СОБРАНИЯ

1. Вступление.

Музыкальный фон: звуки гитары, фортепиано, магнитофонной за­писи сопровождают слова ведущего.

Вступление короткое, эмоциональное, настраивающее на тему пред­стоящего разговора.

И Дискуссия.

Важно, чтобы ведущий не затягивал беседу, не рассматривал боль-

шое количество вопросов и ситуаций, не просил обязательно всех при сутствующих высказать свое мнение по вопросу, а скрашивал не более 3—4 человек.

Не следует упрекать и поучать родителей.

Чаще нужно использовать в качестве примеров моменты из жизни детей группы.

Рассказывая о нежелательных поступках детей, не надо называчъ и» фамилии.

Беседу лучше вести при мягком освещении

Переходы от одной ситуации к другой можно разделять короткой -музыкальной паузой.

Разбираемые ситуации по возможности лучше инсценировать. Ш. Магнитофонные записи. Включаются на разных этапах собрания.

IV. Самоанализ.

Педагог зачитывает пункты из общепризнанных правил воижтанин.

Если в семье выполняется данное правило, то родители выставляю < на столе фишку красного цвета, если не всегда — желтого, не выполня­ете* —- синего. Количество фишек не подсчитываете*. Подытоживая я tor этап, педагогу следует подчеркнуть значимость этих правил и выразить надежду, что все родители будут ими руководствоваться.

V. Практическая часть.

Выполнение практических заданий всеми родителями (складывание одежды, изготовление гирлянд, игрушек, сервировка стола, рйзучипа ние точечного массажа, гимнастика для глаз и др.) соответственно теме собрания.

VI. Вручение призов, грамот, медалей па активное участие родите
лей в жизни группы, успехи в воспитании детей.

VII. «Острое блюдо».

Короткие вопросы по теме собрания, вложенные в перечницы, раз­даются родителям под музыку. И дается время для ответа (1-3 мину ты). Отвечают по желанию, т.е. если вопрос достался родителю, не желающему отвечать на него, то он вправе передать вопрос дальше.

VIII. Высказывания великих людей — в теме собрания
На каждом столе лежат карточки с пословицами, четверостишия­
ми, высказываниями великих людей в соответствии с темой собрания
Под музыку карточки передаются по кругу. Таким образом родители
знакомятся с содержанием каждой карточки.

IX. Работа с памятками.

Родителям предлагается прочитать тексты памяток и выделить из них те пункты и советы, которые используются ими на практике и дают положительные результаты. После этого проводится обсуждение темы, во время которого родители высказывают свое мнение по данному вопросу и раскрывают свой опыт перед другими.

X Инсценирование фрагментов из практики воспитания детей как
положительного, так и отрицательного характера.

XI Характеристика на детей «Ваши дети — наше мнение». Каж­
дому родителю важно и интересно мнение других о его ребенке. Задача
педагог? здесь — выдержать доброжелательный тон беседы.

XII. Конкурс на лучшее название.

Родителям предлагается подписать рисунок, ведущая зачитывает вслух ответы. Самому остроумному вручается приз.

ХШ. ОКНО — очень короткие новости.

Педагог знакомит родителей с новыми сведениями науки в облас­ти педагогики и психологии по вопросам воспитания детей.

XIV. Слово — эстафета.

Родители должны продолжать начатое ведущей предложение («Мой ребенок будет успешно учиться, если я...»). Для большей организован­ности лучше, если при этом родители будут передавать друг другу ка­кой-нибудь предмет.

XV. Подведение итогов.

Здесь же следует определить тему следующего собрания, сроки его проведения и запланировать участие родителей в его подготовке.

XVI. Заключительный этап собрания.

Совместная работа родителей с детьми, выполнение практических заданий, конкурсы с участием сказочных героев, как положительного, так и отрицательного характера.

Чаепитие, дегустация овощей, фруктов, выращенного урожая, це­лебных чаев, витаминных конфет, коктейлей.

Чтобы узнать, насколько темы и содержание родительских собраний отвечаю! требованиям семьи, родителям можно предложить анкету.

«Уважаемые родители!

Ваши искренние ответы на вопросы анкеты помогут нам лучше увидеть положительные и отрицательные стороны проведенного роди­тельского собрания.

Нам очень хочется с учетом Ваших интересов, запросов, мнений улучшить качество их проведения.

I. Что побудило Вас придти на родительское собрание; (нужное под
черкнуть)

1. Ваша дисциплинированность.

2. Интерес к поднятой теме.

3. Просьба ребенка.

4. Уважение к воспитателям.

5. Текст приглашения.

6. Возможное душевное успокоение после собрания.

7. Любопытство.

8 Личное участие в подготовке к собранию. 9. Совместное с ребенком участие в конкурсе.

10.Настойчивые требования родственников.

11.Неоднократные приглашения воспитателей.

12. Не знаю.

II. Как Вы считаете, есть ли необходимость посещения таких собраний
всей семьей? Почему?

III.Как, по-вашему, был ли вызван интерес у детей к родительскому собранию в ходе его подготовки?

IV. Что Вам больше всего понравилось в процессе подготовки к роди тельскому собранию? (Нужное подчеркнуть)

1. Подготовка к конкурсу с участием детей и взрослых.

2. Дни открытых дверей.

3. Анкетирование по теме собрания.

V. Пожалуйста, оцените, насколько Вам понравилась та или иная часть
собрания в баллах:

довольны — 3, частично довольны — 2, не довольны — 0.

1. Вступительная часть —

2. Дискуссия —

3. Магнитофонные записи с выступлениями детей —

4. Музыкальное оформление —

5. Работа с памяткой —

6. Рубрика «Ваши дети — наше мнение» —

7. Слово — эстафета —

8. Конкурс на лучшее название —•

9. ОКНО — очень короткие новости —

10.Работа с фишками —

11.Участие детей в собрании —

VI. Было ли у Вас желание участвовать в дискуссии, разговоре? Почему?

VII. Ваши предложения, дополнения, пожелания по вопросам подго­
товки и проведения этого собрания.

Благодарим Вас за помощь!»

Каков же результат многолетней работы в системе педагогическо­го просвещения родителей? Анкетирование, которое неоднократно про­водилось в экспериментальном детскому саду № 57 показало:

1 Придти на собрание родителей побуждают следующие мотивы: интерес к теме, уважение к педагогам, текст приглашения или они при­ходят для душевного успокоения.

2. Родители почти единогласно пришли к мнению, что подобные собрания нужно посещать всей семьей. Почему? Они сами и ответили: для выработки единых требований в воспитании, для полного представ­ления всех членов семьи о воспитательном процессе. Такие собрания помогают им разобраться во многих вопросах, на которые они сами затрудняются ответить.

Это и есть подтверждение тому, что данная методика себя полнос-1ью оправдывает и достойна более широкого применения.

Родительское собрание «ЗАЧЕМ ДЕТЯМ НУЖНА МАМА?»

Младшая группа

Подготовка к бобранию 1. Анкетирование родителей. Вопросы анкеты:

а) Какова, по-вашему, основная роль матери в воспитании ребенка?

б) Считаете ли вы, что у вас есть взаимопонимание с ребенком? По­
чему?

в) Какие, на ваш взгляд, самые главные заботы матери в семье?

г) Есть ли у вас общие с ребенком занятия и увлечения? Какие?

д) Слушается ли вас ребенок? Почему?

е) Участвует ли ребенок вместе с вами в хозяйственных делах?

ж) С какими трудностями в воспитании ребенка вы встретились?

з) Какие чувства вы вызываете у ребенка: любовь, тревогу, страх,
жалость и т. д.?

и) Как вы считаете, хватает ли ребенку вашей любви, внимания? к) Какие вопросы вы хотите задать и кому: врачу, психологу, учи­телю, медсестре, заведующей д/с, воспитателям?.. л) Ваши предложения по организации, подготовке и проведению встречи матерей.

V

2. Изготовление красочных приглашений на встречу матерей. На пер­вой странице — слова русской народной пословицы: «Не та мать, что родит, а та, что сердцем наградит».

3 Подборка записей с песнями о маме.

4. Запись на магнитофон ответов детей на следующие вопросы

а) Любите ли вы своих мам"?

б) Какая твоя мама?

в) Зачем нужна мама?

г) Какими вы хотите видеть своих мам?

д) Чем вы занимаетесь вечером? А чем занята вечером мама? А если
бы вы были мамой, чем бы занимались вечером?

5. Оформление фотостенда «Моя милая мамочка».

6. Оформление красочной памятки «10 заповедей родительства».

7. Подготовка шаров с вопросами «острого блюда»:

а) До какого возраста ребенка родители должны подчиняться и
угождать ему?

б) Можно ли употреблять фразу: «Ты плохой мальчик, плохая де­
вочка?»

в) Следует ли у ребенка просить прощения, если вы виноваты?

г) Каким должен быть ответ на просьбу ребенка: можно или нельзя?

д) Можно ли упоминать о проступке ребенка несколько раз⁹ А в
присутствии посторонних или в кругу родственников?

е) Какие приемы вам помогают избавиться от «а если»?
Например: «А если ты на меня не наденешь рубашку, то я с вами не
пойду...»

8. Оформление выдержек книги Л. А Никитиной.

а) «Каждый человек должен знать, что есть существо, любящее ею
и принимающее его таким, какой он есть. Вот это принятие его та
ким, какой он есть — самое главное в матери».

б) Мать, говорящая: «Я не хочу с тобой говорить», — отталкива­
ющая свое дитя, убивает в нем сына или дочь, а в себе - мать

в) Самая главная обязанность матери — понимать. Мать, не пони
мающая своего ребенка — это трагедия.

г) В раннем детстве мать для ребенка — спасение, защитник,
мать — утешение. Должен быть человек, у которого на груди мож­
но плакать и в 5 лет и в 50.

д) Заметьте: мать — не судья, определяющая что хорошо, чго пло­
хо, не пример для подражания. Не требует ребенок от матери осо­
бого совершенства. Зато жаждет утешения, сочувствия, состра­
дания, соразмышления, содействия. Быть вместе — вот что он хо­
чет!

е) Я училась советоваться и с трехлетним сыном, и выслушивала мнение семилетнего, не обрывая его на полуслове, и поступала так, как предлагал сын-подросток, — поэтому и рос рядом друг.

Самая распространенная ошибка отстранить ребенка от всех дел, отказаться от его помощи, потому что матери всегда проще и быс-spee что-то сделать самой, чем научить этому малыша Каждый ре­бенок обязательно пытается подражать работающему: берется за ве­ник или пылесос, за посуду, тряпку... Вот тут-то его бы и не оттол­кнуть, а подбодрить, даже если мусор попадет не туда, куда надо, а чистая-чашка плюхнется снова в мыльную воду. Это пока еще не желание помочь. Важно пробудить у ребенка желание помогать. «Спасибо, мой помощник, как хорошо с тобой работается, как быстро мы все сделали». Дайте ему почувствовать себя умелым, нужным, незаменимым. Минуты, затраченные на переделку, на обу­чение, на разговоры с ним, обернутся потом часами сэкономленно­го времени и той драгоценной заботой — помощью, о которой мы так все мечтаем.

0 Здоровье детей заметно укрепляется, если прекратить насиль­ственное кормление детей. Ребенок должен есть с удовольствием и только то, что он хочет.

и) Меняться ролями — одно из любимых занятий всех ребят. В роли папы или мамы или какого-то другого героя они просто преобра­жаются.

к) Не кормление по часам, не стирка и глажение пеленок, не суета с прогулками и купанием — не это должно быть главным. С само­го начала надо учиться наблюдать, приглядываться и стараться понять ребенка. 9. Знакомств© родителей до собрания с содержанием книги Л. А. Ни­китиной «Мама и детский сад». Москва, Просвещение, 1990 г. Офор­мить выставки книг о маме.

10 Оформление плакатов:

а) Любовь к детям воспитывается только любовью — как огонь
зажигается только от огня. (В. А. Сухомлинский)

б) Лучше матери друга не сыщешь. Не га мать, что родит, а та, что
сердцем наградит. (Русская народная пословица)

1! Подготовка конкурса на лучшее кондитерское изделие, испеченное

мамами вместе с детьми.

12. Оформление места проведения собрания.

И

V

ХОД СОБРАНИЯ

На фоне лирической музыки (песня о матери):

— Мама — самое прекрасное слово на земле. Это первое слово, ко­
торое произносит человек, и звучит оно на всех языках одинаково не­
жно.

(Включается магнитофонная запись с ответами на вопросы )

— Дети, вы любите своих мам?

— Какая у тебя мама?

— Дети любят вас и это прекрасно, ибо все воспитание, влияние ребенка строится на любви.

О чем мечтает каждая мать? О счастье своих детей. В мыслях мате­ри — дети, в сердце — постоянная тревога не только об их здоровье, но и о том, как воспитывать, что делать для того, чтобы они стали гордостью, опорой, надеждой.

Вот и собрались мы сегодня на эту встречу, чтобы вместе в тесном кругу обсудить вопросы, которые касаются только матерей, поэтому и встреча называется «Зачем нужна мама?».

(Включается магнитофонная запись с ответами на вопрос.)

— Дети, зачем вам мама?
(На фоне музыки.)

— Как вы нужна своим малышам с вашей, только матери прису­
щей, глубоко индивидуальной любовью, с возможностью и способно­
стью с самого начала наблюдать первые пробы и шаги своего ребенка
на долгом-долгом пути становления Человека, с неистощимым терпе­
нием и великим умением радоваться каждому, даже крохотному, успе­
ху, чувствовать их боль. Как же тернист, нелегок труд матери на пути
воспитания ребенка!

У каждой из вас свои тревоги, проблемы. Ответы на вопросы анке­ты показывают, что есть у вас успехи и радости, есть трудности и со­мнения.

(Зачитываются ответы из анкеты на вопросы №Ns 2, 4, 7}

Цель нашей встречи — помочь друг другу в преодолении трудно­стей, поделиться опытом воспитания своим и Л. А. Никитиной, т. к. вы, конечно, прочитали ее книгу «Мама или детский сад», и мы часто бу­дем обращаться к этой книге.

На ваших столах находятся карточки с выдержками из книги «Мама или детский сад». С них я и предлагаю начать разговор, но в начале, про­читав карточку, лежащую на вашем столе, я прошу передать ее по кругу

(Тихо звучит музыка.)

Вопросы для обсуждения:

— Что для вас нового в подходах Л. А. Никитиной?

- На какие вопросы вы нашли ответы? _л„_а,_{ик11ППЯТ}. •?

- - Над какой из выдержек вам бы хотелось поразмышлять?

- К«ие из приемов вызвали ваши сомнения, несогласие?

Некоторые моменты, вам, ^"««i^^STSliST^ книжки, для этого вы еще раз передайте карточки, задержав те, кото

рые вас заинтересовали. ,„.„,. „ „~й_гтвию или

Как рассматривать эти советы: как руководство к действию или

^РТ^о?кязГГэ³то^Ум^Ку поГ/у пГьЖт Я. Корчак «Я хочу,