Рефлексивная деятельность

Самостоятельная организация учебной деятельности (постановка цели планирование, определение оптимального соотношения цели и средств и др.). Владение навыками контроля и оценки своей деятельности, умением предвидеть возможные последствия своих действий. Поиск и устранение причин возникших трудностей. Оценивание своих учебных достижений, поведения, черт своей личности, своего физического и эмоционального состояния. Осознанное определение сферы своих интересов и возможностей. Соблюдение норм поведения в окружающей среде, правил здорового образа жизни.

Владение умениями совместной деятельности: согласование и координация деятельности с другими ее участниками; объективное оценивание своего вклада в решение общих задач коллектива; учет особенностей различного ролевого поведения (лидер, подчиненный и др.).

Оценивание своей деятельности с точки зрения нравственных, правовых норм, эстетических ценностей. Использование своих прав и выполнение своих обязанностей как гражданина, члена общества и учебного коллектива.

В целях достижения наиболее эффективных результатов целесообразно использование следующих образовательных технологий: тестовой, проблемно-диалогической.

В соответствии с Базисным учебным планом (федеральный компонент), базовый курс рассчитан на изучение в 8-9 классах общеобразовательной средней школы общим объемом 105 учебных часа: 8 кл – 1 час в неделю, 9 кл – 2 часа в неделю. Весь материал разделен на отдельные модули, изучение которых заканчивается либо тестированием, либо зачетной работой, либо контрольной работой.

Преподавание базового курса ориентировано на использование учебного и программно-методического комплекта, в который входят:

1. Семакин И. Г., Залогова Л. А., Русаков СВ., Шестакова Л. В. Информатика и ИКТ. Базовый курс: Учебник для 8 класса. — М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2005.
2. Семакин И. Г., Залогова Л. А., Русаков С. В., Шестакова Л. В. Информатика и ИКТ. Базовый курс: Учебник для 9 класса. — М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2005.

3. Задачник-практикум по информатике: Учебное пособие для средней школы/Под ред. И. Г. Семакина, Е. К. Хеннера. — М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2005.а также

4. Семакин И.Г., Шейн Т. Преподавание базового курса информатики в средней школе.(методическое пособие) М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2004

дополнительный материал:

www/school-collection.ru - цифровые образовательные ресурсы

При изучении материала используются следующие формы организации учебных занятий:

Урок ознакомления с новым материалом

Урок закрепления изученного

Урок применения знаний и умений

Урок обобщения и систематизации знаний

Урок проверки и коррекции знаний и умений

Комбинированный урок

Урок-лекция. Предполагаются совместные усилия учителя и учеников для решения общей проблемной познавательной задачи. На таком уроке используется демонстрационный материал на компьютере, разработанный учителем или учениками, мультимедийные продукты.

Урок-практикум. На уроке учащиеся работают над различными заданиями в зависимости от своей подготовленности. Виды работ могут быть самыми разными: письменные исследования, решение различных задач, изучение свойств различных функций, практическое применение различных методов решения задач.

Урок-исследование. На уроке учащиеся решают проблемную задачу исследовательского характера.

Урок решения задач.Вырабатываются у учащихся умения и навыки решения задач на уровне обязательной и возможной подготовке. Любой учащийся может использовать компьютерную информационную базу по методам решения различных задач, по свойствам элементарных функций и т.д.

Урок-тест. Тестирование проводится с целью диагностики пробелов знаний, контроля уровня обученности учащихся, тренировки технике тестирования.

Урок-зачет. Устный опрос учащихся по заранее составленным вопросам, а также решение задач разного уровня по изученной теме.

Урок-контрольная работа.

Программой предусмотрено проведение непродолжительных практических работ на каждом уроке, направленных на отработку отдельных технологических приемов, и практикумов – интегрированных практических работ, ориентированных на получение целостного содержательного результата, осмысленного и интересного для учащихся. Таким образом, классы с численностью обучающихся свыше 25 человек делятся на подгруппы.

Для организации обучения курсу информатики используется компьютерный класс, укомплектованный 13 персональными компьютерами. В комплект программного обеспечения входит:

- клавиатурный тренажер

- текстовый редактор

- графический редактор растрового типа

- реляционная СУБД

- табличный процессор

- браузер

- программа подготовки презентации

- система программирования

- антивирусная программа

- архиватор

Общеобразовательный уровень учебных достижений обучающихся
по итогам освоения базового курса информатики

По линии «Информация и информационные процессы»

Учащиеся должны знать:

1. определение информации в соответствии с кибернетическим (алфавитным) подходом;

2. Что такое информационные процессы;

1. какие существуют носители информации;

4. как определяется единица измерения информации — бит;

5. что такое байт, килобайт, мегабайт, гигабайт;

6. функции языка как способа представления информации; что такое естественные и формальные языки;

Учащиеся должны, уметь:

1. приводить примеры информации и информацион­ных процессов из области человеческой деятельно­сти, живой природы и техники;

2. определять в конкретном процессе передачи информации источник, приемник, канал;

1. приводить примеры информативных и неинформа­тивных сообщений;
2. приводить примеры сообщений, несущих 1 бит ин­формации;
3. измерять информационный объем текста в байтах (при использовании компьютерного алфавита);

6. пересчитывать количество информации в различных единицах (битах, байтах, Кб, Мб, Гб);

По линии «Компьютер (ЭВМ)»

Учащиеся должны знать:

1. правила техники безопасности при работе на компьютере;
2. состав основных устройств компьютера, их назна­чение и информационное взаимодействие;
3. основные характеристики компьютера в целом и его узлов (различных накопителей, устройств вво­да и вывода информации);

4. структуру внутренней памяти компьютера (биты, байты); понятие адреса памяти;

1. типы и свойства устройств внешней памяти;
2. типы и назначение устройств ввода/вывода;

7. сущность программного управления работой компьютера;

1. архитектуру персонального компьютера;
2. принципы организации информации на дисках: что такое файл, каталог (папка), файловая структура; назначение программного обеспечения и его состав;

10. основные этапы развития информационно-вычислительной техники, программного обеспечения ЭВМ и информационных технологий.

Учащиеся должны, уметь:

1. включать и выключать компьютер;

2. пользоваться клавиатурой;

3. ориентироваться в типовом интерфейсе: пользоваться меню, обращаться за справкой, работать с окнами;

4. просматривать на экране директорию диска;

1. выполнять основные операции с файлами и ката­логами (папками): копирование, перемещение, удаление, переименование, поиск.

По линии «Компьютерные информационные технологии» (текстовая, графическая информация)

Учащиеся должны знать:

1. способы представления символьной информации в памяти ЭВМ (таблицы кодировки, текстовые фай­лы);
2. назначение текстовых редакторов (текстовых про­цессоров);
3. основные режимы работы текстовых редакторов (ввод/редактирование, печать, орфографический контроль, поиск и замена, работа с файлами);

4. способы представления изображений в памяти ЭВМ; понятия о пикселе, растре, кодировке цвета, видеопамяти;

1. какие существуют области применения компью­терной графики;

6. назначение графических редакторов;

1. назначение основных компонентов среды графиче­ского редактора: рабочего поля, меню инструмен­тов, графических примитивов, палитры, ножниц, ластика и пр;

Учащиеся должны уметь:

1. набирать и редактировать текст в одном из тексто­вых редакторов;

2. выполнять основные операции над текстом, допус­каемые этим редактором;

3. сохранять текст на диске, загружать его с диска, выводить на печать;

1. строить несложные изображения с помощью одно­го из графических редакторов;
2. сохранять рисунки на диске и загружать с диска; выводить на печать;