ПОДРОСТКОВЫЙ ВОЗРАСТ

В этот критический период (у мальчиков от 13 до 17 лет, у девочек от 11 до 15 лет), кото­рый также называют переходным (пубертат­ным) периодом, существенно изменяется условнорефлекторная деятельность подрост­ков, и их поведение характеризуется тем, что отмечается явное преобладание воз­буждения. Реакции по силе и характеру часто неадекватны вызвавшим их раздражителям и сопровождаются избыточными дополнитель­ными сопутствующими движениями рук, ног и туловища (особенно у мальчиков), подобно тому, как это было в раннем возрасте. Услов­ное торможение, особенно дифференцировочное, ослабевает. Это объясняется повы­шенной возбудимостью ЦНС, ослаблением процесса торможения и как следствие ирра­диацией возбуждения.

Скорость образования условных рефлексов на непосредственные (зрительные, звуковые, тактильные) раздражители теперь возрастает, в то время как процесс образования условных рефлексов на словесные сигналы затрудняет­ся, т.е. наблюдается ослабление значения вто­рой сигнальной системы. Речь отчетливо за­медляется, ответы на вопросы, как правило, становятся очень лаконичными и стереотип­ными, словарь как бы обедняется. Для того чтобы получить исчерпывающий ответ по ка­кому-нибудь поводу, необходимо задать ряд дополнительных вопросов. Перечисленные изменения объясняются гормональной пере­стройкой организма (период полового созре­вания), ухудшением питания и снабжения го­ловного мозга кислородом. Это происходит вследствие того, что развитие сердечно-сосу­дистой системы отстает от роста тела. Кроме того, повышение функций надпочечников и других желез внутренней секреции приводит к повышенному содержанию адреналина в крови и, естественно, к сужению сосудов; Поэтому у подростков в переходном периоде отмечается быстрая утомляемость как при умственных, так и при физических нагрузках, головокружение, иногда одышка, часто головные боли, тахикардия.

У девочек этот период проходит более тя­жело, чем у мальчиков, у которых функцио­нальные расстройства выражены слабее. По-видимому, эти различия объясняются боль­шей двигательной активностью мальчиков, тренировкой сердечно-сосудистой системы и ЦНС, что частично сглаживает указанные функциональные нарушения.

Примерно в середине переходного перио­да у подростков наблюдаются психическая неуравновешенность с резкими переходами из одного состояния в другое — от эйфории к депрессии и наоборот, резкое критическое отношение ко взрослым, негативизм, аффек­тивные состояния, чрезвычайная обидчи­вость; у девочек — склонность к слезам.

Период гормональной перестройки орга­низма требует разумного отношения к под­росткам со стороны взрослых. Конфликты между подростками и их родителями нередко возникают из-за недооценки особенностей ВНД в период полового созревания. Пра­вильный, здоровый ритм жизни, спокойная обстановка дома, доброжелательность, инте­ресные для подростков занятия, в том числе физическая культура, являются хорошей про­филактикой функциональных расстройств.

Постепенно начинает нивелироваться гор­мональный дисбаланс, ликвидируется отста­вание в развитии сердечно-сосудистой систе­мы, улучшаются условия деятельности ЦНС. Нейроны становятся более зрелыми, увели­чиваются синтез нуклеиновых кислот, мета­болизм нервных клеток, возрастает роль лоб­ных областей коры, завершаются специали­зация различных отделов коры большого мозга в восприятии и оценке информации, межполушарная интеграция и как следствие оптимизируется ВНД. Уменьшаются латент­ные периоды реакций на словесные раздра­жители, усиливается внутреннее торможение. В возрасте 17—18 лет улучшается память, и ВНД достигает своего совершенства; орга­низм считается созревшим. Особенности психомоторного развития ребёнка раннего возраста приведены в таблице 11.

Таблица 11. психомоторное развитие ребёнка раннего возраста