Взаимосвязь и различие между теоретическим и эмпирическим уровнями

Взаимосвязь:

Идеальным является вариант, при котором эмпирическое исследование осуществляется на базе заранее сформулированных теоретических представлений. В то же время допускаются такие эмпирические исследования, в которых отсутствует проработанная теоретическая база. Подобные исследования (без предварительной теоретической базы) возможны и необходимы тогда, когда отсутствуют развитые теории изучаемых явлений. Хотя социальные факты во многом определяются содержанием принятой теории или теоретической схемы, тем не менее они (социальные факты) обладают относительной независимостью от принятых теоретических представлений, что обуславливает возможность интерпретации социальных фактов в разных системах понятий для решения различных проблем. Эта процедура интерпретации называется вторичным анализом (т. е. анализ данных, полученных в других исследованиях).

Различие:

Эмпирический и теоретический уровень различаются

ü по объекту знания. Объект эмпирического исследования (знания) имеет непосредственного референта в объективной реальности. Этот объект наблюдаем (или может быть реконструирован как наблюдаемый) в объективной реальности. Его можно наблюдать или непосредственно или в эксперименте. Теоретические объекты – идеальны и в реальной действительности не существуют в том виде, в котором даны в теории. Однако с помощью идеальных объектов социолог выделяет главное в изучаемом явлении

ü по способу мышления. Мышление на эмпирическом уровне индуктивно, т. е. движется снизу вверх – от отдельных фактов к обобщению. Мышление на теоретическом уровне дедуктивно, т. е. ученый исходит из идеальных объектов, моделей, которые отражают наиболее существенные свойства изучаемой реальности

ü по языку, на котором формулируется знание

ü по процедурам (методам) получения знания. Эмпирические процедуры (методы): Количественные: опрос, контент-анализ, социальный эксперимент, наблюдение; качественные: исследование отдельной общности (случая) – этнографическое исследование, историческое, биографический метод (история жизни, история семьи), фокусированное интервью (метод фокус-группы). Теоретические процедуры (методы): а) Сравнительно-исторический (генетический) (сравнительный) метод позволяет устанавливать различия и сходства явлений и процессов. Сравнивать необходимо однородные или близкие по сути явления, процессы (их существенные свойства и связи). б) Анализ и синтез (2 взаимосвязанных элемента процесса познания). Анализ – мысленное разложение предмета на составляющие его части или стороны. Синтез – мысленное объединение в единое целое расчлененных анализом элементов. Анализ фиксирует то специфическое, что отличает части друг от друга. Синтез же вскрывает то существенно общее, что связывает части в единое целое. Анализ и синтез берут свое начало в практической деятельности. в) Социальное моделирование – это практическое или теоретическое оперирование объектом, при котором изучаемый предмет замещается каким-либо естественным или искусственным аналогом, который и исследуется. Моделирование основано на подобии, аналогии, общности свойств различных объектов. Модель – это имитация одного или ряда свойств объекта с помощью некоторых иных предметов и явлений. Поэтому моделью может являться всякий объект, воспроизводящий требуемые особенности оригинала. Моделирование всегда и неизбежно связано с некоторым упрощением моделируемого объекта. Вместе с тем моделирование получает широкое распространение потому, что оно дает возможность осуществлять исследование процессов, характерных для оригинала в отсутствии самого оригинала. Это часто бывает необходимо из-за неудобства исследования самого объекта и по многим другим причинам: дороговизны, недоступности и т. д. Познавательные функции модели заключаются в том, что ее значительно легче изготовить, с ней проще осуществить эксперимент, чем с оригиналом и т. д. Моделирование, например, применяют в управлении предприятиями. г) Индукция и дедукция. Индукция – процесс выведения общего положения из ряда частных (менее общих) утверждений, из единичных фактов. Дедукция – процесс рассуждения, идущий от общего к частному или менее общему. д) Структурно-функциональный. С позиции этого метода общество или социальный институт (система) рассматривается как целое, состоящее из множества элементов. Элементы, выполняя определенные функции, поддерживают тем самым равновесие системы. е) Системный. Согласно этому методу любое явление рассматривается с т. зр. взаимодействия его внутренних и внешних элементов между собой.

Основные теоретические методы социального познания (диалектический, исторический, системный, комплексный, структурно-функциональный; гуманитарно-личностные – субъективный, понимающий, феноменологический, этнометодологический).

1. Диалектический метод – метод познания социальных явлений на основе анализа их внутренних противоречий. В частности на основе анализа прерывности и непрерывности в развитии социальных явлений, перехода социальных явлений из одного состояния в другое, анализа эволюционных и революционных перемен в развитии социального мира. Ключевые понятия диалектического метода – внутренне противоречие, постоянство развития (причем под развитием имеется в виду не любое изменение, а такое, при котором происходит переход от низшего к высшему, восхождение от простого к сложному), прогресс. Диалектика – от греч. – искусство вести беседу. По Сократу – диалектика – искусство обнаружить истину путем столкновения противоположных мнений. Платон рассматривал диалектику как логический метод, где на основе анализа и синтеза понятий происходит познание сущего. Уже в Древней Греции софисты поставили под сомнение необходимость использования диалектического метода. Они утверждали, что диалектика представляет собой искусство выдавать ложное за истинное. В конечном счете представление о некоторых особенностях развития человеческого мышления были экстраполированы (т. е. распространены) на природную и социальную действительность. В ХIХ в. появилась диалектика как учение о всеобщих формах бытия и всеобщих законах движения и развития действительности и познания. Примером одного из хорошо развитых учений о диалектике является материалистическая диалектика, развитая в марксистской традиции. В рамках этой традиции утверждается, что человеческое мышление, социальный мир и природа развиваются по одним и тем же законам. В основе развития социального мира лежат материальные факторы (производственный).

Основные категории диалектики:

- Сущность и явление

- Содержание и форма

- Случайность и необходимость

- Причина и следствие

- Возможность и действительность

- Единичное, особенное и всеобщее

- Индивидуальное и массовое

Основные законы диалектики (все они связаны с идеей развития):

- Единства и борьбы противоположностей

- Переход количественных изменений в качественные

- Отрицание отрицания.