Общеобразовательный уровень учебных достижений обучающихся по итогам освоения углубленного курса информатики

По линии «Информация и информационные процессы»

Учащиеся должны знать:

• определение информации в соответствии с содер­жательным подходом и кибернетическим (алфавитным) подходом;

· Что такое информационные процессы;

• какие существуют носители информации;

· как определяется единица измерения информации — бит;

· что такое байт, килобайт, мегабайт, гигабайт;

· функции языка как способа представления информации; что такое естественные и формальные языки;

· что такое система счисления; в чем различие между позиционными и непозиционными системами счисления;

· что такое логическая величина, логическое выражение;

• что такое логические операции, как они выполня­ются.

· правила записи и вычисления логических выражений.

• связь между количеством информации в сообще­нии о некотором событии и вероятностью этого со­бытия (в приближении равной вероятности и в общем случае);
• схему К. Шеннона процесса передачи информации по техническим каналам связи; смысл и назначе­ние ее отдельных элементов.

Учащиеся должны, уметь:

• приводить примеры информации и информацион­ных процессов из области человеческой деятельно­сти, живой природы и техники;

· определять в конкретном процессе передачи информации источник, приемник, канал;

• приводить примеры информативных и неинформа­тивных сообщений;
• приводить примеры сообщений, несущих 1 бит ин­формации;
• измерять информационный объем текста в байтах (при использовании компьютерного алфавита);

· пересчитывать количество информации в различных единицах (битах, байтах, Кб, Мб, Гб);

• переводить целые числа из десятичной системы счисления в другие системы и обратно;
• выполнять простейшие арифметические операции с двоичными числами;

· определять истинность высказываний (логических выражений);

записывать логические выражения с использованием основных логических операций И, ИЛИ, НЕ.

• вычислять количество информации в сообщении о событии с известной вероятностью (в приближении равной вероятности и в общем случае);
• осуществлять перевод целых и дробных десяти­чных чисел в другие позиционные системы счисле­ния и обратный перевод;
• переходить от записи двоичной информации к восьмеричной и шестнадцатеричной формам и осу­ществлять обратный переход.
• использовать логические выражения при работе с базами данных, электронными таблицами, языками программирования.

По линии «Компьютер (ЭВМ)»

Учащиеся должны знать:

• правила техники безопасности при работе на компьютере;
• состав основных устройств компьютера, их назна­чение и информационное взаимодействие;
• основные характеристики компьютера в целом и его узлов (различных накопителей, устройств вво­да и вывода информации);

· структуру внутренней памяти компьютера (биты, байты); понятие адреса памяти;

• типы и свойства устройств внешней памяти;
• типы и назначение устройств ввода/вывода;

· сущность программного управления работой компьютера;

• архитектуру персонального компьютера;
• принципы организации информации на дисках: что такое файл, каталог (папка), файловая структура; а назначение программного обеспечения и его состав;

· основные этапы развития информационно-вычислительной техники, программного обеспечения ЭВМ и информационных технологий.

• принципы архитектуры ЭВМ Джона фон Неймана; а структуру машинной команды;
• состав процессора и назначение входящих в него элементов (арифметико-логического устройства,устройства управления, регистров);
• как процессор выполняет программу (цикл работы процессора);
• состав и функции операционной системы;

Учащиеся должны, уметь:

• включать и выключать компьютер;

· пользоваться клавиатурой;

• вставлять дискеты в накопители;

· ориентироваться в типовом интерфейсе: пользоваться меню, обращаться за справкой, работать с окнами;

• инициализировать выполнение программ из про­граммных файлов;

· просматривать на экране директорию диска;

• выполнять основные операции с файлами и ката­логами (папками): копирование, перемещение, удаление, переименование, поиск.

· составлять простую линейную программу на языке машинных команд одного из учебных компьюте­ров («УК Нейман», «Кроха», «Малютка» и др.);

• работать с сервисными программами: архиватора­ми, антивирусными программами и др.;
• с помощью системных средств управлять диалого­вой средой операционной системы (оболочкой NC для MS DOS, Рабочим столом для Windows).

По линии «Компьютерные информационные технологии»

Учащиеся должны знать:

• способы представления символьной информации в памяти ЭВМ (таблицы кодировки, текстовые фай­лы);
• назначение текстовых редакторов (текстовых про­цессоров);
• основные режимы работы текстовых редакторов (ввод/редактирование, печать, орфографический контроль, поиск и замена, работа с файлами);

· способы представления изображений в памяти ЭВМ; понятия о пикселе, растре, кодировке цвета, видеопамяти;

• какие существуют области применения компью­терной графики;

· назначение графических редакторов;

• назначение основных компонентов среды графиче­ского редактора: рабочего поля, меню инструмен­тов, графических примитивов, палитры, Ножниц, Ластика и пр;

· что такое компьютерная сеть; в чем различие меж­ду локальными и глобальными сетями

• назначение основных технических и программных средств функционирования сетей: каналов связи, модемов, серверов, клиентов, протоколов;
• назначение основных видов услуг глобальных се­тей: электронной почты, телеконференций, рас­пределенных баз данных и др;

· что такое Интернет; какие возможности предостав­ляет пользователю Всемирная паутина — WWW;

• что такое база данных, СУБД, информационная си­стема;

· что такое реляционная база данных, ее элементы (записи, поля, ключи); типы и форматы полей;

• структуру команд поиска и сортировки информа­ции в базах данных;
• что такое электронная таблица и табличный про­цессор;

· основные информационные единицы электронной таблицы: ячейки, строки, столбцы, блоки и способы их идентификации;

• какие типы данных заносятся в электронную табли­цу; как табличный процессор работает с формулами;
• основные функции (математические, статистиче­ские), используемые при записи формул в ЭТ;
• графические возможности табличного процессора;

· в чем различие между растровым и векторным спо­собами представления изображения в компьютере;

· что такое мультимедиа;

• что такое численный эксперимент и как его орга­низовать в электронных таблицах;
• в чем состоит задача проектирования базы данных; что такое нормализация данных;

· назначение основных средств Интернета: Web-сер­вера, Web-страницы, гиперссылок, програм­мы-браузера, поисковой программы.

Учащиеся должны уметь:

• набирать и редактировать текст в одном из тексто­вых редакторов;

· выполнять основные операции над текстом, допус­каемые этим редактором;

· сохранять текст на диске, загружать его с диска, выводить на печать;

• строить несложные изображения с помощью одно­го из графических редакторов;
• сохранять рисунки на диске и загружать с диска; выводить на печать;

· осуществлять обмен информацией с файл-сервером локальной сети

• открывать готовую БД в одной из СУБД реляцион­ного типа;
• организовывать поиск информации в БД; о редактировать содержимое полей БД;

· сортировать записи в БД по ключу;
добавлять и удалять записи в БД;

· открывать готовую электронную таблицу в одном из табличных процессоров;

· редактировать содержимое ячеек; осуществлять расчеты по готовой электронной таблице;

· выполнять основные операции манипулирования с фрагментами ЭТ: копирование, удаление, вставку, сортировку;

· получать диаграммы с помощью графических средств
табличного процессора;

· создавать электронную таблицу для несложных расчетов.

· создавать на компьютере документы, совмещаю­щие объекты разного типа: тексты, таблицы, ри­сунки и др. (на примерах школьного учебного материала);

• работать с мультимедийными обучающими про­граммами;
• производить на электронных таблицах несложные расчеты учебно-исследовательского характера (на примерах школьного учебного материала);

· проектировать реляционную базу данных для про­стых информационных систем (на примерах школьного учебного материала или организацион­ной информации из деятельности школы);

· осуществлять просмотр и поиск информации в Ин­тернете с помощью браузеров и поисковых про­грамм (на примерах материала учебного и развивающего характера).

По линии «Процессы управления (информационные основы)»

Учащиеся должны знать:

• что такое наука «Кибернетика»; предмет и задачи этой науки;
• сущность кибернетической схемы управления с об­ратной связью; назначение прямой и обратной свя­зи в этой схеме;
• что такое алгоритм; какова роль алгоритма в сис­темах управления;
• в чем состоят основные свойства алгоритма;
• способы записи алгоритмов: блок-схемы, учебный алгоритмический язык;

· основные алгоритмические конструкции: следование, ветвление, цикл; структуры алгоритмов;

• назначение вспомогательных алгоритмов; технологии построения сложных алгоритмов: метод последова­тельной детализации и сборочный (библиотечный) метод.
• основные свойства величин в алгоритмах обработ­ки информации: что такое имя, тип, значение ве­личины; смысл присваивания;
• назначение языков программирования.
• в чем различие между языками программирования высокого уровня и машинно-ориентированными языками;

· правила представления данных на одном из язы­ков программирования высокого уровня (напри­
мер, на Паскале);

· правила записи основных операторов: ввода, вывода, присваивания, цикла, ветвления;

· правила записи программы;
что такое трансляция;

• назначение систем программирования;
• содержание этапов разработки программы: алго­ритмизация — кодирование — отладка — тестиро­вание.

Учащиеся должны уметь:

• при анализе простых ситуаций управления опреде­лять механизм прямой и обратной связи;

· пользоваться языком блок-схем, понимать описания алгоритмов на учебном алгоритмическом языке;

· выполнить трассировку алгоритма для известного исполнителя;

· составлять несложные линейные, ветвящиеся и циклические алгоритмы управления одним из учебных исполнителей;

• выделять подзадачи; определять и использовать вспомогательные алгоритмы.
• составлять несложные программы решения вычис­лительных задач с целыми числами;

· программировать простой диалог;

• работать в среде одной из систем программирова­ния (например, Турбо Паскаль);
• осуществлять отладку и тестирование программы.

По линии «Информационное моделирование»

Учащиеся должны знать:

· что такое модель; в чем разница между натурной и информационной моделью;

• какие существуют формы представления информа­ционных моделей (графические, табличные, вер­бальные, математические);

· что такое реляционная модель данных; основные элементы реляционной модели: запись, поле, ключ записи.

· что такое система, системный анализ, системный подход;

· что такое граф, элементы графа; что такое иерархическая система и дерево;

• какие проблемы решает раздел информатики «Ис­кусственный интеллект»;

· что такое модель знаний, база знаний;

· состав базы знаний на Прологе;

· как в Прологе представляются факты и правила;
как в Прологе формулируются запросы (цели).

Учащиеся должны уметь:

• приводить примеры натурных и информационных моделей;

· проводить в несложных случаях системный анализ объекта (формализацию) с целью построения его
информационной модели; ориентироваться в таблично организованной ин­формации;

· описывать объект (процесс) в табличной форме для простых случаев

• проводить вычислительный эксперимент над про­стейшей математической моделью;

· ориентироваться в информационных моделях на языке графов

• описывать несложную иерархическую систему в виде дерева;
• строить базу знаний на Прологе для простой пред­метной области (типа родственных связей);
• формулировать на Прологе запросы к данной базе знаний;
• работать на компьютере в среде системы програм­мирования Пролог.