себе:

1. уверенность в личных возможностях успешного развития и саморазвития в учебной и внеучебной деятельности;
2. понимание ценности адекватной оценки собственных достижений и возможностей для обеспечения более полного раскрытия задатков и способностей в дальнейшей учебной деятельности, активном самоутверждении в различных группах;
3. ориентация на постоянное развитие и саморазвитие на основе понимания особенностей современной жизни её требований к каждому человеку;
4. понимание важности владения методами умелого самоопределения при выборе профиля дальнейшего обучения с учётом индивидуальных склонностей и потребностей региона.

Отношение к другим:

1. умелое самоопределение в отношениях с родителями, педагогами и сверстниками в период взросления в подростковом возрасте;
2. понимание ценности своей и чужой позиции при решении конкретных проблем;
3. понимание роли коллектива сверстников в становлении индивидуальной позиции личности.

Отношение к учебной деятельности:

1. понимание особо ценности школьного образования;
2. понимание личной ответственности за качество приобретаемых знаний и умений ;
3. понимание значимости умелого выбора методов самообразования для обеспечения более полного выявления способностей и их дальнейшего развития.

Отношение к миру:

1. Понимание противоречивости развития современного мира и готовность активно саморазвиваться на основе постоянно возрастающих требований.