Дидактический анализ содержания материала

По теме: «История Олимпийских игр»(время 1 ч. 20 мин.)

I этап урока: Организация урока (3-5 мин.)

При проведении организационной части я приветствую студентов на английском языке, выясняю, кто отсутствует на уроке, предлагаю посмотреть на доску, где на слайде № 1 различные виды спорта.

Слайд 1 подготавливает ребят к теме, а я мотивирую их на включение в работу вопросом: «Вы уже догадались, о чем мы будем говорить сегодня на уроке?» (возможные ответы: о спорте, об Олимпийских играх)

- Вы правы, тема сегодняшнего урока « История Олимпийских игр» (слайд 2)

Цель урока: Ознакомление с историей Олимпийских игр».

II этап урока. Проверка домашнего задания и повторение ранее изученного материала с учетом закрепления умений и навыков употребления лексики по теме.(20 мин.)

Плавно переходим к следующему этапу урока.

1. Давайте вспомним Олимпийский флаг. Какого цвета кольца на флаге? – Проверим – Слайд 3

В целях закрепления знаний и произносительных навыков студенты называют все цвета и повторяют их хором (формы: индивидуальная, групповая).

2. Слайд 4. – Вопросы для проверки знаний лексического материала с целью отработки практической речи:

· Каким спортом вы занимаетесь? (бег, лыжи)

· Какие летние виды спорта вы знаете? (плавание)

· Назовите зимние виды спорта (хоккей)

· Какой город был выбран для Олимпийских игр в 2014 году? (Сочи)

· Сколько дней осталось до олимпийских игр в Сочи

Ответы должны быть полные, задействованы все обучающиеся (фронтальный опрос). Выявляю типичные ошибки, комментирую их.

3. Переходим к следующему заданию.

Слайд 5 – Цель: проверка усвоения новых слов через группирование зимних и летних видов спорта, тренировка письменных навыков. На выполнение задания дается 3 минуты. Раздаточный материал у каждого обучающегося. Карточка 2. Кроме этого, обучающийся получает Карточку № 1 – «Банк результативности» и я довожу до обучающихся критерии оценок домашнего задания по данной теме. Такую работу я иногда практикую на уроках с целью развития умений самоконтроля и взаимоконтроля и выявления пробелов в знаниях. Критерии оценок зависят от количества полученных заданий (Карточка1).

Слайд 6 – Проверка выполненного задания. Цель: Выработка умений самостоятельной работы и самоконтроля. (1-2 минуты)

Сразу же довожу до сведения о критериях оценок.

- Оцените сами свою работу по следующим критериям:

1-2 ошибки - 5 баллов

3-5 ошибок - 4 балла

6-10 ошибок – 3 балла

От 11 и более - 2 балла

Проверяю 2,3 студента, выявляю типичные ошибки, комментирую.

4. Провожу игру «Эхо» с данными словами (2 мин.) с целью коррекции произносительных навыков (корректирую ошибки).

Работа в парах.

Даю задание проверить устно эти слова друг у друга (один называет слова на русском, другой – на английском), поставить друг другу оценку, критерии те же, указанные ранее (3 минуты).

Цель: Развиваю навыки и умения взаимоконтроля, взаимопомощи. Проверяю две пары, комментирую типичные ошибки.

5. Слайд 7 - Провожу игру – разгадывание кроссворда.

Цель: проверка знания языка, правописания английских слов, развитие логического мышления

Найти 8 слов: 4 – по вертикали, 4- по горизонтали. На выполнение задания – 5 минут, раздаточный материал у каждого на парте. Карточка 3.

Слайд 8 – Демонстрация дублирующего слайда с правильными ответами.

Ребята, проверьте, сравните и поставьте сами себе оценку:

Нашли все слова - 5 баллов

Не нашли 1 слово - 4 балла

Не нашли от 2 до 4 слов - 3 балла

Не нашли 5 слов и более - 2 балла

Ну, а сейчас творческое задание:

- Составить собственное предложение с этими словами (например, Моя сестра увлекается гимнастикой).

Цель: Развитие творческого мышления, умения составлять предложения.

Проверив домашнее задание и повторив ранее изученный материал, выявив типичные ошибки и откорректировав их, переходим к следующему этапу урока

III. Введение нового материала (15мин.)

через чтение текста (с использованием игры «Цепочка»)

Слайд 9 – Посмотрите на экран, чтобы узнать интересные факты из истории Олимпийских игр. Давайте читать текст по цепочке, один за другим (раздаточный материал у каждого студента). Карточка 4.

Цель: ознакомление с историей Олимпийских игр и отработка приемов внимательности и узнавания слов.

IV. Закрепление знаний обучающихся (25мин)

1.Беседа по тексту.

Слайд 10 - Ответьте на вопросы, пожалуйста.

· Где и когда были первые Олимпийские игры (в 776 г. до н.э. в Греции)

· Почему Олимпийские игры стали символом мира и дружбы?

· Когда проводились первые современные Олимпийские игры (1886)

· Как вы думаете, есть ли воспитательные и образовательные ценности в спорте?

· Когда Россия присоединилась к олимпийскому движению? – (1952г.)

· Когда были Олимпийские игры в Москве? (1980)

Цель этого задания – выявление восприятия и понимания информации из прочитанного текста.

2. Слайд 11 – Цель: найти правильный ответ из 3 вариантов

- Олимпийские игры проводились каждые…

· 4 года

· 2 года

· 6 лет

- Олимпийские игры стали символом…

· Объединения континентов

· Мира и дружбы

· Победы

- Летние и зимние Олимпийские игры проводятся…

· Отдельно

· Одновременно

· Осенью

1. С целью закрепления лексики и развития долговременной памяти провожу игру «Ручеек».

Ребята, постарайтесь вспомнить и сказать одно предложение об истории Олимпийских игр. Не повторяйте предложения вашего друга. В результате мы получим свою историю об Олимпийских играх.

Спасибо. Вы молодцы.

Вижу, что вы устали. Давайте проведем спорт-минутку. Выполняем в течение минуты эффективные физические упражнения.

2. Органично входит в урок региональный компонент. Слайд 12 (фотографии)

- Недавно мы принимали гостей X Зимней областной Спартакиады «Уральская метелица». Вы согласны со мной, что эти соревнования похожи на малые Олимпийские игры? Почему? (Ответы – много спортсменов, разные виды спорта, разные районы участвовали).

- Ответьте на вопросы о результатах этих соревнований

· Сколько видов спорта были в наших «играх» (шесть)

· Назовите эти виды (стрельба, мини-футбол, хоккей, лыжи, лыжная эстафета, гиревой спорт)

· Какое место заняла наша команда (восьмое)

· Кто стал победителем (Увельский район)

· Кто стал победителем из Бредов (Оксана Сарварова 1 место гиревой спорт, 3 место по мини-футболу – женская команда)

Цель использования регионального компонента: Привитие интереса и любви к родному краю, здоровому образу жизни, занятию спортом, формирование коммуникативной компетентности (подбирать аргументы, строить беседу, устные высказывания).

3.Проведение деловой игры «Пресс-конференция».

Цель: Развитие коммуникативной компетентности (вести беседу, выстраивать диалог) через умение брать интервью и формировать качественное ведение диалога, т.к. они в будущем специалисты среднего звена.

- В нашем техникуме очень многие юноши и девушки занимаются спортом. В вашей группе, как мы знаем, Вика и Надежда занимаются легкой атлетикой. А какие профессиональные качества вам помогает вырабатывать спорт?

Возможные ответы: – ответственность, добросовестность, дисциплину, внимательность.

У нас в гостях студентка второго курса Ксения, ее будущая профессия – «Повар, кондитер». Она расскажет о своем увлечении спортом и охотно даст интервью.

- Итак, вы, представители прессы, журналисты из газет, журналов, телевидения. Ваши вопросы Ксении.

Всем спасибо! Молодцы!