КАТЕГОРИИ:
АстрономияБиологияГеографияДругие языкиДругоеИнформатикаИсторияКультураЛитератураЛогикаМатематикаМедицинаМеханикаОбразованиеОхрана трудаПедагогикаПолитикаПравоПсихологияРиторикаСоциологияСпортСтроительствоТехнологияФизикаФилософияФинансыХимияЧерчениеЭкологияЭкономикаЭлектроника
|
Прямой и развернутый угол
Тема урока: сформулировать понятие развернутого угла, научить формулировать определение прямого угла и строить его при помощи чертежного угольника.
Оборудование: модель часов, лист бумаги, чертежный угольник.
Ход урока:
1. Вопросы и задания для повторения:
| Деятельность учителя
| Деятельность ученика
| Что будет на доске и в тетради
| | 1) Что такое угол?
| Фигура образованная двумя лучами, выходящими из одной точки
|
АОВ, ВОА, А
| | 2) А что такое луч?
| Имеющая начало часть прямой
| | | 3) Что называют стороной угла? Вершиной?
| Лучи образующие угол;
Точка, из которой выходят лучи
| ОА, ОВ
О
| | 4) Как обозначают углы?
| Тремя буквами, где в центре стоит вершина или одной буквой-вершиной
| АОВ, ВОА, А
| | 5) Какие точки лежат внутри угла АОВ?
- вне угла АОВ
- на сторонах угла АОВ
|
Точки C, X
Точки D, Y
Точки M, O, B ,A
|
| | 6) Какие лучи называются дополнительными друг другу?
| Лучи, на которые точка разбивает прямую
|
|
Итог повторения: Мы вспомнили, что такое угол , элементы угла, а также отношения угла и произвольных точек.
2. Новый материал:
| Деятельность учителя
| Деятельность ученика
| Что будет на доске и в тетради
| | 1) Дополнительные лучи имеют общее начало, их всего два, значит, они образуют угол. Такие углы называются развернутыми.
Открываем учебник на стр.244 и читаем определение развернутого угла.
|
Один из учеников читает вслух:
Два дополнительных друг другу луча образуют развернутый угол.
|
| | 2) Давайте покажем развернутый угол на макете часов. В какое время стрелки часов образуют развернутый угол?
|
В 6 часов
| 
| | 3) Давайте нарисуем развернутый угол в тетради.
|
|
| | 4) Пример. Найдите на рисунке (который учитель рисует на доске, а дети в тетрадях) развернутые углы, и запишем их названия.
|
AOD, BOC
|
| | 5) А почему угол называется развернутым?
| Потому что мы его получаем постепенным развертыванием, например, циркуля.
|
| | 6) Давайте согнем пополам лист бумаги, а потом развернем его.
Каждый из полученных углов равен половине развернутого. Этих углов два.
У этих углов есть специальное название – прямые углы.
Читаем определение на стр.244.
|
Один из учеников читает вслух:
Прямым углом называют половину развернутого угла.
|
| | 7) Прямой угол строят при помощи чертежного угольника (показать как)
|
|
|
3. Закрепление нового материала:
| Деятельность учителя
| Деятельность ученика
| Что будет на доске и в тетради
| | Пример. Укажите прямые углы в классной комнате
| Углы книг, парт, доски, пересечение стен и т.д.
| | | Пример. С помощью чертежного угольника начертите две прямые, которые при пересечении образуют прямые углы
· На сколько частей они делят доску (тетрадь);
· Сколько развернутых углов на чертеже?
| На 4части
2 угла
|
| 4. Итог урока:
Учитель: сегодня мы познакомились с новым материалом, каким?
Ученики отвечают.
5. Оценки за урок.
6. Домашнее задание: стр.243-245, №1621, 1617, 1618.
|